浙江省中考科學(xué)專題復(fù)習(xí) 第4課 新陳代謝一課件.ppt

第4課新陳代謝 一 基礎(chǔ)盤點(diǎn) 熱點(diǎn)聚焦 專題一綠色植物的新陳代謝 熱點(diǎn)一光合作用 熱點(diǎn)三影響光合作用和呼吸作用的因素 熱點(diǎn)二呼吸作用 實(shí)驗(yàn)探究 易錯(cuò)警示 專題一綠色植物的新陳代謝 首頁 co2 h2oc6h12o6 o2 基礎(chǔ)盤點(diǎn) 1 光合作用 綠色植物通過葉綠體 利用 的能量 把 和 轉(zhuǎn)化成 同時(shí)釋放出 這就是植物的光合作用 光合作用一方面把簡單 合成復(fù)雜的 并放出氧氣 另一方面 利用太陽能 把太陽能轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物里的 進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化 2 光合作用反應(yīng)式 太陽光 水 二氧化碳 有機(jī)物 氧氣 無機(jī)物 有機(jī)物 化學(xué)能 首頁 3 光合作用的意義 1 是地球上的各種 和 的主要來源 2 光合作用把簡單的無機(jī)物制成了復(fù)雜的有機(jī)物 并放出氧氣 實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 3 把 能變成貯存在有機(jī)物里的 能 實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化 4 吸收空氣中的 放出 維持了大氣中的o2和co2含量保持相對(duì)穩(wěn)定 是自然界中氧和碳循環(huán)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié) 5 制造的有機(jī)物是地球上異養(yǎng)生物所需的有機(jī)物的來源 有機(jī)物 氧氣 太陽 化學(xué) 二氧化碳 氧氣 光合作用 首頁 4 呼吸作用 植物能利用 將 進(jìn)行氧化分解 生成 和 同時(shí)釋放的 可以供給生命活動(dòng)所需 5 呼吸作用反應(yīng)式6 影響呼吸作用的因素 1 溫度 2 氧氣的濃度7 呼吸作用為生物的生命活動(dòng)提供了 c6h12o6 o2co2 h2o 能量 氧氣 有機(jī)物 二氧化碳 水 能量 能量 首頁 co2 葉綠體 活細(xì)胞 化學(xué)能 貯存 光 釋放 有機(jī)物 氧氣 能量 8 植物光合作用和呼吸作用比較 首頁 深化理解 1 綠色植物進(jìn)行光合作用的主要場所是 a 葉綠體b 葉綠素c 液泡d 細(xì)胞壁 a 首頁 2 在探究 綠葉在光下制造有機(jī)物 的實(shí)驗(yàn)中 先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜 目的是讓葉片 a 合成淀粉b 將淀粉運(yùn)走耗盡c 產(chǎn)生二氧化碳d 產(chǎn)生氧氣解析 綠葉在光下制造有機(jī)物是通過檢驗(yàn)其產(chǎn)物淀粉遇碘變藍(lán)而知道其效果的 若沒有把葉片中原有淀粉運(yùn)走耗盡 將會(huì)干擾判斷 b 首頁 3 2012義烏 下列措施是為了改變植物體光合作用強(qiáng)度的是 a 低溫 干燥條件下貯存種子b 春季播種時(shí)用地膜覆蓋c 溫室栽白天適當(dāng)升高溫度d 移栽植物時(shí)剪去部分枝葉解析 春季播種時(shí)用地膜覆蓋 可以提高溫度 促進(jìn)種子的新陳代謝 由于未長出葉子 不能提高植株的光合作用 溫室栽培時(shí) 白天適當(dāng)升溫 可以提高植物周圍環(huán)境的溫度 有利于提高光合作用的強(qiáng)度 c 首頁 4 2013南充 某實(shí)驗(yàn)小組為了探究 綠葉在光下制造有機(jī)物 如下圖 請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問題 首頁 1 該實(shí)驗(yàn)正確的操作步驟是 a b c d 2 實(shí)驗(yàn)步驟 把綠色植物放到黑暗處一晝夜的目的是 3 實(shí)驗(yàn)步驟 把葉片放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱的目的是 4 該實(shí)驗(yàn)小組的操作步驟完全正確 那么在圖 中可觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是葉片遮光部分不變色 未遮光部分變 藍(lán)色 d 將葉片上的淀粉消耗運(yùn)走 避免直接加熱導(dǎo)致酒精被點(diǎn)燃 首頁 5 2012樂山 