高校信管專業(yè)實踐教學(xué)體系改革.doc

遼寧省高等教育教學(xué)成果獎推薦書成 果 名 稱 _高校信管專業(yè)實踐教學(xué)體系改革及質(zhì)量管理的研究與實踐_ 成果完成人 _李玲,邵良杉,萬君,毛志勇,楊韜_ 成果完成單位 _ _遼寧工程技術(shù)大學(xué) _ _ 申 請 等 級 _ 遼寧省一等獎_ _ _ 申 報 時 間 _ 2008年12月 成 果 科 類 _ 管理學(xué)_ 代 碼 _ _1101222_ _ 學(xué) 校 網(wǎng) 址 _ __遼 寧 省 教 育 廳 制成果簡介成果曾獲獎勵情 況獲獎時間獲獎種類獲獎等級獎金數(shù)額(元)授獎部門2006年省級精品課程2萬省教育廳2005年省教學(xué)成果一等獎2萬省教育廳2005年阜新市政府科學(xué)技術(shù)進步獎三等獎阜新市政府2005年校級教學(xué)成果二等獎0.2萬遼寧工程技術(shù)大學(xué)2008年校級精品課0.8萬遼寧工程技術(shù)大學(xué)成果起止時間起始： 2004年 9 月 1 日 完成： 2008年 11 月 30日主題詞高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；實踐教學(xué)體系改革；實踐教學(xué)質(zhì)量管理 成 果 內(nèi) 容 概 述高校信管專業(yè)實踐教學(xué)體系改革及質(zhì)量管理的研究與實踐項目注重理論聯(lián)系實際，結(jié)合遼寧工程技術(shù)大學(xué)信管專業(yè)實踐教學(xué)的改革實際，對課題進行了大量的理論研究和實證探索，提出了一個以人才需求為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生反饋信息來不斷地調(diào)整實踐課程教學(xué)體系和教材體系的相關(guān)內(nèi)容， 構(gòu)建了“四年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的實踐教學(xué)新體系，形成一個動態(tài)的、閉環(huán)的教學(xué)研究體系，較完整系統(tǒng)地對高校信管專業(yè)實踐教學(xué)體系進行了研究，并針對實踐教學(xué)質(zhì)量管理從實踐教學(xué)管理系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋系統(tǒng)等三個方面進行研究探索，完成了實踐教學(xué)跟蹤管理軟件的開發(fā)。在該項目實施過程中，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實踐獲遼寧省教學(xué)成果一等獎，數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程被遼寧省教育廳評為省級精品課程，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系研究已被中國高等教育研究雜志正式錄用，高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究和高校實踐教學(xué)教材體系的模式探討正在審稿階段。Visual C+.NET程序設(shè)計實踐教程、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程與實驗指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)管理員Web安全指南/國外計算機科學(xué)經(jīng)典教材（美）譯等教材已被正式出版，MIS案例分析、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用上機實驗及習題集、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計指導(dǎo)書、電子商務(wù)實驗教程等校內(nèi)教材已使用兩年，現(xiàn)在正準備正式出版。建立了19個校內(nèi)外實習實踐教學(xué)基地。該專業(yè)90%的專業(yè)課程已有電子課件，70%的專業(yè)課程配備了習題集和指導(dǎo)書，試題庫正在建設(shè)之中。本項目實施后，學(xué)生的基本理論、基本技能、就業(yè)能力、適應(yīng)社會能力等得到提高；在項目研究與實施過程中，教師的教學(xué)水平和科研學(xué)術(shù)能力也有很大提高。一、 成果內(nèi)容1基本內(nèi)容一、存在問題（一）專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置偏重于計算機課程由于人們對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的錯誤認識，使得在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課時計算機課程比例過大，對經(jīng)濟管理方面的知識重視不夠，所開設(shè)的相關(guān)課程總量不足，不符合教育部對該專業(yè)提出的目標和要求。（二）重理論輕應(yīng)用，課程中知識的更新跟不上時代的發(fā)展在課程體系中計算機理論課過多，而應(yīng)用和開發(fā)工具類課少，教學(xué)內(nèi)容嚴重滯后于信息管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，同時各高校對該專業(yè)的學(xué)生均以各種方式設(shè)置信息系統(tǒng)的研制、開發(fā)、實施、運行管理等技能的培養(yǎng)，但是大部分教學(xué)內(nèi)容都停留在基本理論和基本方法上，與實際應(yīng)用相脫節(jié)，造成學(xué)生不會實際運行、管理、維護大型信息系統(tǒng)應(yīng)用軟件（如目前流行的MRP、ERP、CRM、SCM等軟件）的狀況，導(dǎo)致學(xué)生只會被動地接受知識，而不知道如何去運用所學(xué)知識，延長了適應(yīng)實際工作的時間。