教師發(fā)展性評價實施方案及細(xì)則.doc

.*教師發(fā)展性評價實施方案發(fā)展性教師評價是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過程為評價對象的現(xiàn)代評價評價方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想：基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評價實施方案根據(jù)上級有關(guān)文件精神，遵照民主協(xié)商、平等對話的原則，通過引導(dǎo)教師對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵和改進(jìn)功能，幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實現(xiàn)教師的自我教育功能。二、評價的原則： 1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評價是以促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過程性評價，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。2、自主性原則：教師發(fā)展性評價要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。3、激勵性原則：教師發(fā)展性評價改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段、不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。三、評價方法：自我評價自我評價可采取多種方法。1、教師可以按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價。2、學(xué)?？筛鶕?jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價；3、也可通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評價?？傊谧晕以u價中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強(qiáng)自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生和家長評價。采取每學(xué)年兩次的陽光活動月的形式讓學(xué)生家長直接參與教師評價，讓家長、學(xué)生通過自己的觀察了解，直接對每位教師的教育工作做出自己的評價，還將家長請進(jìn)課堂，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。通過家長、學(xué)生對教師的教育教學(xué)工作的評價，在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項目進(jìn)行勾畫，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價，同時對教師教學(xué)工作提出意見和建議。學(xué)生和家長參與評價的方法還可通過調(diào)查、問卷和訪談的方式進(jìn)行，來收集學(xué)生、家長對教師日常教學(xué)的評價意見。同事評價評價的目的在于發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足，以便取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價標(biāo)準(zhǔn)衡量被評對象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點，明確問題，進(jìn)行綜合分析，形成個人對本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時與評價對象交換意見，提高教研水平的同時促進(jìn)教師自身的發(fā)展。同事評價方法要靈活多樣，但要把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，評價結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。學(xué)校或管理者對教師的評價學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時進(jìn)時聽課評課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評價體系，對學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u價，作為期末評價量化的依據(jù)，并從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展，同時起到以點帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊伍。四.評價應(yīng)處理好幾個關(guān)系1.主觀評價與客觀評價相結(jié)合一個人只有對自己的思想和行為有一個正確的認(rèn)識，才能進(jìn)行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長、社會以及整個教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評價的基礎(chǔ)上，在通過互評，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價值取向。評價的過程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過程，通過這一過程讓教師學(xué)會自省，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會自信。而客觀評價過程，又是教師深化認(rèn)識、學(xué)會理解、學(xué)會認(rèn)同、學(xué)會修正、學(xué)會恰當(dāng)評價的學(xué)習(xí)過程、提高過程。2.常規(guī)性評價與階段性評價相結(jié)合常規(guī)性評價是一種過程評價，我們在教學(xué)評價方面的做法是每月由教研組、課題組評價一次，教導(dǎo)處不定時進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時采取相應(yīng)的措施。階段性評價是一種總結(jié)性評價，學(xué)校在每學(xué)期期末進(jìn)行。