請(qǐng)根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)過程 回答問題 如圖所示瓶中是萌發(fā)的種子 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)閥門是關(guān)閉的 過一段時(shí)間以后 往瓶子里注入清水 打開閥門 使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管 觀察澄清的石灰水發(fā)生了什么變化 首頁 1 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是澄清的石灰水 2 出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是種子進(jìn)行 會(huì)產(chǎn)生 3 如果將萌發(fā)的種子換成煮熟的種子 重復(fù)上述實(shí)驗(yàn) 會(huì)出現(xiàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎 其原因是 煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用 變渾濁 呼吸作用 二氧化碳 不會(huì) 首頁 6 2012梧州 在動(dòng)物體內(nèi) 呼吸作用為細(xì)胞生命活動(dòng)提供了 a 糖類b 氧氣c 能量d 二氧化碳 c 首頁 7 植物的任何生活部位都能進(jìn)行 a 蒸騰作用b 光合作用c 呼吸作用d 吸收作用解析 任何活的細(xì)胞都需要呼吸作用 獲得生命活動(dòng)所需的能量 c 首頁 8 2012衢州 如圖表示春季某蔬菜大棚內(nèi)一晝夜co2濃度的變化曲線 假設(shè)6時(shí)日出 18時(shí)日落 請(qǐng)回答下列問題 1 大棚內(nèi)co2濃度變化的主要原因是由于大棚內(nèi)蔬菜的光作用和 作用 2 空氣中的氧氣來源于植物的光合作用 請(qǐng)你推測 一晝夜空氣中氧氣濃度最高的時(shí)刻位于圖中的 呼吸 c 首頁 9 2011遂寧 對(duì)光合作用和呼吸作用的下列敘述錯(cuò)誤的是 a 光合作用合成有機(jī)物 貯存能量b 呼吸作用分解有機(jī)物 釋放能量c 光合作用為生物提供食物和氧氣來源 呼吸作用為生命活動(dòng)提供動(dòng)力d 葉綠體是光合作用和呼吸作用的場所 首頁 解析 植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物 釋放氧氣 同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程 其場所是葉綠體 呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水 同時(shí)釋放能量的過程 其場所在細(xì)胞質(zhì)內(nèi) 首頁 9 2011遂寧 對(duì)光合作用和呼吸作用的下列敘述錯(cuò)誤的是 a 光合作用合成有機(jī)物 貯存能量b 呼吸作用分解有機(jī)物 釋放能量c 光合作用為生物提供食物和氧氣來源 呼吸作用為生命活動(dòng)提供動(dòng)力d 葉綠體是光合作用和呼吸作用的場所 d 首頁 知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 首頁 熱點(diǎn)一光合作用 提示 光合作用考查的方向主要包括 光合作用的條件 光合作用的產(chǎn)物 光合作用是否發(fā)生的鑒定 用碘液 以及光合作用的意義等 首頁 例1 小召在田間發(fā)現(xiàn)一株白化的水稻苗 即有部分葉片是不含葉綠素的 呈白色 小召將植物帶回 經(jīng)48小時(shí) 饑餓 處理后 即黑暗中放置48小時(shí) 然后在陽光下放置8小時(shí) 分別對(duì)綠葉和白葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有綠葉中有淀粉存在 這可以證明與光合作用有關(guān)的因素是 饑餓 處理的目的是 首頁 解析 本題是一道關(guān)于探究光合作用所需條件的實(shí)驗(yàn)分析題 植物在暗處經(jīng)48小時(shí)處理 目的是為了消耗葉片中已有的淀粉 以防止葉片上原有的淀粉對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)確定光合作用是否進(jìn)行鑒定的影響 綠葉和白葉的區(qū)別是葉中是否含有葉綠體 通過綠葉和白葉的對(duì)照實(shí)驗(yàn) 可以得出 與光合作用有關(guān)的因素是葉綠體 這個(gè)結(jié)論 首頁 例1 小召在田間發(fā)現(xiàn)一株白化的水稻苗 即有部分葉片是不含葉綠素的 