談創(chuàng)新教育與英語教育教學(xué)[權(quán)威精品]

談創(chuàng)新教育與英語教育教學(xué) -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 創(chuàng)新教育是以開發(fā)創(chuàng)新性思維為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價值取向的教育。在英語教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，以人為本；在語言學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。 英語教學(xué)工作也必須順應(yīng)時代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑 一、當(dāng)前教學(xué)中是什么 嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展 我國的學(xué)生創(chuàng)造力匱乏，原因主要在于我國教育長期忽視學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，始終無法擺脫片面追求升學(xué)率的怪圈，徘徊于知識型的教育模式之中。在這種模式中，知識是學(xué)生唯一的追求，創(chuàng)造性被嚴(yán)重的扼殺。 創(chuàng)新教育是在創(chuàng)造教育思想基礎(chǔ)上，根據(jù) “ 創(chuàng)造學(xué) ” 和“ 教育學(xué) ” 原理，針對傳統(tǒng)教育中有礙人的創(chuàng)造力提高的問題而提出的。所謂創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)。它包括：創(chuàng)新意識與動機(jī)（觸及的是 “ 想不想 ” 創(chuàng)新的問題），創(chuàng)造精神（決定 “ 敢不敢 ” 創(chuàng)新），創(chuàng)新能力（包括創(chuàng)造思維與創(chuàng)造技能。解決 的是 “ 能不能 ” 創(chuàng)新的問題）和創(chuàng)造個性（ “ 善不善 ” 創(chuàng)新）等要素。創(chuàng)新教育是通過 “ 創(chuàng)造的引導(dǎo)者 ” 教師應(yīng)用創(chuàng)造性思維教學(xué)策略提供創(chuàng)造的環(huán)境，能激發(fā) “ 創(chuàng)造者 ” 學(xué)生的 “ 創(chuàng)造動機(jī) ” ，培養(yǎng) “ 創(chuàng)造的人格物質(zhì) ” ，以發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，而有創(chuàng)造的行為或結(jié)果。就其目的而言，創(chuàng)新教育在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造地表現(xiàn)，以增進(jìn)創(chuàng)造才能的發(fā)展。就其內(nèi)涵來看，它是教師通過課程內(nèi)容及有計劃的教學(xué)活動，以激發(fā)和增長學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。就教師本身來講，創(chuàng)新教育要求教師因時制宜，變化教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性思維教學(xué)。就英語教學(xué)來 說，過去通常的教法是教師滔滔不絕地講語法、講詞匯，學(xué)生被動地聽老師灌輸。學(xué)生的主動性和積極性受到限制，根本談不上創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)。因此，如何在英語教學(xué)中拓寬學(xué)生思維的空間，達(dá)到知識的傳授和綜合能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)一致、同步發(fā)展，就顯得十分重要。 二、英語創(chuàng)新教育的基本原則 1、民主性原則。 該原則要求在英語教學(xué)中，師生關(guān)系平等、和諧，互相鼓勵，互相尊重，互相信任。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成為語言學(xué)習(xí)的主體，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用英語交流，積極思維。教師主動組織學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計過程，改變 一言堂、滿堂灌的弊病，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面。在平等、民主的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生求知欲望高，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說、敢問，在真實或非真實的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生 “ 在游泳中學(xué)會游泳 ” ，盡可能使教學(xué)過程交際化，在這樣一個有疑問、有迷惘、有討論的課堂上，優(yōu)等生得到提高，后進(jìn)生得到帶動，學(xué)生互相配合，相互啟迪，相得益彰。而許多學(xué)生的見解和問題，往往是教師或沒想到的。這樣一來，教師也得到提高，達(dá)到了教學(xué)相長。在這種民主的教學(xué)環(huán)境中，有足夠的機(jī)會讓學(xué)生披露靈性，展現(xiàn)個性，并使師生雙方成為教育的共 同受益者。期工程 2、開放性原則 開放性原則要求教師放棄自我中心意識和知識意識，把自己放在與學(xué)生平等的地位上，主動適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和心理特點，突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，成為教學(xué)活動的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，克服包辦一切的現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生利用英語詞典、語法書進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，變講堂為學(xué)堂。讓學(xué)生在大量的聽、說、讀、寫的語言實踐基礎(chǔ)上發(fā)展和建立知識系統(tǒng)，在實踐中鞏固這些詞匯、語法知識系統(tǒng)，使之順利轉(zhuǎn)化為初步運(yùn)用英語交際的能力。教師應(yīng)把自己學(xué)習(xí)英 語過程中的思維 “ 幼稚 ” 放到學(xué)生狀態(tài)、水平，與學(xué)生一起用同樣的眼光審視英語學(xué)習(xí)，在聽說讀寫的語言實踐中捕捉信息，探索解決問題的思路和方法。 3、主體性原則 學(xué)生英語水平的提高從根本上說是主體性的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，構(gòu)成 “ 教學(xué)相長 ” 的本質(zhì)關(guān)系。雖然他們同時互為客體，都是對方的認(rèn)識對象，但這種主客關(guān)系不是本質(zhì)，這就是說，主體的發(fā)展不僅不否定教師的作用，而且把教師也列為并列的活動主體，且發(fā)揮著指導(dǎo)作用；主體的發(fā)展是在認(rèn)識和實踐中完成的。因此，在英語教學(xué)中要尊重和喚醒 學(xué)生的主體意識，倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。 4、實踐性原則 英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生如果不通過大量、充分、多樣化的語言輸入（聽、讀）的實踐練習(xí)，就不會有語言的輸出（說、寫），就不會學(xué)好英語。