學(xué)與思征文.doc

學(xué)與思勤思，善學(xué)古語云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句古語從初中開始我就銘記在心，意思是說：，那些只學(xué)習(xí)而不思考的人，無法深入理解、領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)的要義，學(xué)得越多，你的疑惑也就越多；而那些整日空想的人，沒有一定知識(shí)作基礎(chǔ)，只會(huì)越想越迷糊。這句話就是告訴我們思考與學(xué)習(xí)需要兼得才能學(xué)有所成。除孔子外，朱熹也曾說過：“讀而未曉則思，思而未曉則讀?！庇纱丝梢?，惟有做到學(xué)習(xí)與思考雙管齊下，才能成為有智慧的人。富蘭克林曾經(jīng)說過這樣一句話：讀書是易事，思考是難事，但二者缺一，便全無用處。雖然不如中國(guó)古人說的那般深?yuàn)W，那般引人深思，但就是這一句人人都能聽得懂的白話給了我無盡的啟發(fā)。1666年秋季，牛頓為了躲避鼠疫回故鄉(xiāng)暫住，傍晚，她坐在花園的蘋果樹下思考問題，突然一陣風(fēng)吹過，一個(gè)蘋果掉了下來，就是這樣一個(gè)小小的問題便一起了他的注意，他開始思考為什么蘋果不是飛上天也不是向前或者向后掉落，而偏偏數(shù)值掉在地上呢？他開始研究這一問題，通過不斷地學(xué)習(xí)與思考，最后他發(fā)現(xiàn)了著名的外有引力。“大陸漂移說”是德國(guó)物理學(xué)家、氣象學(xué)家魏根娜提出的，他在地圖山發(fā)現(xiàn)大西洋西岸的南美洲巴西東端呈直角的凸出部分，與東岸非洲喀麥隆海岸凹進(jìn)去的部分正好能夠相接，而巴西沿岸每一個(gè)凹凸幾乎都與非洲沿岸的凹凸相對(duì)應(yīng)，他思索：如果移動(dòng)這兩塊大陸使他們靠攏，那么這兩部分正好吻合，想到這他心里一亮：“這兩個(gè)大陸原來可能是一個(gè)。”后來他又經(jīng)過了長(zhǎng)期的思考研究與學(xué)習(xí)，終于證明了他的學(xué)說。這些事例都證明了那句古話：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。德國(guó)有著名的化學(xué)家叫李比希，他在研究從海藻里提取碘時(shí)，發(fā)現(xiàn)母液底部沉著一層褐色液體，這一現(xiàn)象并沒有引起他的重視，他只是草率的把一張“氯化磺”標(biāo)簽貼在瓶體上了事，并沒有進(jìn)行分析研究，后來法國(guó)青年波拉德在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了這種褐色液體，這引起了他的注意和思考，他立刻對(duì)這種液體進(jìn)行了研究，終于發(fā)現(xiàn)了新元素溴。然而，在中國(guó)這種例子也有很多?？婆e制度人人皆知，古人們都很重視科舉，然而同樣都是寒窗苦讀數(shù)載，卻有人可以一舉高中，而有人卻始終名落孫山。蔡尚思說：“學(xué)習(xí)與思考二者必須結(jié)合起來，不可偏廢。單思不學(xué)，會(huì)變成空想、妄想;單學(xué)不思，又會(huì)變成書呆子?！倍@些名落孫山的人并非他們不如別人努力，頭腦不如別人靈光，而是他們不懂得思考，只是“死讀書，讀死書?！彼麄冎幻τ谧x書，死記書本上的知識(shí)，卻忘了“學(xué)無止境”這句話。就像現(xiàn)在的高考一樣，老師雖然每天都一樣授課，效果卻有兩種，一種人能熟練地掌握知識(shí)，另一種人卻不能。兩種人都在認(rèn)真的學(xué)，但差別卻顯而易見。普朗克說：“讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！背韵氯サ臇|西沒有消化，怎么能說是真正的學(xué)會(huì)呢？這就證實(shí)了學(xué)習(xí)與思考的同等重要性，高考就是我們身邊在熟悉不過的例子，知識(shí)的掌握在于思考總結(jié)，而不是讀書能解決的問題，想要熟練的掌握知識(shí)只有在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果?！皩W(xué)非有礙于思，而學(xué)愈博則思愈遠(yuǎn)；思正有功于學(xué)，而思之困則學(xué)必勤。”學(xué)與思是相輔相成的，兩者結(jié)合才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。我最喜歡的作家泰戈?duì)栒f過這樣一句名言：書讀得越多而不加思索，