高考生物一輪復(fù)習(xí) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件.ppt

高考總復(fù)習(xí)生物 必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第十一單元生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 考綱解讀 1 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 2 生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用 3 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 4 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 5 人口增長對(duì)環(huán)境的影響 6 全球性的環(huán)境問題 7 生物多樣性保護(hù)的意義和措施 實(shí)驗(yàn) 探究水族箱 或魚缸 中群落的演替 1 嘗試生態(tài)系統(tǒng)中各成分作用的探究2 說出生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)原理和特點(diǎn)3 嘗試合理利用物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)生態(tài)瓶4 探究生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用5 分析生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系6 進(jìn)行人口增長對(duì)環(huán)境污染的實(shí)驗(yàn)探究7 說出溫室效應(yīng)的形成及對(duì)環(huán)境造成的影響8 理解生物多樣性的保護(hù)和應(yīng)用價(jià)值9 進(jìn)行人類活動(dòng)對(duì)群落演替影響的探究 學(xué)案34生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 一 生態(tài)系統(tǒng)的概念及成分 基礎(chǔ)回顧 1 概念 由 與它的 相互作用而形成的統(tǒng)一整體 2 空間范圍 有大有小 其中 是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) 它是地球上的 及其 的總和 解惑 生態(tài)系統(tǒng)各種組成成分之間通過能量流動(dòng) 物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞而聯(lián)系在一起 是一個(gè)具有自我調(diào)節(jié)能力的統(tǒng)一整體 生物群落 無機(jī)環(huán)境 生物圈 全部生物無機(jī)環(huán)境 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 3 成分 1 非生物的物質(zhì)和能量 物質(zhì) 無機(jī)鹽 空氣 非生命的有機(jī)物 能量 熱能 能 化學(xué)能 2 生產(chǎn)者 范圍 主要是 屬于 生物 地位 生態(tài)系統(tǒng)的 成分 作用 通過光合作用或 將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物 基礎(chǔ)回顧 水分 光 綠色植物 自養(yǎng)型 主要 化能合成作用 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 3 消費(fèi)者 范圍 主要是 包括植食性動(dòng)物 動(dòng)物 雜食性動(dòng)物和寄生生物 作用 消費(fèi)者能夠 此外消費(fèi)者對(duì)于 和 等具有重要作用 4 分解者 范圍 腐生生物主要是 作用 將動(dòng)植物遺體殘骸中的 分解成無機(jī)物 基礎(chǔ)回顧 動(dòng)物 肉食性 加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 植物的傳粉 種子的傳播 腐生細(xì)菌 腐生真菌 腐生性動(dòng)物 有機(jī)物 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 二 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)即食物鏈和食物網(wǎng) 基礎(chǔ)回顧 1 食物鏈 1 概念 生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間由于 關(guān)系形成的一種聯(lián)系 2 特點(diǎn) 為第一營養(yǎng)級(jí) 消費(fèi)者所處營養(yǎng)級(jí)不固定 一般不會(huì)超過五個(gè)營養(yǎng)級(jí) 2 食物網(wǎng) 1 概念 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中 許多 彼此相互交錯(cuò)連接成的復(fù)雜的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 食物 生產(chǎn)者 食物鏈 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 2 功能 是生態(tài)系統(tǒng) 的渠道 3 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 連線 基礎(chǔ)回顧 物質(zhì)循環(huán) 能量流動(dòng) 答案 b a d e c 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 巧記 1 生產(chǎn)者永遠(yuǎn)是第一營養(yǎng)級(jí) 第一營養(yǎng)級(jí)必須為生產(chǎn)者 2 在同一條食物鏈上 消費(fèi)者級(jí)別 營養(yǎng)級(jí)級(jí)別 1 3 分解者不占據(jù)營養(yǎng)級(jí) 基礎(chǔ)回顧 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 考點(diǎn)1生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分間的關(guān)系 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 續(xù)上表 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 特別提醒生態(tài)系統(tǒng)各成分的判斷方法 1 判斷生產(chǎn)者 主要依據(jù)是是否為自養(yǎng)型生物 若為自養(yǎng)型生物 則為生產(chǎn)者 2 判斷消費(fèi)者 要特別注意異養(yǎng)型 非腐生等關(guān)鍵詞 植物 微生物都有可能成為消費(fèi)者 3 判斷分解者 主要依據(jù)是能否把動(dòng)植物的遺體 殘枝敗葉轉(zhuǎn)變成無機(jī)物 即是否是腐生生物 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 例 