小學語文《胡蘿卜須》班級讀書會設計.doc

小學語文胡蘿卜須班級讀書會設計 設計理念：“悅讀版文學名著”以其獨特的編排，新穎的設計，尤其巧妙的問題引領，讓讀者輕輕松松體驗到了閱讀的快樂，簡簡單單感悟到了思考的魅力。對于沒有閱讀興趣的孩子來說，是一套非常好的開啟閱讀名著之門的書。對于正在處于淺層閱讀的孩子來說，更是一套非常好的培養(yǎng)在閱讀中思考的書。對于探索兒童閱讀的教師來說，也是一套非常有價值的參考書。胡蘿卜須這本書既是對一個無法表達自己的孩子的心理探究，也是對一個家庭的社會研究。對于處于即將買入青春期的孩子而言，能夠走進孩子們的心靈。為此，推薦閱讀并開展班級讀書會交流這本書。閱讀對象：六年級學生活動設計：一、 親近書籍感悟“悅讀版文學名著”系列書的風格1說一說“悅讀版文學名著”這套書與以往閱讀的書籍有什么不同之處？討論要點預設：（1）這套書中大量風趣幽默的插圖猶如漫畫般的感覺把讀者帶入輕松閱讀的快樂世界。（2）有晃悠、閃亮、褲衩男孩、油炸肉餅等卡通人物相伴，使閱讀變得特別有趣，仿佛是在和幾個要好的朋友一起邊閱讀、邊討論，這種新奇、快樂的閱讀感覺是從未有過的。（3）板塊的安排上增加了“名著預覽”和“展開想象的翅膀”兩個內(nèi)容，使閱讀更加深入，啟發(fā)了我們閱讀后思考的意識，促使了讀者自發(fā)地深入閱讀，從而有利于幫助邊讀邊思的習慣。2介紹“悅讀版文學名著”系列書籍的其他書目以及故事梗概，激發(fā)學生閱讀熱情。二、走進故事感受主人公的成長經(jīng)歷1請學生介紹胡蘿卜須的故事梗概。小結：胡蘿卜須講述了一個不被家庭喜愛的少年逐漸理解并接受家人的故。是以法國作家列那爾的童年經(jīng)歷為基礎寫的自傳體小說。后來被改編為電影，深受觀眾喜愛。2.童年是幸福的，是無憂無慮的，可是胡蘿卜須的童年時期卻沒有得到來自家人的關心和愛，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐都不喜歡他，拿他出氣，冷言冷語地挖苦他、欺負他；胡蘿卜須常常被嚇得六神無主，做出許多可笑又荒唐的事情。尤其是媽媽勒皮克太太，總是欺負他，令人費解，令人同情，在讀書的過程中你覺得哪些事情最令你氣氛？（1）小組交流。（2）匯報感受。預設話題一：“噩夢”（媽媽竟然讓兒子喝尿，而且還裝的若無其事的樣子，簡直令人瞠目結舌。）預設話題二：“十字鎬”（本是哥哥的過錯，全家人卻都無端地指責“胡蘿卜須”，而全然不顧他的安全與承受能力。）預設話題三：“新年第一天”（胡蘿卜須本是個純潔善良的孩子，他用愛心努力親近父母，渴望得到他們的愛撫。然而事與愿違，家庭對他另眼看待，孩子不能得到家人應有的關愛，沒有人了解他孤獨的內(nèi)心。）小結：抑郁和痛苦日積月累，逐漸扭曲和摧殘了孩子稚嫩的心靈，使他的性格發(fā)生了變異?？蓱z的孩子感嘆自己的不幸，萌生自卑自賤的心理，發(fā)出了“可惜不是人人都能當孤兒”的悲鳴。3.就是在這樣的逆境中，“胡蘿卜須”卻克服了他所遇到的種種困難，歷盡艱辛學會獨立，并最終理解、接受了自己的家人。葫蘆蘿卜須是如何解決和家人之間的矛盾并接受家人的？（1）小組交流（2）討論歸納要點l 忍辱負重，寬容他人（結合故事情節(jié)“關雞籠”“獵槍”）l 主動交流，接納他人（結合故事情節(jié)“散步”“爸爸和兒子”）l 尋求幫助，理解他人（結合故事情節(jié)“和教父在一起”）l 戰(zhàn)勝自己，征服他人（結合故事情節(jié)“平生第一次反抗”）三、走進生活認識自我的心理發(fā)展1.童年時屬于每個孩子的，在閱讀胡蘿卜須的過程中，對于他的一些做法我覺得有些不可思議的地方，老師想知道你們這些幸福的孩子是怎么看待這些問題的？話題一：抓虱子時胡蘿卜須對老奶奶頂嘴這件事是正確的還是不正確的行為？話題二：你是如何看待胡蘿卜須第一次反抗和媽媽爭吵這件事情的？話題三：宿舍管理員維奧隆老師親吻馬爾索這件事你如果遇到的話會不會告訴校長？2.加入你是胡蘿卜須的朋友，你會以怎樣的方式幫助他？或者是你想對他說什么？（寫一段話）3.從胡蘿卜須身上你有沒有找到自己的影子？請把你的收獲寫一寫。四、走進名著感悟偉人的巨大力量1.“胡蘿卜須”的成長經(jīng)歷讓我想起來丑小鴨的故事。他們有共同的經(jīng)歷，同樣身處逆境能頑強地戰(zhàn)勝自己，最終實現(xiàn)了自己的夢想。丑小鴨這個完美的童話是對安徒生成長經(jīng)歷的寫照，描寫了他童年和青年時代所遭受的苦難，出身于鞋匠家庭的安徒生把自己看做是一只“丑小鴨”，曾遭到許多精神上的打擊，但是他懷著對美好生活的向往最終實現(xiàn)了夢想。從“