小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的“四個(gè)開(kāi)放”[精品資料]

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的 “ 四個(gè)開(kāi)放 ” -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 當(dāng)今新課標(biāo)理念下，倡導(dǎo)開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)放教學(xué)形式，目的只有一個(gè) 促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。如何真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？ “ 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 ” 可見(jiàn)，完善的評(píng)價(jià)體系有著不容忽視的促進(jìn)作用。筆者經(jīng)實(shí)踐分析，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，開(kāi)放評(píng)價(jià)體系，能有效促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。 1.開(kāi)放評(píng)價(jià)方式 我們還應(yīng)把評(píng)價(jià)寓于平常的教學(xué)行為中，如作業(yè)評(píng)價(jià)，課內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，課余學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生能力形成過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 1.1 寓評(píng)價(jià)于平時(shí)作業(yè)中。小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高是建立在存量知識(shí)基礎(chǔ)之上的，是循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，要求“ 平時(shí)作業(yè) ” 進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)應(yīng)認(rèn)真批改，記載，把它作為對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一手資料。批改作業(yè)時(shí)，可直接采用等 級(jí)記錄制，按作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量分優(yōu)秀、良好、及格、待及格四個(gè)等級(jí)。作業(yè)的評(píng)價(jià)可分內(nèi)容進(jìn)行，如分成漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、語(yǔ)文交際等六項(xiàng)。為了增加趣味性，可以設(shè)定 “ 創(chuàng)關(guān)積分 ” 形式，這樣切合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，尊重了學(xué)生的選擇。同時(shí)，為了提高作業(yè)評(píng)價(jià)的正效應(yīng)，教師要加大評(píng)價(jià)密度，增強(qiáng)評(píng)價(jià)透明度。對(duì)低年級(jí)學(xué)生以教師評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)后有針對(duì)性地找學(xué)生個(gè)別交流。中高年級(jí)可師生共同評(píng)價(jià)，教師把作業(yè)批改記錄單發(fā)給學(xué)生，讓組長(zhǎng)組織本組學(xué)生，結(jié)合各自的原始作業(yè)進(jìn)行比照，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，自我檢查，肯定自己的成績(jī)和進(jìn)步， 發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正。一學(xué)期結(jié)束時(shí)，再對(duì) “ 平時(shí)作業(yè) ” 進(jìn)行總評(píng)。 1.2 寓評(píng)價(jià)于課內(nèi)學(xué)習(xí)中。課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力發(fā)展的主渠道，應(yīng)該通過(guò)師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。不管是情境性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是常規(guī)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的評(píng)價(jià)既要在知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要在營(yíng)造寬松良好的評(píng)價(jià)氛圍方面努力，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行反思，比較、明辨是非，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 1.3 寓評(píng)價(jià)于課余學(xué)習(xí)中。教師對(duì)學(xué)生課余學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可通過(guò)組織學(xué)生豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行；學(xué)生課 余學(xué)習(xí)的自評(píng)，可通過(guò)反思課余的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)判自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行；同時(shí)對(duì)課余學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可通過(guò)交流課余的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行；家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，則可通過(guò)觀察、記錄孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行。 2.開(kāi)放評(píng)價(jià)內(nèi)容 基于新課程的評(píng)價(jià)理念，語(yǔ)文考試在內(nèi)容上要打破一份試卷 “ 基礎(chǔ)知識(shí) ” 、 “ 閱讀 ” 、 “ 寫作 ” 三大塊和重選擇、答案唯一的局面，而應(yīng)從積累與應(yīng)用、閱讀與思考、朗讀與交際、作文與創(chuàng)新、綜合與實(shí)踐等方面與學(xué)生進(jìn)行綜合的、全方位的、多角度的評(píng)價(jià)，以體現(xiàn)新課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心理念。如，閱讀與思 考的評(píng)價(jià)主要是考查學(xué)生對(duì)文字材料的感悟、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞、表達(dá)能力等，主要可以從三方面來(lái)考查：一是課內(nèi)材料的閱讀；二是課外材料的閱讀；三是生活中的積累。朗讀與交際可通過(guò)口試來(lái)考查，如低年級(jí)學(xué)生抽簽朗讀有注音的短文，中高年級(jí)同學(xué)可考查看圖說(shuō)話、看電視說(shuō)話、口述見(jiàn)聞、就一事件作簡(jiǎn)短發(fā)言等內(nèi)容。另外也可口試、筆試結(jié)合考查，聽(tīng)錄音或老師口述，然后作出筆答。 3.開(kāi)放評(píng)價(jià)題型 評(píng)價(jià)題型的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)出不同項(xiàng)目，不同要求的命題。題型能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，讓每一個(gè)學(xué)生 都能找到自己的亮點(diǎn)，在與命題的對(duì)話中體會(huì)到成功的喜悅，開(kāi)放性題型給了學(xué)生充分表達(dá)自己情感態(tài)度和價(jià)值觀的空間，學(xué)生置身于此類情境之中，心智放飛，情景萌生，不僅提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力，而且思維能力，創(chuàng)新能力也得到了訓(xùn)練。 4.開(kāi)放命題形式 一直以來(lái)，老師布置作業(yè)，教師命題，學(xué)生按時(shí)完成，似乎天經(jīng)地義，然而，這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言，是被動(dòng)接受，外在強(qiáng)加的，說(shuō)穿了，多少帶一點(diǎn) “ 強(qiáng)迫 ” 的味道。而新課程理念下的命題則允許學(xué)生參與命題，自主命題。因?yàn)閷W(xué)生命題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)思考，積極探索的過(guò)程?；谶@ 樣的認(rèn)識(shí)，我實(shí)踐中進(jìn)行了大膽的嘗試。如我在班里教室墻壁上規(guī)劃了一塊 “ 作業(yè)超市 ” “ 知識(shí)娛樂(lè)園 ” ，并與學(xué)生約定：學(xué)完一篇課文后，學(xué)生可以自己或兩三個(gè)人合作，設(shè)計(jì)一份作業(yè)，張貼到 “ 作業(yè)超市 ” 里，這份作業(yè)設(shè)計(jì)要求在 “ 超市 ” 里要吸引 “ 買主 ” 。同時(shí)學(xué)生可到 “ 作業(yè)超市 ” 里自由挑選自己喜愛(ài)的，樂(lè)意做的作業(yè)。挑了誰(shuí)的作業(yè)，完成后交給誰(shuí)檢查。每課評(píng)一最佳 “ 設(shè)計(jì)師 ” ，最佳 “ 挑戰(zhàn)者 ” 。這樣為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我、實(shí)踐創(chuàng)新的舞臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生非常感興趣。大大培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，同時(shí)也訓(xùn) 練了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要開(kāi)放評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)展個(gè)性、挖掘潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的能力得到發(fā)展。 閱讀相關(guān)文檔 :小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí) 環(huán)境友好化學(xué)之我見(jiàn) 談教學(xué)中的創(chuàng)新能力之我見(jiàn) 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 提高課堂效率 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