對教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)行考核評價，注重績效與自我發(fā)展評價，同時進(jìn)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績效的考核。3.定量評價與定性評價相結(jié)合管理者在對教師實施評價時，不能簡單化。我們在評價過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供實現(xiàn)自我價值的機(jī)會和空間，滿足教師的成就感。4.教學(xué)流程管理評價與教師自我發(fā)展評價相結(jié)合。教學(xué)流程評價是指對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考測等進(jìn)行考核評價。而教師自我發(fā)展評價，主要指教育科研、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、進(jìn)修培訓(xùn)等情況進(jìn)行評價，起到較好的評價導(dǎo)向作用。陽泉曲初中教師發(fā)展性評價綜合量化考評實施細(xì)則一、總則1、為深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，進(jìn)一步推進(jìn)依法治校和民主管理的進(jìn)程，使學(xué)校的教育教學(xué)管理逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化和制度化的軌道，根據(jù)教育教學(xué)的特點和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實際情況，制定本細(xì)則。2、本細(xì)則適用對象為本校全體教職員工。3、本實施細(xì)則以學(xué)期為單位實行積分量化考評。4、本實施細(xì)則的制定依據(jù)上級各種文件規(guī)定。 二、師德表現(xiàn)（10）政教處1、評價標(biāo)準(zhǔn)：政治方向明確，教育思想端正，職業(yè)道德高尚。2、量化評價依據(jù)：遵守教師法、教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、未成年人保護(hù)法、孝義市教師“十不禁令”及省、市有關(guān)規(guī)章制度。愛崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，愛生樂教，言行符合師德規(guī)范，熱愛和維護(hù)集體榮譽(yù)；團(tuán)結(jié)同事，尊重他人，有協(xié)作精神，奉獻(xiàn)精神，遵紀(jì)守法，經(jīng)教師、學(xué)生、家長、社會評價合格者得滿分。3、量化評價描述：（教師互評）（1）關(guān)心學(xué)生身心健康成長，全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，努力提高學(xué)生各方面素質(zhì)，家長、學(xué)生評教滿意率達(dá)80以上，得滿分。（2）有如下形列情形者（每人次扣1分）：A嚴(yán)禁散布、傳授違背黨和國家方針政策及影響學(xué)生健康成長的言論；B嚴(yán)禁諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；C嚴(yán)禁在職教師組織和參與有償家教，或通過介紹、暗示、誘導(dǎo)學(xué)生為社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個人舉辦的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班提供生源謀取私利；D嚴(yán)禁在評先樹優(yōu)、職稱評聘、業(yè)務(wù)評比、學(xué)生資助、學(xué)籍管理和各級各類考試等工作中弄虛作假、徇私舞弊；E嚴(yán)禁工作日飲酒以及課堂上抽煙、使用通訊工具等有悖教師形象的行為；F嚴(yán)禁曠課，隨意調(diào)課、停課，以及在工作時間炒股、聊天、玩游戲等與工作無關(guān)的網(wǎng)上活動；G嚴(yán)禁向?qū)W生推銷或變相推銷未經(jīng)教育行政主管部門審定的教輔資料和其他物品；H嚴(yán)禁巧立名目亂收費、亂罰款，向?qū)W生及家長吃、拿、卡、要；I嚴(yán)禁參與賭博、參加邪教組織或封建迷信活動；J嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙、撥弄是非、造謠生事。被有關(guān)部門追究行政責(zé)任、法律責(zé)任的，違反計劃生育政策的，當(dāng)年不給予量化考核。因教育教學(xué)行為不當(dāng)，致使社會、家長到校反應(yīng)，造成較壞影響的，一經(jīng)落實，本學(xué)期師德考評一票否決，取消其本學(xué)年評優(yōu)評模資格。 三、教學(xué)工作、專業(yè)發(fā)展（20）教導(dǎo)處1、評價標(biāo)準(zhǔn)：基本功扎實、勇于探索創(chuàng)新、個人成長進(jìn)步快。2、量化評價依據(jù)：嚴(yán)格執(zhí)行市教研室制定的教學(xué)常規(guī)要求，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)；本崗位專業(yè)知識及基本功扎實、過硬，工作中具有不斷創(chuàng)新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)或辦公手段的能力；具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，善于做思想工作；有對學(xué)校、班級、學(xué)科工作組織、管理、協(xié)調(diào)能力；具有教改實踐、教學(xué)評價、教研科研的能力。3、量化評價描述：（由教導(dǎo)處制定詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)檢查細(xì)則以及上級各種業(yè)務(wù)檢查反饋要求）備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)：依據(jù)市教研室、學(xué)校教導(dǎo)處、教研組檢查評價量化結(jié)果為準(zhǔn)（最高分折算成20分）。 四、出勤與工作態(tài)度（10）校長室、校委會1、評價標(biāo)準(zhǔn)：遵守作息時間標(biāo)準(zhǔn)、服從工作分配、忠于職守。2、量化評價依據(jù)：嚴(yán)格執(zhí)行陽泉曲初中教職工考勤制度、遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范；服從組織分配，忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務(wù)好，遵守工作紀(jì)律，服從工作安排，顧全大局，有責(zé)任心，愉快接受臨時性工作，不講價錢，積極參加義務(wù)活動，得滿分。