（三）學(xué)校對實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能力變?nèi)跤捎诮陙砀咝＝逃?guī)模不斷擴大，教育的經(jīng)費投入不足問題更加突出，因而實踐教學(xué)的條件（包括管理、指導(dǎo)、設(shè)施條件）更加惡化，加上實踐教學(xué)過程是有關(guān)教學(xué)的個人行為、群體行為和管理行為的綜合性實踐活動，是包括實驗、實習、設(shè)計等各個環(huán)節(jié)，貫穿大學(xué)教育的全過程，具有多環(huán)節(jié)、多層次、長周期、分散型的特點，使得學(xué)校對實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能力進一步削弱。（四）高等學(xué)校缺乏對實踐教學(xué)質(zhì)量積極主動的自我約束機制再者，我國高等學(xué)校由于長期受計劃經(jīng)濟的影響，高等學(xué)校缺乏對實踐教學(xué)質(zhì)量積極主動的自我約束機制，實踐教學(xué)管理的監(jiān)控多為隨機性的教學(xué)檢查和對教學(xué)突發(fā)性實踐的管理，有較大的隨意性，缺乏制度化的全過程監(jiān)控體系。（五）專業(yè)實踐教學(xué)諸多問題的認識上還沒有統(tǒng)一一是對專業(yè)實踐教學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)中的重要地位沒有充分認識，認為高校職責就是將專業(yè)理論知識基礎(chǔ)學(xué)好、打扎實，沒有認識到實踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互統(tǒng)一的辯證關(guān)系；二是認為前三學(xué)年學(xué)習專業(yè)理論，第四學(xué)年可適當開展一些實踐教學(xué)，這樣，由于第一、二學(xué)年開設(shè)專業(yè)實踐少，甚至專業(yè)課也少，使學(xué)生在前三學(xué)年迷失專業(yè)學(xué)習的方向，也不能激發(fā)主動性學(xué)習、創(chuàng)造性學(xué)習的積極性。（六）缺乏對專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究和整體設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的二條線：一是貫穿于專業(yè)理論課程的實踐教學(xué)內(nèi)容，如何將其設(shè)計成一個互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的支持體系；二是貫穿于四學(xué)年，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習能力、整合學(xué)習內(nèi)容、綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合實踐教學(xué)體系，如何對專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行整體設(shè)計都缺乏全盤的考慮。（七）對專業(yè)實踐教學(xué)過程缺乏全面控制和反饋機制對課程實踐教學(xué)體系如何相互協(xié)調(diào)，缺乏有效控制機制；對綜合的實踐性教學(xué)更是缺乏有效控制和反饋機制，有的是名存實亡。（八）專業(yè)教師在專業(yè)實踐教學(xué)中，缺乏團隊精神從專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)計到全面實施控制，專業(yè)教師尚未形成集體攻關(guān)意識，教師的知識結(jié)構(gòu)也沒有形成整合力量，而是各自為政。（九）在專業(yè)實踐教學(xué)中，現(xiàn)代計算技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用較少如特為專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計的多媒體課件、各種進行信息管理和系統(tǒng)設(shè)計時所需的支持軟件，及網(wǎng)絡(luò)的利用均是極為缺乏或根本沒有。（十）資金投入嚴重不足資金和人才投入的嚴重不足和不合理使綜合模擬實驗室的建立和維護存在困難，專業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)也明顯不適應(yīng)這種全面推行的專業(yè)實踐教學(xué)體系的開展和落實。二、主要研究（一）對信管專業(yè)實踐教學(xué)體系進行研究并實踐信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是基于計算機技術(shù)的管理專業(yè)，其將計算機技術(shù)與管理科學(xué)高度集成的特點充分體現(xiàn)和滿足了“信息化帶動工業(yè)化”的人才需求，由于本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是高度集成的戰(zhàn)略信息管理人才，為企業(yè)CIO企業(yè)信息化培養(yǎng)后備人才，從而實現(xiàn)我國經(jīng)濟信息經(jīng)濟跨越式的發(fā)展需要，這就要求本專業(yè)培養(yǎng)的人才具有扎實的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)技術(shù)基本知識，具有極強的動手能力和創(chuàng)新能力，以及極強的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，因此在加強基本理論教育的同時更需要加強學(xué)生上述相關(guān)能力的培養(yǎng)。