高考生物一輪復(fù)習(xí) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件.ppt

高考總復(fù)習(xí)生物 必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第十一單元生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 考綱解讀 1 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 2 生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用 3 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 4 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 5 人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響 6 全球性的環(huán)境問(wèn)題 7 生物多樣性保護(hù)的意義和措施 實(shí)驗(yàn) 探究水族箱 或魚缸 中群落的演替 1 嘗試生態(tài)系統(tǒng)中各成分作用的探究2 說(shuō)出生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)原理和特點(diǎn)3 嘗試合理利用物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)生態(tài)瓶4 探究生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用5 分析生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系6 進(jìn)行人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境污染的實(shí)驗(yàn)探究7 說(shuō)出溫室效應(yīng)的形成及對(duì)環(huán)境造成的影響8 理解生物多樣性的保護(hù)和應(yīng)用價(jià)值9 進(jìn)行人類活動(dòng)對(duì)群落演替影響的探究 學(xué)案34生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 一 生態(tài)系統(tǒng)的概念及成分 基礎(chǔ)回顧 1 概念 由 與它的 相互作用而形成的統(tǒng)一整體 2 空間范圍 有大有小 其中 是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) 它是地球上的 及其 的總和 解惑 生態(tài)系統(tǒng)各種組成成分之間通過(guò)能量流動(dòng) 物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞而聯(lián)系在一起 是一個(gè)具有自我調(diào)節(jié)能力的統(tǒng)一整體 生物群落 無(wú)機(jī)環(huán)境 生物圈 全部生物無(wú)機(jī)環(huán)境 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 3 成分 1 非生物的物質(zhì)和能量 物質(zhì) 無(wú)機(jī)鹽 空氣 非生命的有機(jī)物 能量 熱能 能 化學(xué)能 2 生產(chǎn)者 范圍 主要是 屬于 生物 地位 生態(tài)系統(tǒng)的 成分 作用 通過(guò)光合作用或 將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物 基礎(chǔ)回顧 水分 光 綠色植物 自養(yǎng)型 主要 化能合成作用 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 3 消費(fèi)者 范圍 主要是 包括植食性動(dòng)物 動(dòng)物 雜食性動(dòng)物和寄生生物 作用 消費(fèi)者能夠 此外消費(fèi)者對(duì)于 和 等具有重要作用 4 分解者 范圍 腐生生物主要是 作用 將動(dòng)植物遺體殘骸中的 分解成無(wú)機(jī)物 基礎(chǔ)回顧 動(dòng)物 肉食性 加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 植物的傳粉 種子的傳播 腐生細(xì)菌 腐生真菌 腐生性動(dòng)物 有機(jī)物 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 二 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)即食物鏈和食物網(wǎng) 基礎(chǔ)回顧 1 食物鏈 1 概念 生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間由于 關(guān)系形成的一種聯(lián)系 2 特點(diǎn) 為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 消費(fèi)者所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)不固定 一般不會(huì)超過(guò)五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) 2 食物網(wǎng) 1 概念 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中 許多 彼此相互交錯(cuò)連接成的復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 食物 生產(chǎn)者 食物鏈 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 2 功能 是生態(tài)系統(tǒng) 的渠道 3 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 連線 基礎(chǔ)回顧 物質(zhì)循環(huán) 能量流動(dòng) 答案 b a d e c 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 巧記 1 生產(chǎn)者永遠(yuǎn)是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)必須為生產(chǎn)者 2 在同一條食物鏈上 消費(fèi)者級(jí)別 營(yíng)養(yǎng)級(jí)級(jí)別 1 3 分解者不占據(jù)營(yíng)養(yǎng)級(jí) 基礎(chǔ)回顧 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 考點(diǎn)1生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分間的關(guān)系 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 續(xù)上表 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 特別提醒生態(tài)系統(tǒng)各成分的判斷方法 1 判斷生產(chǎn)者 主要依據(jù)是是否為自養(yǎng)型生物 若為自養(yǎng)型生物 則為生產(chǎn)者 2 判斷消費(fèi)者 要特別注意異養(yǎng)型 非腐生等關(guān)鍵詞 植物 微生物都有可能成為消費(fèi)者 3 判斷分解者 主要依據(jù)是能否把動(dòng)植物的遺體 殘枝敗葉轉(zhuǎn)變成無(wú)機(jī)物 即是否是腐生生物 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 例 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述 正確的是 a 動(dòng)物都屬于消費(fèi)者 