呈白色 小召將植物帶回 經(jīng)48小時(shí) 饑餓 處理后 即黑暗中放置48小時(shí) 然后在陽光下放置8小時(shí) 分別對(duì)綠葉和白葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有綠葉中有淀粉存在 這可以證明與光合作用有關(guān)的因素是 饑餓 處理的目的是 的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾 或葉綠體 排除原來儲(chǔ)存 葉綠素 首頁 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 1 2013衢州 上個(gè)世紀(jì) 科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪里進(jìn)行 曾經(jīng)設(shè)計(jì)類似下圖實(shí)驗(yàn) 把剛采摘的且生長旺盛的樹葉搗碎 采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液 分成三等份 把其中兩份直接放入a b培養(yǎng)皿 第三份除去葉綠體后放入c培養(yǎng)皿 將三個(gè)培養(yǎng)皿置于同一地點(diǎn) a c培養(yǎng)皿接受光照 b培養(yǎng)皿遮光處理 一段時(shí)間后 觀察到a培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡 其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 b c培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡 結(jié)合所學(xué)知識(shí) 分析判斷下列敘述 其中不正確的是 首頁 a 培養(yǎng)皿a中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣b 培養(yǎng)皿b中無氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸糲 通過比較a c培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象 可知光合作用的場所是葉綠體d 通過比較a b培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象 可知光照是光合作用的必要條件 首頁 解析 光合作用能產(chǎn)生氧氣 因此a中能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體應(yīng)該是氧氣 b培養(yǎng)皿遮光處理 缺少陽光 因此不能進(jìn)行光合作用 a培養(yǎng)皿含有葉綠體的濾液 c培養(yǎng)皿中放入的是除去葉綠體的濾液 結(jié)果a能進(jìn)行光合作用 c不能 因此可以說明光合作用的場所是葉綠體 比較a b培養(yǎng)皿的條件 可知a接受光照 b培養(yǎng)皿遮光處理 結(jié)果a能進(jìn)行光合作用 b不能 則說明光照是光合作用的必要條件 首頁 1 2013衢州 上個(gè)世紀(jì) 科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪里進(jìn)行 曾經(jīng)設(shè)計(jì)類似下圖實(shí)驗(yàn) 把剛采摘的且生長旺盛的樹葉搗碎 采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液 分成三等份 把其中兩份直接放入a b培養(yǎng)皿 第三份除去葉綠體后放入c培養(yǎng)皿 將三個(gè)培養(yǎng)皿置于同一地點(diǎn) a c培養(yǎng)皿接受光照 b培養(yǎng)皿遮光處理 一段時(shí)間后 觀察到a培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡 其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 b c培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡 結(jié)合所學(xué)知識(shí) 分析判斷下列敘述 其中不正確的是 b 首頁 2 養(yǎng)魚缸里經(jīng)常要放一些新鮮的水草 這樣做的主要目的是 a 水草呼吸作用增加魚缸內(nèi)二氧化碳的含量b 新鮮的水草可以美化養(yǎng)魚缸c 水草是魚的重要餌料d 水草光合作用增加魚缸內(nèi)氧氣的含量解析 水草是綠色植物 可以進(jìn)行光合作用 