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述 正確的是 a 動(dòng)物都屬于消費(fèi)者 食草動(dòng)物屬于第三營養(yǎng)級(jí)b 細(xì)菌都屬于分解者 將有機(jī)物分解成無機(jī)物c 生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物 是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分d 分解者一定是微生物 都不能進(jìn)行有氧呼吸 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 解析 在生態(tài)系統(tǒng)中并不是所有的動(dòng)物都屬于消費(fèi)者 有些動(dòng)物如蜣螂 蚯蚓以枯枝敗葉為食屬于分解者 綠色植物屬于第一營養(yǎng)級(jí) 食草動(dòng)物屬于第二營養(yǎng)級(jí) a錯(cuò)誤 硝化細(xì)菌 硫細(xì)菌屬于生產(chǎn)者 可以利用分解無機(jī)物釋放的能量來合成有機(jī)物 b錯(cuò)誤 生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物 是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 c正確 蜣螂 蚯蚓屬于分解者 不是微生物 都可以進(jìn)行有氧呼吸 d錯(cuò)誤 答案 c 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 1 某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)概念圖如下 下列敘述不正確的是 要點(diǎn)探究 跟蹤訓(xùn)練 a 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 a 表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分b 越復(fù)雜 生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)c 中可能有微生物d 該圖漏寫了生態(tài)系統(tǒng)的某項(xiàng)功能 要點(diǎn)探究 解析 表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 a錯(cuò)誤 一般情況下 生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)關(guān)系越復(fù)雜 物種種類越多 抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng) 反過來說也對(duì) b正確 中可能是硝化細(xì)菌等化能自養(yǎng)生物 c正確 在生態(tài)系統(tǒng)中還漏寫信息傳遞這項(xiàng)功能 d正確 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 名師點(diǎn)睛生態(tài)系統(tǒng)的成分易混 易錯(cuò)點(diǎn)歸納 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 考點(diǎn)2生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 3 食物鏈 食物網(wǎng)的綜合分析 1 非生物的物質(zhì)和能量與分解者不參與食物鏈的組成 2 一種生物不是固定于一條食物鏈上 3 食物鏈?zhǔn)悄芰苛鲃?dòng) 物質(zhì)循環(huán)實(shí)現(xiàn)的途徑 4 食物網(wǎng)越復(fù)雜 最高營養(yǎng)級(jí)生物就越能獲得持續(xù)穩(wěn)定的能量來源 5 取食對(duì)象一般選取低營養(yǎng)級(jí)生物的原因 所含的能量多 不會(huì)因有毒物質(zhì)富集對(duì)生物產(chǎn)生較強(qiáng)的毒害作用 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 4 食物鏈數(shù) 不同的營養(yǎng)級(jí)動(dòng)物的種間關(guān)系判斷 1 任何一條食物鏈都是從生產(chǎn)者開始 終止點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物 中間有任何停頓都不能算完整的食物鏈 2 同一種生物在不同的食物鏈中可以占有不同的營養(yǎng)級(jí) 要根據(jù)此生物所在的具體食物鏈來確定 3 在食物網(wǎng)中 兩種生物之間的種間關(guān)系有可能出現(xiàn)不同概念上的重合 如蜘蛛與青蛙 二者之間既是捕食關(guān)系 又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 特別提醒食物鏈 網(wǎng) 中各營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量的變動(dòng)分析 1 處于食物鏈的第一營養(yǎng)級(jí)生物減少的情況 第一營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量的減少會(huì)導(dǎo)致其他生物數(shù)量都減少 即出現(xiàn)連鎖反應(yīng) 因?yàn)榈谝粻I養(yǎng)級(jí)生物是其他生物直接或間接的食物來源 2 天敵 減少的情況 天敵 減少 則被捕食者數(shù)量增加 但隨著其數(shù)量的增加 種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇 種群密度下降 直到趨于穩(wěn)定 但最終結(jié)果比原來數(shù)量要大 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 3 中間 營養(yǎng)級(jí)生物減少的情況 如圖所示食物網(wǎng)中 青蛙突然減少 則以它為食的蛇也將減少 鷹就要過多地捕食兔和食草鳥 從而導(dǎo)致兔 食草鳥減少 因?yàn)辁棽恢徊妒成咭环N生物 它可依靠其他食物來源來維持其數(shù)量基本不變 4 特殊情況 在食物網(wǎng)中 當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少時(shí) 對(duì)另一種生物的影響沿不同的路線分析得出的結(jié)果不同時(shí) 應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù) 由于生產(chǎn)者比消費(fèi)者穩(wěn)定得多 當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時(shí) 一般不考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 例 某島嶼居民與該島上的植物 兔 鼠 鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如右圖 某個(gè)時(shí)期 當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ?導(dǎo)致島上鼠種群暴發(fā) 隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染 請(qǐng)據(jù)圖回答問題 1 該食物網(wǎng)中 植物中的能量能通過 條食物鏈傳遞給鷹 鷹所處的營養(yǎng)級(jí)為 兔與人的種間關(guān)系是 鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 2 通常情況下 寄生在鼠身上的跳蚤對(duì)鼠種群數(shù)量的影響 填 大于 小于 或 等于 鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響 大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭(zhēng) 填 增強(qiáng) 不變 或 減弱 3 生長在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的 填 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 或 分解者 其體內(nèi)貯存的能量 填 能 或 不能 傳遞給植物 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 解析 1 以植物為起點(diǎn) 鷹為終點(diǎn)的食物鏈共有4條 鷹所處的營養(yǎng)級(jí)為第三和第四營養(yǎng)級(jí) 兔與人的種間關(guān)系有捕食和競(jìng)爭(zhēng) 鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系為寄生 2 寄生生物對(duì)宿主的影響小于宿主天敵對(duì)其的影響 由于大量捕殺鼬 導(dǎo)致鼠種群暴發(fā) 所以鼠群的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng) 3 蘑菇屬于分解者 植物體內(nèi)的能量只能來自光能 分解者體內(nèi)的能量是不能傳遞給植物的 答案 1 4第三和第四營養(yǎng)級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和捕食寄生 2 小于增強(qiáng) 3 分解者不能 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 要點(diǎn)探究 2 右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng) 相關(guān)敘述正確的是 a 該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈b 該食物網(wǎng)中的所有生物構(gòu)成生物群落c 蝗蟲和老鼠在不同食物鏈中都屬于同一營養(yǎng)級(jí)d 若老鼠全部死亡消失 對(duì)狼的影響比對(duì)貓頭鷹顯著 跟蹤訓(xùn)練 c 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 解析 圖中5條食物鏈 因缺少分解者 不能構(gòu)成生物群落 蝗蟲和老鼠都是第二營養(yǎng)級(jí) 老鼠全部死亡 貓頭鷹無法生存 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 名師點(diǎn)睛 1 分解者與無機(jī)環(huán)境不參與食物鏈的構(gòu)成 生產(chǎn)者位于食物鏈的第一營養(yǎng)級(jí) 所以找食物鏈時(shí)應(yīng)從生產(chǎn)者開始 2 由于一種動(dòng)物可以捕食多種其他動(dòng)物 所以一個(gè)動(dòng)物可以出現(xiàn)在不同的食物鏈中 并且在不同食物鏈中所處的營養(yǎng)級(jí)可以不同 3 綠色植物全為第一營養(yǎng)級(jí) 而一種動(dòng)物在某一食物鏈中的營養(yǎng)級(jí) 消費(fèi)者級(jí)別 1 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 考點(diǎn)1構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 的一般方法 要點(diǎn)探究 1 依據(jù)曲線圖構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 1 信息 分析曲線走勢(shì) 先上升先下降者為被捕食者 2 食物鏈 乙 丙 甲 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 2 依據(jù)柱形圖構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 1 信息 觀察柱形圖高低 柱形圖高者為被捕食者 2 食物鏈 丙 甲 乙 丁 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 3 依據(jù)表格數(shù)據(jù) 能量值 直接構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 1 信息 觀察能量值大小 能量值大者為被捕食者 2 食物鏈 b d a c 4 依據(jù)表格數(shù)據(jù) 重金屬 ddt等濃度 間接構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 1 信息 本表直接呈現(xiàn)的是某生物體內(nèi)的重金屬濃度 并非能量值 重金屬 ddt等存在生物富集現(xiàn)象 即隨著營養(yǎng)級(jí)的增加 濃度增加 兩者在數(shù)值上呈正相關(guān) 所以從表中濃度的大小可推知該生物營養(yǎng)級(jí)的高低 從而判斷各生物能量值的大小 一般情況下 若相鄰兩濃度值相差不大 不足以構(gòu)成10 20 的比例 則兩者應(yīng)為同一營養(yǎng)級(jí) 2 食物網(wǎng) 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 5 根據(jù)提供的捕食方面的信息構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 1 信息 古樹上有紅蜘蛛 蚜蟲 草蛉 七星瓢蟲 麻雀 花喜鵲6種動(dòng)物 它們之間的關(guān)系是 草蛉 七星瓢蟲捕食紅蜘蛛 蚜蟲 紅蜘蛛 蚜蟲以植物的各器官為食物 麻雀 花喜鵲以紅蜘蛛 蚜蟲 草蛉為食 2 食物鏈 依據(jù)捕食關(guān)系由低營養(yǎng)級(jí) 高營養(yǎng)級(jí)或由高營養(yǎng)級(jí) 低營養(yǎng)級(jí)直接繪圖 3 食物網(wǎng) 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 例 2014 南寧模擬 某島嶼居民與該島上的植物 兔 鼠 鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如下圖 下列敘述錯(cuò)誤的是 a 兔與人的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)b 若除去鼬 則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)增加c 大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭(zhēng)增強(qiáng)d 植物中的能量能通過5條食物鏈傳遞給鷹 