基于新時期信息化社會對信息管理人才的新要求，本著培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)理念，在以實踐教學(xué)模式改革為主題，以實踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為切入點，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標、堅持以“學(xué)生為主體”的理念，堅持高起點、有突破，體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)和地域特色，以學(xué)生的目的需要、能力拓展、知識結(jié)構(gòu)為中心開展實踐教學(xué)體系研究，提出了一個以人才需求為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生反饋信息來不斷地調(diào)整實踐課程教學(xué)體系和教材體系的相關(guān)內(nèi)容， 構(gòu)建了“四年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的實踐教學(xué)新體系，形成一個動態(tài)的、閉環(huán)的教學(xué)研究體系，將其融入了信管專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定與實施中，并在實踐教學(xué)內(nèi)容上進行了相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新改革。（1） 課題研究總體流程課題開始提出問題當前國內(nèi)高校信管專業(yè)實踐教學(xué)體系及質(zhì)量管理情況調(diào)研，分析我校具體情況信管專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理探索研究信管專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究目前高校信管專業(yè)實踐教學(xué)體系及質(zhì)量管理存在問題分析我校信管專業(yè)培養(yǎng)目標和高校實踐教學(xué)質(zhì)量管理要求信管專業(yè)實踐教學(xué)體系信管專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)2005年9月開始在我校03級、04級、05級信管專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中試行結(jié)題，進行研究理論總結(jié)、成果總結(jié)、實踐結(jié)果總結(jié)，申報教學(xué)成果獎?wù)n題結(jié)束實踐反饋修訂實踐反饋修訂圖1課題研究總體流程圖（2） 信管專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究思路 圖2 實踐教學(xué)體系研究思路輸送高級技術(shù)應(yīng)用人才和管理人才社會需求專業(yè)定位專業(yè)教育培養(yǎng)目標學(xué)生的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)教育思想與教育觀念的改革體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度，強調(diào)針對性和實用性的理論教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和分析能力的實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)教學(xué)來自畢業(yè)生的反饋信息實踐課程體系設(shè)置實踐教材體系修訂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與控制圖3實踐課程體系設(shè)置研究思路實踐課程體系設(shè)置研究隨課實驗設(shè)計實習設(shè)計課程設(shè)計安排畢業(yè)設(shè)計學(xué)年論文相關(guān)課程實踐活動修訂和編寫教學(xué)大綱編寫指導(dǎo)書撰寫教材制定考核辦法教學(xué)實踐反饋信息修訂實踐課程體系（3） 構(gòu)建“四年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的實踐教學(xué)體系信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐性極強，實踐教學(xué)是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。目前許多高校已有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有上機操作、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容，為了把這些內(nèi)容有序地、合理地安排到四年當中，同時關(guān)注非計算機類課程實踐教學(xué)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能規(guī)范的要求，遵循構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基本原則和學(xué)生的認知規(guī)律，針對我校特點提出一個與理論教學(xué)內(nèi)容相互銜接、循序漸進、層次分明的“四年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的實踐教學(xué)體系。A、四年不斷線“四年不斷線”是指將實踐教學(xué)貫穿到整個學(xué)習過程中，學(xué)生在校期間參加實踐的時間不斷線，全面體現(xiàn)“全過程實踐”的原則。強化實踐課程體系的設(shè)計，構(gòu)建合理的課程體系，突出實踐能力。在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮設(shè)計者的主觀能動性，逐步完善實踐課程的教學(xué)內(nèi)容。B、三個層次相呼應(yīng)“三個層次相呼應(yīng)”主要是從實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計上考慮的，包括第一層次教學(xué)實驗，第二層次課程設(shè)計及實習，第三層次畢業(yè)設(shè)計。三個層次之間互相呼應(yīng)，前一層次是第二層次的鋪墊，后一層次是前一層次的結(jié)果和目標，以“密切聯(lián)系實際”原則為指導(dǎo)，安排課程實驗，指導(dǎo)課程設(shè)計，選擇畢業(yè)設(shè)計題目。C、三大措施為保障實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的分析能力和解決能力，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實踐教學(xué)計劃制定時要廣泛征求各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?