產(chǎn)生氧氣 d 首頁 熱點(diǎn)二呼吸作用 提示 該考點(diǎn)的考查內(nèi)容主要有 呼吸作用的條件 產(chǎn)物 呼吸作用會(huì)放出熱量 呼吸作用的意義等 首頁 例2 現(xiàn)有兩份萌發(fā)的小麥種子 將其中一份煮熟 取兩只相同的保溫瓶 甲瓶中盛滿未煮過的種子 乙瓶中盛滿煮熟的種子 將溫度計(jì)分別插入種子中 用棉花封住瓶口 起始時(shí)溫度計(jì)讀數(shù)相同 1 一段時(shí)間后觀察 這兩個(gè)保溫瓶中溫度較高的是 2 裝置乙在實(shí)驗(yàn)中所起的作用是 3 此實(shí)驗(yàn)說明了 解析 萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛 生命力強(qiáng) 而煮熟的種子是死種子 無生命活動(dòng) 就不會(huì)有呼吸作用 種子在呼吸作用中消耗有機(jī)物 產(chǎn)生熱量會(huì)使溫度升高 乙起對(duì)照作用 可以排除其它因素的影響 呼吸作用會(huì)產(chǎn)生熱量 甲 對(duì)照 首頁 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 3 右圖為驗(yàn)證萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)示意圖 甲 乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子 加蓋并在溫暖的地方放置一夜后 將燃燒的蠟燭放入甲 乙兩瓶中 觀察燃燒情況 瓶中的蠟燭立即熄滅 通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時(shí) 解析 蠟燭立即熄滅 說明瓶內(nèi)氧氣不足 可以得出種子進(jìn)行呼吸時(shí)消耗了氧氣 甲 消耗了氧氣 首頁 熱點(diǎn)三影響光合作用和呼吸作用的因素 提示 光合作用的強(qiáng)度受光照強(qiáng)度 二氧化碳濃度等因素的影響 光照強(qiáng)度強(qiáng) 二氧化碳濃度高 則光合作用強(qiáng) 呼吸作用受溫度 氧氣濃度 水分含量等因素影響 溫度低 氧氣濃度低 水分含量低 呼吸作用弱 這些對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要意義 首頁 例3 下列各項(xiàng)措施中能促進(jìn)植物呼吸作用的是 a 低溫貯藏水果和蔬菜b 小麥和玉米入倉前曬干c 大雨過后及時(shí)排出農(nóng)田里的積水d 向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳 首頁 解析 植物的呼吸作用受到反應(yīng)物 二氧化碳和溫度等多方面的影響 低溫會(huì)降低酶的活性 從而減弱呼吸作用 水是良好的溶劑 它的存在保證了生物體內(nèi)各種代謝的正常進(jìn)行 因而小麥和玉米曬干會(huì)降低呼吸作用強(qiáng)度 大雨過后的積水會(huì)影響植物根部對(duì)氧氣的吸收 從而抑制了呼吸作用 使得植物因無法得到生命活動(dòng)所需的能量而死亡 因此大雨過后要及時(shí)排出農(nóng)田里的積水 向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳使其濃度增加 也會(huì)降低呼吸作用 首頁 例3 下列各項(xiàng)措施中能促進(jìn)植物呼吸作用的是 a 低溫貯藏水果和蔬菜b 小麥和玉米入倉前曬干c 大雨過后及時(shí)排出農(nóng)田里的積水d 向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳 c 首頁 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 4 某學(xué)?？茖W(xué)興趣小組用打孔器從葉片中獲得許多葉圓片 抽取其中的空氣 將等量的葉圓片和水倒入三個(gè)燒杯中 按下表所示的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 首頁 該實(shí)驗(yàn)在研究何種因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響 說明 o2在水中的溶解度小 葉圓片光合作用放出的o2在細(xì)胞間隙積累 能使葉圓片上浮 葉圓片平均上浮所需要的時(shí)間可作為光合作用強(qiáng)弱的比較依據(jù) a co2和溫度b 溫度c co2d 光照解析 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中存在的不同的變量有兩個(gè) co2和溫度 a 首頁 