在反思中成長(zhǎng)[精品資料]

在反思中成長(zhǎng) -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 作為一名教師，掌握一定的反思策略，并形成職業(yè)活動(dòng)中的反思習(xí)慣，是教師反思能力培養(yǎng)的重要方面。反思對(duì)于提高教師專業(yè)化水平具有重要意義，教師成為反思者是教師專業(yè)化發(fā)展的必然。一個(gè)缺乏反思的教師，即使是有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一個(gè)工作的無數(shù)次重復(fù)，不可能有大的長(zhǎng)進(jìn)。 1 教師應(yīng)該反 思什么？ 1.1 要及時(shí)總結(jié)、記錄自己教學(xué)的成功之處。 任何一堂課都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。作為教師，不論是教學(xué)觀念、教學(xué)方法或手段的獨(dú)到之處、創(chuàng)新之處、精彩之處及時(shí)記錄下來，作為以后從事教學(xué)的寶貴素材或案例，不斷加以充實(shí)和改進(jìn)，就可使以后的教學(xué)更輕松，更趨于完善。同時(shí)，它也為教師深入開展教研工作提供了很有參與價(jià)值的第一手材料。 1.2 從瞬間的靈感中給人以感悟。 日常教學(xué)過程中，教師在瞬間迸發(fā)出的教學(xué)靈感，抑或是學(xué)生思維方式的獨(dú)到的見解、想法、做法，都是難能 可貴的。身為教師，在及時(shí)給予學(xué)生以正面鼓勵(lì)的同時(shí)，將其記錄下來，使自己的教學(xué)更有新意。 1.3 從教與學(xué)的錯(cuò)誤或敗筆中汲取教訓(xùn)。 從教師的角度看，不論一堂課有多么精彩，多么成功，疏漏與缺憾在所難免，在教學(xué)中通過同科教師以及學(xué)生的評(píng)議、自身的總結(jié)中反思為何會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？是由于當(dāng)時(shí)自己緊張所致，語言表達(dá)失誤還是操作失誤？是自己這方面知識(shí)欠缺或操作技能不過關(guān)？是由于自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中本身出了問題，而自己當(dāng)初并未曾意識(shí)到？是自己的教學(xué)理念滯后，未能很好地體現(xiàn)新課程改革的精神？還是教學(xué)方法、手段落 后？從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面看，更是對(duì)教學(xué)狀況的很好折射，及時(shí)與學(xué)生對(duì)話、溝通、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)于調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)十分必要。在課堂上，從學(xué)生茫然、無助的表情中反思自己教學(xué)方式上可能存在的問題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為。 1.4 及時(shí)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行記錄與反思，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。 作為教師，每上完一堂課都應(yīng)反問自己：今天的這節(jié)課上得如何？哪些較為成功，哪些方面處理得不好？成功的原因是什么，不成功又是由什么原因引起的。對(duì)自己教學(xué)行為及時(shí)寫課后記、教學(xué)隨筆，進(jìn)行課后備課，通過對(duì)自己教學(xué)中的案例分析，為自己 進(jìn)一步重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了重要線索，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，實(shí)現(xiàn)自我提高與自我超越。 1.5 通過 “ 說課 ” 、 “ 聽課 ” 、 “ 評(píng)課 ” 等日常教學(xué)活動(dòng)，與別的教師相互溝通，相互交流，發(fā)現(xiàn)自己或別人在教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。別人的缺點(diǎn)對(duì)自己也許有很重要的啟發(fā)作用，它同樣也是一種重要的教育資源。 2 對(duì)反思型教師的素質(zhì)要求 2.1 要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)型教師。 只有為師者有很高的學(xué)習(xí)興趣，具有不斷提高自己的內(nèi)在需求，對(duì)自己從事的工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求，使自 己的職業(yè)能力進(jìn)一步提高，而且教師的學(xué)習(xí)行為也會(huì)給學(xué)生樹立榜樣作用。教師只能是終身學(xué)習(xí)者，只有終身學(xué)習(xí)才能更好地去教。學(xué)習(xí)是為了提高，反思同樣是為了提高，從這個(gè)意義上說，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平是反思型教師的基本特征。教師的反思不僅是為了 “ 完成 ” 教學(xué)任務(wù)，而且總是千方百計(jì)地追求 “ 更好地 ” 完成教學(xué)任務(wù)。不斷的反思和對(duì)自己教學(xué)過程中許多問題的 “ 追問 ” ，使教師的教學(xué)更趨理性，追求更高的教育教學(xué)效果。 2.2 要有對(duì) “ 生命敏感 ” 和對(duì) “ 問題敏感 ” 的內(nèi)在價(jià)值取向。 教師按部就班的工作，很容易使教 師對(duì)每天發(fā)生在自己身邊的富有教育意義的事熟視無睹，以至麻木不仁。作為教師，始終要思考 “ 學(xué)生為什么需要我？ ” 只有熱愛每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)鮮活的生命，才能設(shè)法改進(jìn)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而這正是反思型教師最關(guān)注的。教師要有對(duì)問題敏感的思維習(xí)慣，要富有質(zhì)疑精神，這樣就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而設(shè)法解決問題。 2.3 做一個(gè)有思想的教師。 從實(shí)踐層面上，教師要學(xué)會(huì)養(yǎng)成 “ 反思 ” 的習(xí)慣。事實(shí)上，富于反思是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的共性特征，而反思與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)教師教學(xué)智慧的提升具有不可估量的作用。笛卡爾說：我思故我在 。我們要反思我們的語言，反思我們的行為，反思我們能夠反思和應(yīng)該反思的一切，在行動(dòng)中反思，在案例中反思，從而不斷地提升我們的教學(xué)行為。 閱讀相關(guān)文檔 :創(chuàng)造參與條件 ,注重學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)校形象在優(yōu)化發(fā)展環(huán)境中得到塑造 轉(zhuǎn)變服務(wù)理念 ,完善師生服務(wù)工作 讓學(xué)校成為每位學(xué)生的樂園 從工作室的角度重新審視學(xué)校教研活動(dòng)的開展 淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作 淺談特殊家庭的青少年的心理問題及教育方法 淺談信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合 如何才能當(dāng)好班主任 語文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 科學(xué)的興趣 做齊宣王好做齊湣王也好 與學(xué)生相處用心才會(huì)懂 初高中數(shù)學(xué)需要做好四個(gè)方面的銜接工作 運(yùn)用夸張手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣 引導(dǎo)學(xué)生走出青春期 如何轉(zhuǎn)化雙差生 讓幼兒張開想象的翅膀 中學(xué)政治教育中存在的問題及對(duì)策 春眠 最新最全【學(xué)