，根?jù)社會實踐的需要制定、修改實踐教學(xué)大綱，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)實質(zhì)上的結(jié)合，提高教學(xué)效率?！叭蟠胧楸Ｕ稀笔菍嵺`教學(xué)程序設(shè)計上“以學(xué)生為中心、全過程監(jiān)控”原則的思考，主要包括教學(xué)計劃保障、考核制度保障、創(chuàng)新學(xué)分保障。其中，教學(xué)計劃保障是指在教學(xué)計劃中，統(tǒng)設(shè)課的實習、實踐時間每學(xué)期不低于50學(xué)時；考核制度保障是指在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，對整個實踐內(nèi)容采用筆試、上機操作、答辯的方式進行全面考核，保證實踐內(nèi)容的真實性和有效性；創(chuàng)新學(xué)分保障是對學(xué)生實踐內(nèi)容的質(zhì)量進行評估，對其中優(yōu)秀的成果附加25學(xué)分，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。 （4）實踐教學(xué)體系具體內(nèi)容的組成圍繞信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)綜合性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)特色，實踐教學(xué)體系的設(shè)立要在專業(yè)教學(xué)思想和實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)不同階段中的作用來進行通盤考慮。A、參觀觀摩現(xiàn)場參觀應(yīng)設(shè)立在第一學(xué)年中，在專業(yè)教學(xué)中起到專業(yè)啟蒙作用，可設(shè)在第一學(xué)年的“信息資源管理”等專業(yè)課程中，也可由實踐教學(xué)小組在第一學(xué)年中統(tǒng)一安排。通過現(xiàn)場參觀，可以使學(xué)生得到清晰、豐富的感性認識；如對企業(yè)業(yè)務(wù)流程的了解、認識企業(yè)管理信息系統(tǒng)、參觀數(shù)字化企業(yè)、讓學(xué)生了解“業(yè)務(wù)流程再造”的概念及運作、“企業(yè)資源計劃”ERP的含義及總體結(jié)構(gòu)，并讓企業(yè)專業(yè)人員介紹ERP安裝運行后的效率與效益的提高，使學(xué)生極大地提高學(xué)習專業(yè)的興趣。參觀觀摩的組織管理要注意以下幾個問題：一是指導(dǎo)教師事先要認真?zhèn)湔n，明確參觀的目的、內(nèi)容和方法；對參觀對象有一定了解，能將參觀內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來；二是在參觀教學(xué)過程中教師對重點觀摩問題進行提示和引導(dǎo)，并進行現(xiàn)場討論；三是參觀學(xué)習后，組織學(xué)生進行認真討論和總結(jié)。B、社會實踐社會實踐是一種輔助性的專業(yè)實踐教學(xué)活動。其具體內(nèi)容可根據(jù)不同的對象，不同的時期和不同的學(xué)生層次加以確定。一般將其分為二種性質(zhì)：一是進行社會實踐活動和社會調(diào)查，以了解社會，掌握專業(yè)現(xiàn)實狀況、新的發(fā)展方向等，通過社會實踐活動還可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、公關(guān)能力和自我發(fā)展能力。安排在第一學(xué)年或第二年的暑假期間。二是與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有關(guān)的社會實踐活動，可以要求學(xué)生到軟件公司、網(wǎng)絡(luò)公司和各種企事業(yè)單位進行管理信息系統(tǒng)建設(shè)運行情況的調(diào)查，或直接從事系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)維護、網(wǎng)頁設(shè)計等等工作，甚至參與管理信息系統(tǒng)或其它管理問題的診斷和創(chuàng)新研究，可安排在第三、四學(xué)年的寒暑假進行。社會實踐活動的組織管理，要實行學(xué)年論文和畢業(yè)論文一樣管理機制，每個學(xué)生有一個直接聯(lián)系教師，專業(yè)教師負責方法上的指導(dǎo)，具體形式由學(xué)生自己選擇。C、課程案例教學(xué)在課程教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)選用典型意義的案例進行指導(dǎo)性的剖析后引導(dǎo)學(xué)生討論；還可采取引探式案例教學(xué)法，教師給出案例，并提出問題，學(xué)生先分析，教師作全面總結(jié)，調(diào)動學(xué)習積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，在管理信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計、信息資源管理、企業(yè)資源計劃ERP、IT項目管理、市場營銷等課程中可以得到廣泛應(yīng)用。組織管理時應(yīng)注意：教研室或課題組要組織編制案例集或多媒體課件，入選案例必須精心選擇，讓其具有典型代表性；二是案例要不斷更新，要能反映現(xiàn)實中的新理論、新動向。三是要調(diào)動學(xué)習積極性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探索。D、模擬實驗?zāi)M實驗是針對專業(yè)課程而組織的，可深化學(xué)生對專業(yè)課程知識的理解和認識，加快基本技能的掌握。C語言、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等課程都可以設(shè)計多媒體課件或直接利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機軟件進行信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計、電子商務(wù)方案設(shè)計等內(nèi)容的摸擬實驗。