5 甲 乙兩地出產(chǎn)同一種西瓜 甲地的西瓜比乙地的西瓜含糖量高 經(jīng)調(diào)查 甲 乙兩地的西瓜 生長季節(jié)的光照條件和栽培措施基本相同 但日夜氣溫有差別 見表 地點(diǎn) 平均氣溫 時(shí)間 首頁 根據(jù)上述材料及表中數(shù)據(jù)分析回答 1 甲 乙兩地西瓜通過 制造的有機(jī)物的量應(yīng)該是基本相同的 2 甲地西瓜晚上的 比乙地的弱 晚上消耗有機(jī)物的量少 積累有機(jī)物多 所以西瓜含糖高 3 溫度對(duì)植物呼吸作用的影響 實(shí)質(zhì)是通過影響 的催化作用 從而影響植物的呼吸作用 解析 生物體內(nèi)的一切生化反應(yīng)都需要酶的參與 而酶的活性受溫度的影響 呼吸作用 酶 光合作用 首頁 例4 某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng) 設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置 請(qǐng)據(jù)圖分析回答 注 氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳 實(shí)驗(yàn)探究 首頁 1 首先將甲 乙兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜 目的是 然后將甲 乙裝置放在光下照射幾小時(shí) 從甲裝置和乙裝置中各取一片葉 經(jīng)酒精脫色后 滴加碘液 變藍(lán)色的是 裝置中的葉片 此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明 是光合作用的原料 2 如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水 要使澄清的石灰水變混濁 乙裝置必須放在 環(huán)境中 其目的是防止植物進(jìn)行 3 在實(shí)驗(yàn)過程中 玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的 水分是通過葉片上的 散失的 首頁 解析 排除干擾是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)重要的一環(huán) 否則就不能給出因變量和自變量之間的正確關(guān)系 因此實(shí)驗(yàn)中要注意對(duì)可能存在的干擾因素事先處理 以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性 本題中實(shí)驗(yàn)證明植物進(jìn)行光合作用的途徑是證明植物體合成了淀粉 而證明淀粉是通過 淀粉遇碘變藍(lán)色來證明的 如果直接把光照處的植物取來 會(huì)由于植物體內(nèi)原有的淀粉影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷 首頁 本實(shí)驗(yàn)的變量是有無二氧化碳 因?yàn)榧字蟹胖脷溲趸c溶液會(huì)吸收二氧化碳 因此實(shí)驗(yàn)可以證明二氧化碳是光合作用的原料 如果要使乙裝置中澄清的石灰水變渾濁 乙裝置必須放在黑暗的環(huán)境中 防止植物進(jìn)行光合作用吸收了二氧化碳 不能使澄清石灰水變渾濁 植物體吸收的水分有99 以氣孔為門戶通過蒸騰作用散失到大氣中去 首頁 1 首先將甲 乙兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜 目的是 然后將甲 乙裝置放在光下照射幾小時(shí) 從甲裝置和乙裝置中各取一片葉 經(jīng)酒精脫色后 滴加碘液 變藍(lán)色的是 裝置中的葉片 此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明 是光合作用的原料 2 如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水 要使澄清的石灰水變混濁 乙裝置必須放在 環(huán)境中 其目的是防止植物進(jìn)行 3 在實(shí)驗(yàn)過程中 玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的 水分是通過葉片上的 散失的 片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡 乙 二氧化碳 黑暗 光合作用 蒸騰作用 氣孔 將葉 首頁 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 6 為了探究光合作用產(chǎn)生淀粉需要co2 