食草動(dòng)物屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)b 細(xì)菌都屬于分解者 將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物c 生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物 是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分d 分解者一定是微生物 都不能進(jìn)行有氧呼吸 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 解析 在生態(tài)系統(tǒng)中并不是所有的動(dòng)物都屬于消費(fèi)者 有些動(dòng)物如蜣螂 蚯蚓以枯枝敗葉為食屬于分解者 綠色植物屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 食草動(dòng)物屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) a錯(cuò)誤 硝化細(xì)菌 硫細(xì)菌屬于生產(chǎn)者 可以利用分解無(wú)機(jī)物釋放的能量來(lái)合成有機(jī)物 b錯(cuò)誤 生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物 是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 c正確 蜣螂 蚯蚓屬于分解者 不是微生物 都可以進(jìn)行有氧呼吸 d錯(cuò)誤 答案 c 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 1 某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)概念圖如下 下列敘述不正確的是 要點(diǎn)探究 跟蹤訓(xùn)練 a 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 a 表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分b 越復(fù)雜 生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)c 中可能有微生物d 該圖漏寫了生態(tài)系統(tǒng)的某項(xiàng)功能 要點(diǎn)探究 解析 表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 a錯(cuò)誤 一般情況下 生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)關(guān)系越復(fù)雜 物種種類越多 抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng) 反過(guò)來(lái)說(shuō)也對(duì) b正確 中可能是硝化細(xì)菌等化能自養(yǎng)生物 c正確 在生態(tài)系統(tǒng)中還漏寫信息傳遞這項(xiàng)功能 d正確 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 名師點(diǎn)睛生態(tài)系統(tǒng)的成分易混 易錯(cuò)點(diǎn)歸納 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 考點(diǎn)2生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 3 食物鏈 食物網(wǎng)的綜合分析 1 非生物的物質(zhì)和能量與分解者不參與食物鏈的組成 2 一種生物不是固定于一條食物鏈上 3 食物鏈?zhǔn)悄芰苛鲃?dòng) 物質(zhì)循環(huán)實(shí)現(xiàn)的途徑 4 食物網(wǎng)越復(fù)雜 最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物就越能獲得持續(xù)穩(wěn)定的能量來(lái)源 5 取食對(duì)象一般選取低營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的原因 所含的能量多 不會(huì)因有毒物質(zhì)富集對(duì)生物產(chǎn)生較強(qiáng)的毒害作用 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 4 食物鏈數(shù) 不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)動(dòng)物的種間關(guān)系判斷 1 任何一條食物鏈都是從生產(chǎn)者開(kāi)始 終止點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物 中間有任何停頓都不能算完整的食物鏈 2 同一種生物在不同的食物鏈中可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí) 要根據(jù)此生物所在的具體食物鏈來(lái)確定 3 在食物網(wǎng)中 兩種生物之間的種間關(guān)系有可能出現(xiàn)不同概念上的重合 如蜘蛛與青蛙 二者之間既是捕食關(guān)系 又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 特別提醒食物鏈 網(wǎng) 中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量的變動(dòng)分析 1 處于食物鏈的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物減少的情況 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量的減少會(huì)導(dǎo)致其他生物數(shù)量都減少 即出現(xiàn)連鎖反應(yīng) 因?yàn)榈谝粻I(yíng)養(yǎng)級(jí)生物是其他生物直接或間接的食物來(lái)源 2 天敵 減少的情況 天敵 減少 則被捕食者數(shù)量增加 但隨著其數(shù)量的增加 種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇 種群密度下降 直到趨于穩(wěn)定 但最終結(jié)果比原來(lái)數(shù)量要大 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 3 中間 營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物減少的情況 如圖所示食物網(wǎng)中 青蛙突然減少 則以它為食的蛇也將減少 鷹就要過(guò)多地捕食兔和食草鳥(niǎo) 從而導(dǎo)致兔 食草鳥(niǎo)減少 因?yàn)辁棽恢徊妒成咭环N生物 它可依靠其他食物來(lái)源來(lái)維持其數(shù)量基本不變 4 特殊情況 在食物網(wǎng)中 當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少時(shí) 對(duì)另一種生物的影響沿不同的路線分析得出的結(jié)果不同時(shí) 應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù) 由于生產(chǎn)者比消費(fèi)者穩(wěn)定得多 當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時(shí) 一般不考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 例 某島嶼居民與該島上的植物 兔 鼠 鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如右圖 某個(gè)時(shí)期 當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ?導(dǎo)致島上鼠種群暴發(fā) 隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過(guò)跳蚤使人感染 請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題 1 該食物網(wǎng)中 植物中的能量能通過(guò) 條食物鏈傳遞給鷹 鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為 兔與人的種間關(guān)系是 鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 2 通常情況下 寄生在鼠身上的跳蚤對(duì)鼠種群數(shù)量的影響 填 大于 小于 或 等于 鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響 大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭(zhēng) 填 增強(qiáng) 不變 或 減弱 3 生長(zhǎng)在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的 填 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 或 分解者 其體內(nèi)貯存的能量 填 能 或 不能 傳遞給植物 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 解析 1 以植物為起點(diǎn) 鷹為終點(diǎn)的食物鏈共有4條 鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí) 兔與人的種間關(guān)系有捕食和競(jìng)爭(zhēng) 鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系為寄生 2 寄生生物對(duì)宿主的影響小于宿主天敵對(duì)其的影響 由于大量捕殺鼬 導(dǎo)致鼠種群暴發(fā) 所以鼠群的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng) 3 蘑菇屬于分解者 植物體內(nèi)的能量只能來(lái)自光能 分解者體內(nèi)的能量是不能傳遞給植物的 答案 1 4第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和捕食寄生 2 小于增強(qiáng) 3 分解者不能 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 要點(diǎn)探究 2 右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng) 相關(guān)敘述正確的是 a 該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈b 該食物網(wǎng)中的所有生物構(gòu)成生物群落c 蝗蟲和老鼠在不同食物鏈中都屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)d 若老鼠全部死亡消失 對(duì)狼的影響比對(duì)貓頭鷹顯著 跟蹤訓(xùn)練 c 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 解析 圖中5條食物鏈 因缺少分解者 不能構(gòu)成生物群落 蝗蟲和老鼠都是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) 老鼠全部死亡 貓頭鷹無(wú)法生存 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 名師點(diǎn)睛 1 分解者與無(wú)機(jī)環(huán)境不參與食物鏈的構(gòu)成 生產(chǎn)者位于食物鏈的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 所以找食物鏈時(shí)應(yīng)從生產(chǎn)者開(kāi)始 2 由于一種動(dòng)物可以捕食多種其他動(dòng)物 所以一個(gè)動(dòng)物可以出現(xiàn)在不同的食物鏈中 并且在不同食物鏈中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以不同 3 綠色植物全為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 而一種動(dòng)物在某一食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí) 消費(fèi)者級(jí)別 1 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 考點(diǎn)1構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 的一般方法 要點(diǎn)探究 1 依據(jù)曲線圖構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 1 信息 分析曲線走勢(shì) 先上升先下降者為被捕食者 2 食物鏈 乙 丙 甲 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 2 依據(jù)柱形圖構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 1 信息 觀察柱形圖高低 柱形圖高者為被捕食者 2 食物鏈 丙 甲 乙 丁 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 3 依據(jù)表格數(shù)據(jù) 能量值 直接構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 1 信息 觀察能量值大小 能量值大者為被捕食者 2 食物鏈 b d a c 4 依據(jù)表格數(shù)據(jù) 重金屬 ddt等濃度 間接構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 1 信息 本表直接呈現(xiàn)的是某生物體內(nèi)的重金屬濃度 并非能量值 重金屬 ddt等存在生物富集現(xiàn)象 即隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的增加 濃度增加 兩者在數(shù)值上呈正相關(guān) 所以從表中濃度的大小可推知該生物營(yíng)養(yǎng)級(jí)的高低 從而判斷各生物能量值的大小 一般情況下 若相鄰兩濃度值相差不大 不足以構(gòu)成10 20 的比例 則兩者應(yīng)為同一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 2 食物網(wǎng) 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 5 根據(jù)提供的捕食方面的信息構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 1 信息 古樹(shù)上有紅蜘蛛 蚜蟲 草蛉 七星瓢蟲 麻雀 花喜鵲6種動(dòng)物 它們之間的關(guān)系是 草蛉 七星瓢蟲捕食紅蜘蛛 蚜蟲 紅蜘蛛 蚜蟲以植物的各器官為食物 麻雀 花喜鵲以紅蜘蛛 蚜蟲 草蛉為食 2 食物鏈 依據(jù)捕食關(guān)系由低營(yíng)養(yǎng)級(jí) 高營(yíng)養(yǎng)級(jí)或由高營(yíng)養(yǎng)級(jí) 低營(yíng)養(yǎng)級(jí)直接繪圖 3 食物網(wǎng) 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 例 2014 南寧模擬 某島嶼居民與該島上的植物 兔 鼠 鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如下圖 下列敘述錯(cuò)誤的是 a 兔與人的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)b 若除去鼬 