E、課程設(shè)計課程設(shè)計的目的，決不僅是為了驗證教材和講課內(nèi)容，或者僅僅是為了驗證自己所編的程序正確與否，而是同時還有以下幾方面的目的和要求：a、加深對講授內(nèi)容的理解很多課程中的一些理論和實踐知識，光靠課堂講授既枯燥無味又難以記住，但它們都很重要，要想熟練掌握，必須經(jīng)過大量實踐環(huán)節(jié)加深對它們的理解。b、通過設(shè)計，熟練上機調(diào)試程序作為信管專業(yè)的學(xué)生，相關(guān)課程實驗時不能總是依靠別人幫助調(diào)試程序和排錯，應(yīng)該做到善于發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤，并且能很快地排除這些錯誤，使程序能正確運行。經(jīng)驗豐富的人，在編譯連接過程中出現(xiàn)“出錯信息”時，一般能很快判斷出錯誤所在，并改正之。而缺乏經(jīng)驗的人即使在明確的“出錯提示”下也往往找不出錯誤而求救于別人。要真正掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，就不僅應(yīng)當了解和熟悉有關(guān)的理論和方法，還要自己動手實現(xiàn)，尤其在程序設(shè)計課程中后者更為重要。因此要求我們不僅懂理論，會編程，同時能上機調(diào)試通過。c、課程所學(xué)知識的綜合運用能力的提高作為信管專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)善于將所學(xué)的知識貫穿起來，綜合運用所學(xué)的知識和技術(shù)解決實際問題，達到能夠縱觀全局，分析、設(shè)計具有一定規(guī)模的題目要求，做到對知識的全面掌握和運用。F、學(xué)年設(shè)計和課題設(shè)計第三學(xué)年開展的學(xué)年論文和課題設(shè)計，要求學(xué)生運用前三年學(xué)習的專業(yè)知識，獨立完成一篇論文和一個課題設(shè)計。學(xué)年設(shè)計的組織管理要注意把握： 在專業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)下加強調(diào)研促使學(xué)生利用寒暑假搞專業(yè)調(diào)查，對專業(yè)現(xiàn)實的問題進行現(xiàn)場的把握。 教導(dǎo)學(xué)生檢索文獻、收集資料的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的社會使命感，關(guān)注當前現(xiàn)實問題，并這用所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識努力去解決這些問題。 指導(dǎo)學(xué)生將感性材料和理論知識相結(jié)合，提出理性的升華或解決問題的方案等。學(xué)年論文不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。初步培養(yǎng)了學(xué)生從事科學(xué)研究的能力，為畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）打好基礎(chǔ)。G、實習（包括認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習）a 認識實習和專業(yè)實習認識實習和生產(chǎn)實習是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習過部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和主要專業(yè)課程后，分別在大二和大三安排的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我們設(shè)計了信管專業(yè)實習內(nèi)容三年不斷線，環(huán)環(huán)相扣，知識融會貫通的立體實習體系，要求學(xué)生利用所學(xué)的企業(yè)管理基礎(chǔ)理論知識和管理信息系統(tǒng)專業(yè)理論與方法到企業(yè)進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代化信息化管理中存在的問題并鍛煉提出問題能力，對問題進行分析，利用所學(xué)的信息系統(tǒng)方法與工具、計算機網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與集成、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)理論及方法提出解決問題的思路，完成企業(yè)信息化規(guī)劃，并設(shè)計出實施方案。上述實習均通過集中實習、分散實習及與社會實踐調(diào)查相結(jié)合的方式組織，專人指導(dǎo)教師指導(dǎo)，建立不間斷實習跟蹤檢查機制，通過答辯驗收和實習報告驗收的形式進行考核，形成了完整的實習教學(xué)體系。通過這樣的現(xiàn)場實踐活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，這是大學(xué)生學(xué)習過程的必要環(huán)節(jié)。b 畢業(yè)實習畢業(yè)實習不僅能檢驗和提高學(xué)生專業(yè)學(xué)識水平，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，更是畢業(yè)設(shè)計（論文）選題基礎(chǔ)。一方面學(xué)生通過畢業(yè)實習提高從事企業(yè)信息化方案設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)、電子商務(wù)方案設(shè)計等方面的專業(yè)水平；另一方面，綜合訓(xùn)練了學(xué)生素質(zhì)：吃苦耐苦、連續(xù)作戰(zhàn)、耐心、細致、踏實認真、協(xié)作的精神和溝通能力等等。