小明同學(xué)做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn) a b兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝夜 然后按圖示放在陽光下5小時(shí) 注 a盆中碳酸氫鈉飽和溶液在光照下會(huì)緩慢分解放出co2 目的是保持空氣中co2的含量 首頁 1 天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是 2 b盆中培養(yǎng)皿內(nèi)放置氫氧化鈉固體的作用是 用化學(xué)反應(yīng)方程式表示 3 光照結(jié)束時(shí) 分別從兩盆植物體上摘下多個(gè)葉片經(jīng)過處理后 在進(jìn)行淀粉檢測時(shí) 通常滴加 試劑來檢測 4 小林同學(xué)設(shè)計(jì)了另一種方法 只選擇其中一盆天竺葵上的2片葉 沒有摘下它們 各自用透明塑料袋密封 其袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉 與小明的方法相比較 小林的方法優(yōu)點(diǎn)是 不足是 每空選填一個(gè)序號(hào) 樣本多 樣本少 變量多 變量少 的淀粉運(yùn)走或耗盡 碘液 將葉片中原有 首頁 7 2013湖州 新鮮藻類水綿和好氧細(xì)菌 有氧才能生存 制成臨時(shí)裝片 用不同波長的光束照射水綿的不同部位 一段時(shí)間后 顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖所示分布 該實(shí)驗(yàn)無法得出 a 光合作用釋放氧氣b 光合作用吸收二氧化碳c 光的波長不同 光合作用強(qiáng)弱不同d 560納米左右波長的光不利于光合作用 首頁 解析 根據(jù)好氧細(xì)菌 有氧才能生存 的特點(diǎn)可以知道 好氧細(xì)菌分布的地方肯定有充足的氧氣 則說明了水綿進(jìn)行光合作用釋放出了氧氣 由圖可知好氧細(xì)菌在水綿的不同部位分布的數(shù)量不同 可見在用不同的波長的光照射 光合作用的強(qiáng)弱不同 而在560納米左右波長的光照射的情況下 沒有好氧細(xì)菌 可見560納米左右波長的光不利于光合作用 該處氧氣少 首頁 7 2013湖州 新鮮藻類水綿和好氧細(xì)菌 有氧才能生存 制成臨時(shí)裝片 用不同波長的光束照射水綿的不同部位 一段時(shí)間后 顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖所示分布 該實(shí)驗(yàn)無法得出 a 光合作用釋放氧氣b 光合作用吸收二氧化碳c 光的波長不同 光合作用強(qiáng)弱不同d 560納米左右波長的光不利于光合作用 b 首頁 8 2011杭州 1648年 荷蘭醫(yī)生海爾蒙特把一株2 27kg的柳樹苗種在裝有90kg土壤的有蓋木桶里 只澆雨水 持續(xù)5年 他發(fā)現(xiàn)柳樹質(zhì)量增加了74 33kg 而土壤質(zhì)量只減少了56 7g 他據(jù)此第一次指出 水分是植物體自身制造的原料 到了1699年英國的伍德沃德改進(jìn)了海爾蒙特的實(shí)驗(yàn) 他利用大小長勢(shì)相同的薄荷苗為實(shí)驗(yàn)材料 把苗種在水里 控制給水量 并將裝置放在室內(nèi)陽光充足的陽臺(tái)上 減少外界因素干擾 他選用不同水源進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示 首頁 首頁 根據(jù)上述材料回答下列問題 1 伍德沃德的實(shí)驗(yàn)具有創(chuàng)新意義 下列表述中錯(cuò)誤的是 填字母編號(hào) a 比較薄荷苗的平均質(zhì)量增長率不能作為得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的依據(jù)b 選用薄荷苗可節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間c 進(jìn)行了重復(fù)實(shí)驗(yàn)減少實(shí)驗(yàn)偶然性d 選用長勢(shì)相同的薄荷苗減少干擾 a 首頁 2 分析伍德沃德實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得 植物質(zhì)量的增加不僅與水有關(guān) 而且與 有關(guān) 3 根據(jù)你對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí) 伍德沃德的實(shí)驗(yàn)不能證明植物質(zhì)量的增加與大氣成分中的 密切相關(guān) 二氧化碳 或co2 土壤 或答養(yǎng)分 無機(jī)鹽