因此，必須把學(xué)生置于使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達(dá)到真正掌握英語的目的。 三、英語創(chuàng)新教育的教學(xué)策略 1、扎實的語言知識功底是提高運(yùn)用英語能力的基石。任何創(chuàng)新都是以對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的，掌握知識越豐富，就 越容易產(chǎn)生新的思想、新的智慧火花。在英語教學(xué)中教師要注意學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)和掌握，例如，單詞的識記、辨析，句型的運(yùn)用，語法的掌握要抓死、講透、教活。注意學(xué)生語言知識的積累。通過分析、綜合、比較、歸納等方法幫助學(xué)生把學(xué)過的支離破碎的，相互獨(dú)立的短語，結(jié)構(gòu)立體式的串聯(lián)起來。 2、堅持優(yōu)化學(xué)生合理的能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。因為合理的能力結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新必不可少的條件。他包括學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力；還包括學(xué)生觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等認(rèn)知能力，更包括學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行管理調(diào)節(jié)和評價的能力 ，與他人合作、積極參與的能力。我們培養(yǎng)的人才是具有創(chuàng)新能力的，能夠聽得懂，說得出，會閱讀，會寫作的 “ 四有新人 ” ，而不是只會做試卷的聾子、啞巴。例如，英語閱讀能力的提高只有通過大量的 “ 精 ” 讀、“ 泛 ” 讀相結(jié)合的英語閱讀才能完成。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能用一些內(nèi)容生動活潑，題材廣泛，富有時代精神的讀物對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法、技巧，練就比較成熟的捕捉信息的能力。教師要努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧的英語環(huán)境，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維及聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)。總之，合理的能力結(jié)構(gòu)是創(chuàng)造性 運(yùn)用英語的前提。 3、靈活的思維方式。靈活的思維方式與創(chuàng)新活動密不可分。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一種多角度多層面思考問題的習(xí)慣和方法。英漢句子或語段翻譯訓(xùn)練、 “ 創(chuàng)造性 ” 的英文提問作答訓(xùn)練等有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 在學(xué) Music 單元時，可設(shè)問這樣的問題： Do you like country music？ Why？ What do you think of Chinese folk music？ 這樣的問題加深了學(xué)生對課文的理解和記憶，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，同時促使學(xué)生靈活運(yùn) 用學(xué)過的單詞和句型。 四、英語課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的途徑和方法 英語課堂教學(xué)要創(chuàng)新首先要樹立正確的學(xué)生觀。實施“ 因材施教 ” ，做到尖子生吃飽，中差生吃好。使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個 “ 兵教兵，兵教官，官教兵 ” ，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。 1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動機(jī)。 教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是 “ 微笑和點頭，專心聽他說，鼓勵和贊美 ” 。 “ 微笑 ” 代表一種親密關(guān)系，是一種 “ 我不討厭你 ” 或“ 喜歡你 ” 的個體表現(xiàn)；微笑是增進(jìn)師生關(guān)系的營養(yǎng)劑，也是教師態(tài)度改變的第一步驟。 “ 點頭 ” ，表示接納對方，是一種鼓勵，是一種增強(qiáng)，讓對方繼續(xù)表示他的想法。學(xué)生看到老師對自己點頭，常會受寵若驚，對教師倍感親切。 “ 專心 ” 是一種專注行為的表現(xiàn)。教師通過眼神、手勢、姿態(tài)以及適當(dāng)?shù)目谡Z反應(yīng)等方式，集中精神與學(xué)生溝通。專注行為對學(xué)生的影響是鼓勵自由地說出他們的觀點和想法，也就是說教師尊重學(xué)生，有一種強(qiáng)而有力的增強(qiáng)作用。 “ 聽他說 ” 是一種傾聽，除了以耳朵聽學(xué)生的話外，更要用眼睛注視學(xué)生的身體語言。 “ 聽 ” 也是解決問題的新方法，在人與人的相處上可以 發(fā)揮很大的力量。聽可以減輕情勢的緊張與壓力，因為不管是一個多么狂暴、憤怒或沖動的場面，當(dāng)一方在專心傾聽的時候，整個氣氛已被緩和了。 2、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動力 教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績獎勵為評價依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評價、啟發(fā)、激勵，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思 維能力。 3、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過 “ 教是為了不需要教 ” ， “ 不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力 ” 。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式。通過這些形 式盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學(xué)探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的人才，二十一世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，作為跨世紀(jì)的英語教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，開創(chuàng)新世紀(jì)英語課堂教學(xué)的新開地。 閱讀相關(guān)文檔 :淺談圖案在平面設(shè)計中的應(yīng)用 淺談如何提高物理課 堂效率 創(chuàng)造說話教學(xué)的興趣 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的嘗試 關(guān)于醫(yī)學(xué)院校教學(xué)計劃修訂中相關(guān)問題的思考 項目教學(xué)法在 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