畢業(yè)實習的組織管理工作應(yīng)注意：做好實習前總動員，強調(diào)畢業(yè)實習對畢業(yè)論文、就業(yè)后社會和專業(yè)工作適應(yīng)性及個人成才的重要意義，要說明本專業(yè)實習中對學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、能力及綜合素質(zhì)方面的要求。畢業(yè)實習是項大系統(tǒng)工程，要做好畢業(yè)實習情況的反饋控制，以加強指導(dǎo)，以免使畢業(yè)實習流于形式。H、畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在畢業(yè)前提交的一份專業(yè)論文或綜合課程設(shè)計，它是本科層次的學(xué)生在結(jié)束四年大學(xué)專業(yè)學(xué)習前進行的最后一項實踐教學(xué)活動，其目的是要綜合評價學(xué)生的專業(yè)學(xué)識水平和專業(yè)基本技能和綜合素質(zhì)，包括：對現(xiàn)實問題的認識能力、分析能力、運用專業(yè)知識能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力、寫作表達能力等等。在畢業(yè)設(shè)計的組織管理時，要注意畢業(yè)實習的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計的科研價值和實用價值。因此，畢業(yè)設(shè)計或論文的指導(dǎo)可以貫穿在畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）的全過程中，這樣既加強了畢業(yè)實習的指導(dǎo)，又提高了畢業(yè)設(shè)計論文的水平，并有效防止抄襲和做假行為。同時要求所有的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要來源于畢業(yè)實習，來源于企業(yè)實踐，來源于教師的科研等，避免做假大空的畢業(yè)設(shè)計（論文）。為此我們安排設(shè)計了畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題開題工作，不但要求學(xué)生撰寫選題報告，同時還進行選題答辯，嚴把畢業(yè)設(shè)計（論文）選題關(guān)。 本項目已經(jīng)于2005年6月完成了計劃中的高校信管專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究工作，從2005年9月開始在我校2003級、2004級信管專業(yè)高年級專業(yè)培養(yǎng)中進行了部分內(nèi)容實踐，在2005級2008級信管本科學(xué)生培養(yǎng)中全面實踐，并不斷進行了改進和完善。相應(yīng)工作成果體現(xiàn)在信管專業(yè)2005級培養(yǎng)計劃、信管專業(yè)各種實踐教學(xué)大綱、各種實習指導(dǎo)書、各種設(shè)計指導(dǎo)書、部分實踐課程教材的編寫，正式出版了Visual C+.NET程序設(shè)計實踐教程、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程與實驗指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)管理員Web安全指南/國外計算機科學(xué)經(jīng)典教材（美）麥基著等實踐教學(xué)教材，參加并完成了教改項目10項（見表1），發(fā)表教學(xué)研究論文20余篇（見表2）。表1 參加并完成了教改項目統(tǒng)計表序號教改項目名稱立項級別1高校教育知識管理體系研究遼寧省教育廳課題2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實踐校教改項目，2005年遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果1等獎。3高校信息化實驗室高效管理的探討與實踐校教改項目4電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐研究校第4批教學(xué)改革項目：2006年立項，2007年10月結(jié)題5復(fù)合型電子商務(wù)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系研究校第5批教學(xué)改革項目：2007年立項，2008年11月結(jié)題6經(jīng)濟管理類本科人才培養(yǎng)“五三一”實踐教學(xué)體系研究2007年本科教學(xué)工作水平評估整改工作項目立項課題7基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 2008年校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項課題8面向工商類專業(yè)的MTS立體化教學(xué)模式研究2008年校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項課題9應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作之專業(yè)課程建設(shè)與質(zhì)量監(jiān)控體系研究2008年校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項課題10經(jīng)濟管理類事件教學(xué)模式及其運行機制創(chuàng)新研究與實踐2008年校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項課題表2 發(fā)表教學(xué)研究論文統(tǒng)計表序號論文名稱發(fā)表期刊時間1信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系研究中國高等教育研究雜志 