三級思品與社會上冊 友愛殘疾人教案4 北師大版.doc

友愛殘疾人1、初步了解殘疾人，體驗殘疾人生活中的實際困難。2、增進對殘疾人的尊重、友愛之情，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。3、了解社會生活中各種助殘設施，幫助殘疾人的做法，體會對弱勢群體的關心。4、培養(yǎng)、提高學生情感體驗、調查和理解問題的能力。教學重點體驗殘疾人生活中的疾苦，增進對殘疾人的理解、友愛之情，樹立尊重、幫助殘疾人的意識。教學難點體會殘疾人生活中的實際困難。教學準備1、搜集有關殘疾人的資料、圖片。2、學生搜集1些優(yōu)秀殘疾人的故事資料，了解生活中助殘設施。教學過程一、活動導入：欣賞無聲的音樂會 播放錄相（無聲）師：你欣賞到什么？生：沒有聲音，很可惜。師：是啊，聽不到美妙的音樂，這短短的幾十秒多么令人遺憾??！然而，就在這片藍天下，有些人許多年甚至是一輩子都聽不到聲音，他們是誰呢？（聾啞人）師：其實，在我們身邊，除了聾啞人（盲人），還生活著許多由于種種原因而造成生理缺陷的殘疾人。你認為什么樣的人是殘疾人呢？（聾啞人、盲人、沒有胳膊的人、沒有腿的人等）。師：我們在生活都見過殘疾人，他們是怎樣生活的呢？今天就讓我們用真誠的主走近殘疾人吧！來了解一下他們的生活。（2）體驗探究、理解殘疾人當你欣賞藍天白云的時候，當你聆聽美妙動聽音樂的時候，當你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到在我們的身邊還有一群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗一下吧！1、手語傳話請1名學生配合老師。老師會在這位學生耳旁輕聲地對說1句：我愛家鄉(xiāng)安慶。這位同學不能用嘴說，只能用手勢表述。其他同學根據他的肢體語言，猜猜剛才老師對他說了什么？兩3個同學猜后，請他們談談自己在模擬活動中的感受：不好理解對方要表達的意思，不容易知道他到底想什么？師：生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什么，不會用嘴說話，每天只能用手語跟別人交流，他們多么不容易呀！2、單手穿衣下面我們再來做一個模擬活動。全體起立，用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好？雙手配合做起來簡單、容易?，F在，請把你的左手放在背后，記住：活動中左手始終不能離開你的后背。請用你的右手把剛才解開的衣服扣好，時間2分鐘。在學生單手穿衣模擬活動中，老師隨時采訪，請學生談談1只手穿衣服的真實體會：太難了，難死了。師：看來同學們都體驗到了：對正常人來說很容易做到的事情，對殘疾人來說卻不那么容易。二、互動交流、尊重殘疾人單手穿衣都那么難，設想一下，如果失去雙臂，情況又會怎么樣呢？生：沒法做事。下面，老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友，他是怎樣生活的呢？請看。（播放劉偉錄像）看了這感人的1幕，孩子們，你們想對劉偉說什么呢？（小組討論）生1：劉偉，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學會了游泳。生2：劉偉，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。生3：劉偉，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。師：劉偉身殘志堅。他克服種種困難頑強、樂觀地生活著。其實，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學習的好榜樣。教材79頁就為我們介紹了幾位，看看他們是誰？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰？為什么？請仔細閱讀教材內容，然后，先與你的小組成員交流一下。有哪位同學愿意跟大家說說你最佩服哪位？生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。生2：桑蘭，她以頑強的意志和樂觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚和尊重。（板書尊重）生3：乙武洋匡。出生時就沒有4肢，卻憑借頑強的意志學會了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學呢。思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學到什么呢？學生紛紛發(fā)言：1、頑強的精神； 2、在困難面前不低頭； 3、自信、樂觀的餓生活態(tài)度?？纯炊共┦渴窃鯓釉u價他們的吧？請把書翻到79頁，1起讀豆博士的評價語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強。三、友愛殘疾人，幫助殘疾人。1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會的弱勢群體，需要我們共同關注。 為了方便殘疾人的生活、學習，你還知道社會上做了助殘舉措嗎？生：馬路上鋪設專用盲道，建立特殊群體教育學校、無障礙通道、電視臺的啞語新聞、人民幣上的盲文等。（在馬路上有黃色的方磚，那就是專門為盲人設計的，在我們縣東關有一所特殊學校，就是給這些殘疾人所建設的）出示圖片2、師：作為三年級的小學生，我們應該為殘疾人做些什么呢？指名學生在全班說自己的想法。教師：我們不但要學習他們那種自強不息的精神而且要在生活中給予他們更多的幫助。四、總結鞏固，情感升華孩子們，關心愛護殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進步，人類文明的表現。