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 解析 兔和人有共同的食物來源 二者存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 同時(shí)兔也能被人捕食 二者存在捕食關(guān)系 鼬和鷹都能捕食兔和鼠 若鼬減少 鷹缺乏競(jìng)爭(zhēng) 數(shù)量會(huì)增多 大量捕殺鼬時(shí) 鼠的數(shù)量會(huì)增多 種內(nèi)斗爭(zhēng)會(huì)增強(qiáng) 植物到鷹的食物鏈有4條 答案 d 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 要點(diǎn)探究 3 2014 濟(jì)南模擬 下圖所示為一個(gè)簡(jiǎn)化的食物網(wǎng) 據(jù)圖分析正確的是 a 該食物網(wǎng)由4條食物鏈組成b 圖中初級(jí)消費(fèi)者只有植食性鳥c 處于第三營養(yǎng)級(jí)的生物有3種d 生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中 該圖只體現(xiàn)了2種成分 跟蹤訓(xùn)練 d 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 解析 分析圖可知 該食物網(wǎng)由5條食物鏈組成 植食性鳥和食草昆蟲都是初級(jí)消費(fèi)者 處于第三營養(yǎng)級(jí)的有鷹 食蟲鳥 蜘蛛和青蛙4種生物 該圖中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者 缺少生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中的分解者與非生物的物質(zhì)和能量 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 網(wǎng)絡(luò)概覽 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 提能演練 1 2014 海南卷 關(guān)于土壤微生物的敘述 錯(cuò)誤的是 a 土壤微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)b 土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者c 秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用d 土壤中的硝化細(xì)菌是異養(yǎng)生物 因而不屬于生產(chǎn)者 d 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 解析 大部分土壤微生物作為分解者 參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) a b正確 秸稈經(jīng)土壤微生物分解為無機(jī)物 如co2 無機(jī)鹽等可被農(nóng)作物再利用 c正確 土壤中的硝化細(xì)菌是化能自養(yǎng)型生物 屬于生產(chǎn)者 d錯(cuò)誤 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 2 關(guān)于微生物的敘述 錯(cuò)誤的是 a 硝化細(xì)菌雖然不能進(jìn)行光合作用 但是自養(yǎng)生物b 藍(lán)藻雖然無葉綠體 但在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者c 酵母菌呼吸作用的最終產(chǎn)物可通過自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞d 大腸桿菌遺傳信息在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄 在細(xì)胞質(zhì)中翻譯 d 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 解析 硝化細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用 但可通過化能合成作用將氨等物質(zhì)氧化為硝酸鹽和亞硝酸鹽 利用該過程釋放的能量合成自身的有機(jī)物 為自養(yǎng)生物 a正確 藍(lán)藻是原核生物 沒有葉綠體 但是細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素 可以進(jìn)行光合作用 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者 b正確 酵母菌的代謝類型為兼性厭氧型 有氧呼吸產(chǎn)物為水和二氧化碳 無氧呼吸產(chǎn)物為酒精和二氧化碳 都可以通過自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞 c正確 大腸桿菌為原核生物 沒有核膜 轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行 d錯(cuò)誤 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 提能演練 3 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述 正確的是 a 太陽光來源于地球以外 不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分b 硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者c 病毒是異養(yǎng)生物 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者d 蚯蚓是需氧生物 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者 b 解析 太陽光屬于非生物的物質(zhì)和能量 屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分 病毒營寄生生活 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者 蚯蚓為分解者 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 提能演練 4 2014 江蘇卷 機(jī)場(chǎng)飛行跑道及場(chǎng)內(nèi)小路多是大片草地 有多種動(dòng)物棲息 如圖所示為某機(jī)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的主要部分 請(qǐng)回答問題 1 此食物網(wǎng)中 小型猛禽分別處于 營養(yǎng)級(jí) 2 機(jī)場(chǎng)內(nèi)的小鳥初遇稻草人十分驚恐 這種反應(yīng)屬于 反射 第三 第四 第五 條件 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 3 工作人員根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中 信息傳遞的特點(diǎn) 釋放訓(xùn)練過的獵鷹來驅(qū)趕小鳥 4 為了進(jìn)一步驅(qū)鳥 某機(jī)