則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)增加c 大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭(zhēng)增強(qiáng)d 植物中的能量能通過(guò)5條食物鏈傳遞給鷹 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 解析 兔和人有共同的食物來(lái)源 二者存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 同時(shí)兔也能被人捕食 二者存在捕食關(guān)系 鼬和鷹都能捕食兔和鼠 若鼬減少 鷹缺乏競(jìng)爭(zhēng) 數(shù)量會(huì)增多 大量捕殺鼬時(shí) 鼠的數(shù)量會(huì)增多 種內(nèi)斗爭(zhēng)會(huì)增強(qiáng) 植物到鷹的食物鏈有4條 答案 d 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 要點(diǎn)探究 3 2014 濟(jì)南模擬 下圖所示為一個(gè)簡(jiǎn)化的食物網(wǎng) 據(jù)圖分析正確的是 a 該食物網(wǎng)由4條食物鏈組成b 圖中初級(jí)消費(fèi)者只有植食性鳥(niǎo)c 處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有3種d 生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中 該圖只體現(xiàn)了2種成分 跟蹤訓(xùn)練 d 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 解析 分析圖可知 該食物網(wǎng)由5條食物鏈組成 植食性鳥(niǎo)和食草昆蟲都是初級(jí)消費(fèi)者 處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的有鷹 食蟲鳥(niǎo) 蜘蛛和青蛙4種生物 該圖中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者 缺少生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中的分解者與非生物的物質(zhì)和能量 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 網(wǎng)絡(luò)概覽 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 提能演練 1 2014 海南卷 關(guān)于土壤微生物的敘述 錯(cuò)誤的是 a 土壤微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)b 土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者c 秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用d 土壤中的硝化細(xì)菌是異養(yǎng)生物 因而不屬于生產(chǎn)者 d 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 解析 大部分土壤微生物作為分解者 參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) a b正確 秸稈經(jīng)土壤微生物分解為無(wú)機(jī)物 如co2 無(wú)機(jī)鹽等可被農(nóng)作物再利用 c正確 土壤中的硝化細(xì)菌是化能自養(yǎng)型生物 屬于生產(chǎn)者 d錯(cuò)誤 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 2 關(guān)于微生物的敘述 錯(cuò)誤的是 a 硝化細(xì)菌雖然不能進(jìn)行光合作用 但是自養(yǎng)生物b 藍(lán)藻雖然無(wú)葉綠體 但在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者c 酵母菌呼吸作用的最終產(chǎn)物可通過(guò)自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞d 大腸桿菌遺傳信息在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄 在細(xì)胞質(zhì)中翻譯 d 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 解析 硝化細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用 但可通過(guò)化能合成作用將氨等物質(zhì)氧化為硝酸鹽和亞硝酸鹽 利用該過(guò)程釋放的能量合成自身的有機(jī)物 為自養(yǎng)生物 a正確 藍(lán)藻是原核生物 沒(méi)有葉綠體 但是細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素 可以進(jìn)行光合作用 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者 b正確 酵母菌的代謝類型為兼性厭氧型 有氧呼吸產(chǎn)物為水和二氧化碳 無(wú)氧呼吸產(chǎn)物為酒精和二氧化碳 都可以通過(guò)自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞 c正確 大腸桿菌為原核生物 沒(méi)有核膜 轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行 d錯(cuò)誤 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 提能演練 3 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述 正確的是 a 太陽(yáng)光來(lái)源于地球以外 不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分b 硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者c 病毒是異養(yǎng)生物 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者d 蚯蚓是需氧生物 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者 b 解析 太陽(yáng)光屬于非生物的物質(zhì)和能量 屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分 病毒營(yíng)寄生生活 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者 蚯蚓為分解者 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 提能演練 4 2014 江蘇卷 機(jī)場(chǎng)飛行跑道及場(chǎng)內(nèi)小路多是大片草地 有多種動(dòng)物棲息 如圖所示為某機(jī)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的主要部分 請(qǐng)回答問(wèn)題 1 此食物網(wǎng)中 小型猛禽分別處于 營(yíng)養(yǎng)級(jí) 2 機(jī)場(chǎng)內(nèi)的小鳥(niǎo)初遇稻草人十分驚恐 這種反應(yīng)屬于 反射 第三 第四 第五 條件 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 3 工作人員根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中 信息傳遞的特點(diǎn) 釋放訓(xùn)練過(guò)的獵鷹來(lái)驅(qū)趕小鳥(niǎo) 4 為了進(jìn)一步驅(qū)鳥(niǎo) 某機(jī)