3、量化評價描述：（出勤率：出勤節(jié)數(shù)/學(xué)期總節(jié)數(shù)100%）（1）出勤（量化考評）：A簽到簽退考評，簽到時間為預(yù)備鈴響以前，簽退時間為放學(xué)時間，否則即視為遲到或早退。特殊情況需變動的，以當(dāng)時要求為準(zhǔn)。遲到按缺勤2節(jié)考勤，溜堂、空堂按缺勤3節(jié)考勤。（注：簽到時間后30分鐘內(nèi)未簽到，也未請假，視為曠工4節(jié)）。B事假考評：事假需提前申請且自行調(diào)好課，填寫好請假條（調(diào)課單），經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后方可離校。特殊情況需及時補(bǔ)假，無請假條視為曠工。請假事宜嚴(yán)格按照市局請消假制度執(zhí)行。直系親屬的婚、喪、嫁、娶按局規(guī)定天數(shù)計算，不記考勤。如有超出視為事假。事假每學(xué)期不得超出3天（21節(jié)），否則超出部分按2倍的請假時間計算。C病假考評：病假需出具醫(yī)院證明及相關(guān)費用結(jié)算單據(jù)，經(jīng)認(rèn)定后方可生效，不記考勤。返校后及時寫請假條，否則視為事假（每天按7節(jié)計算）。D因公周末加班，在平時可頂一次考勤。因個人工作滯后，加班不予考慮。E元旦、大年初一、元宵節(jié)、端午節(jié)、五一、國慶節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等法定節(jié)假日值班的領(lǐng)導(dǎo)教師，在學(xué)期末考勤總結(jié)中每人每天可抵消7節(jié)的考勤。因值班未到崗被上級查到者，學(xué)期末核算考勤時，定為最低檔次。五、教學(xué)成績（60）（教導(dǎo)處）1、評價標(biāo)準(zhǔn)：教育教學(xué)成績優(yōu)異、學(xué)科教學(xué)取得明顯進(jìn)步、優(yōu)生促優(yōu)差生轉(zhuǎn)化取得顯著成效。2、量化評價依據(jù)：嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)及國家課程方案，積極探索教育教改新思路，銳意創(chuàng)新，在育人成績方面取得顯著、優(yōu)異成績。3、量化評價描述（以上級評價學(xué)校的指標(biāo)為準(zhǔn)）：（1）教學(xué)成績（50分），帶多個考查學(xué)科或班級的，獨立核算完后取平均分。 A平均分成績=50（代學(xué)科平均分/同年級學(xué)科最高分）B合格率成績=50（代學(xué)科合格率/同年級學(xué)科最高合格率）C優(yōu)秀率成績=50（代學(xué)科優(yōu)秀率/同年級學(xué)科最高優(yōu)秀率） D（平均分成績+合格率成績+優(yōu)秀率成績）3=期末測試成績（2）各種抽測、檢查（10分），上級、學(xué)校各種抽測，以上級反饋成績?yōu)闇?zhǔn)，全校排名16名分別加6、5、4、3、2、1分。（3）附加指標(biāo)（不在50分以內(nèi)）檔次浮動與保持：以上學(xué)期成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，每向上浮動一個檔次加1.5分，以上學(xué)期期末成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，保持在前三名內(nèi)加1.5分,以上學(xué)期成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，初始接班班級在倒數(shù)三名內(nèi)的，如果名次提升一名則按同年級同學(xué)科中間成績記，依次類推。六、工作量、工作難度1、評價標(biāo)準(zhǔn)：保質(zhì)保量完成各項教育教學(xué)工作任務(wù)。教育無小事、事事皆大事。2、量化評價依據(jù)：嚴(yán)格執(zhí)行省地市有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)及國家課程方案，開足開齊課時。為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長努力貢獻(xiàn)自己的力量。3、量化評價描述：A科室檔案（最高按10分折）：教導(dǎo)處8、政教處8、財物6、校產(chǎn)總管理員6、學(xué)籍5、教科研4、校務(wù)公開民主管理3、各室管理員（圖書2.5、閱覽2.5、實驗2.5儀器2.5、音2體2美2、音樂教室1、微機(jī)室1、辦公室1、倉庫1）、綜合檔案2、教研組長2、校園環(huán)境衛(wèi)生2、學(xué)校通訊員2、寫字教學(xué)1.5、電教檔案管理1.5、維修維護(hù)1.5、教育信息宣傳1、民主理財1、校委會成員1、科研課題（承擔(dān)科研課題、科研成果等按國家省市縣鎮(zhèn)校分別加分6、5、4、3、2、1分）。B課時量（加實分）：以周為單位計算，每節(jié)正課0.1分，早讀及下午大課間每節(jié)0.05分。C班額量（以全校班級總數(shù)為基數(shù)，加實分）：教師所任班級的數(shù)比平均班額超1人加0.1分，帶多個班級的取平均值。D領(lǐng)導(dǎo)6、班主任6。 七、各種活動的參加（基數(shù)10)1.對于上級及學(xué)校統(tǒng)一按排的各種活動要認(rèn)真、正確對待，積極認(rèn)真參加各種集體活動（會議、教研、學(xué)習(xí)、升旗儀式等），無故缺席者：每缺席、遲到、早退一次扣1分，請假的按0.1分扣。2.上級有通知要求，學(xué)校根據(jù)要求統(tǒng)一按排的各種比賽、評比活動，相關(guān)教師要認(rèn)真準(zhǔn)備參加，否則每人次扣1分。3.在各種檢查、活動中因個人原因被上級通報并影響學(xué)校整體工作的，每人次扣2分，全校通報批評。4.在上級的檢查、集體活動中，受到書面表揚(yáng)的市加1分、鎮(zhèn)加0.5分。 八、榮譽(yù)獲得（基數(shù)5） 1.榮譽(yù)獲得情況（教育主管部門逐級上推的、正式報刊發(fā)表、教育局信息）：按國家省地市級分別加分5、3、2分/次（同一次活動，逐級上推的，按最高級別加分，以本學(xué)期獲得為準(zhǔn)，件數(shù)不限，最高按5分折）。 九、各種材料的及時上交（基數(shù)5）對于上級及學(xué)校統(tǒng)一安排的各項工作、活動要認(rèn)真、正確對待，積極參加各種業(yè)務(wù)活動，主動自學(xué)自悟，并認(rèn)真做好筆記、撰寫心得體會，認(rèn)真完成各項工作安排，及時按要求上交各種上交材料，各種材料未能按要求及時上交（每