2004.112信息管理專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)芻議今日科苑2006.113我國電子商務(wù)教育的方向與模式探討科技創(chuàng)業(yè)2006.64淺議提升數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑中國科技信息2007.245VPN技術(shù)在分布式校園網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用電腦知識與技術(shù)2008.36模糊綜合評價在教學(xué)調(diào)查系統(tǒng)中的應(yīng)用中國科技論文在線2006.127數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)倉庫現(xiàn)代管理科學(xué)2007.108通過比較認識數(shù)據(jù)挖掘現(xiàn)代管理科學(xué)2007.59對校園網(wǎng)規(guī)劃與應(yīng)用策略的思考遼工大學(xué)報（社科版）2007.610數(shù)字化校園資源建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)集成中國科技論文在線2007.1211數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)在教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用之探討高校教育中專業(yè)培養(yǎng)方向的決策應(yīng)用中國科學(xué)學(xué)報2005.312高等教育中傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代媒體的結(jié)合電大理工學(xué)報2005.413數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)在高校專業(yè)培養(yǎng)決策應(yīng)用的概念模型科技信息2007.3614關(guān)于面向?qū)ο笈c面向過程分析與設(shè)計方法的思考中國科技論文在線15基于UML的高校就業(yè)管理系統(tǒng)中國科技論文在線2006.1216關(guān)于高校雙語教學(xué)的思考中國科技信息.2007.1717對校園網(wǎng)規(guī)劃與應(yīng)用策略的思考遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報2007.418網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)評價研究科技資訊2007.419基于交互學(xué)習的遠程教學(xué)模式研究科技資訊2007.3620通過比較認識數(shù)據(jù)挖掘現(xiàn)代管理科學(xué)2007.521對校園網(wǎng)規(guī)劃與應(yīng)用策略的思考遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報2007.4（二）對實踐教學(xué)管理體系進行了探索研究進行了信管專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索研究，把對實踐教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響的教學(xué)管理和運行活動有機地聯(lián)系起來，建立了一個能夠保障和提高實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定、有效的體系。其主要功能是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，使其實現(xiàn)實踐教學(xué)目標體系的要求。主要從實踐教學(xué)管理系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋系統(tǒng)等三個方面進行研究。（1） 實踐教學(xué)質(zhì)量管理研究流程確定實踐教學(xué)體系構(gòu)建的思想和原則實踐教學(xué)體系的框架研究信管專業(yè)實踐教學(xué)體系的實踐研究實踐教學(xué)跟蹤管理體系探討研究實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究實踐教學(xué)管理軟件的研制圖4 實踐教學(xué)質(zhì)量管理研究流程（2）實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系質(zhì)量管理系統(tǒng)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)信息反饋系統(tǒng)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系圖5 實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系（3）實踐教學(xué)管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)在上述研究基礎(chǔ)上我們進行了實踐教學(xué)跟蹤管理軟件平臺的開發(fā)工作，能夠?qū)π殴軐I(yè)學(xué)生實踐教學(xué)從培養(yǎng)計劃教學(xué)任務(wù)下達直至完成的相關(guān)個環(huán)節(jié)進行規(guī)范化管理。實踐教學(xué)規(guī)范管理實驗教學(xué)管理實習管理畢業(yè)設(shè)計（論文）管理學(xué)生科技管理實驗室管理實驗人員管理實驗課程管理實驗項目管理實習基地管理實習情況實習計劃安排競賽管理科研項目導(dǎo)師制實踐教學(xué)管理系統(tǒng)系統(tǒng)管理權(quán)限管理系統(tǒng)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計管理優(yōu)秀設(shè)計管理圖6 實踐教學(xué)管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖相應(yīng)工作成果體現(xiàn)在實驗管理、實習管理、課程設(shè)計管理、畢業(yè)設(shè)計（論文）管理、相關(guān)的計劃、文件管理以及學(xué)生信息反饋系統(tǒng)、實踐教學(xué)跟蹤管理軟件等七方面。（三）實習基地建設(shè)卓有成效在本項目研究與實踐的過程中，通過積極的溝通與協(xié)調(diào)，信管專業(yè)的校外實習實踐基地由原有的3個增加到了19個；同時在我院擁有的信息與管理工程省級重點實驗室基礎(chǔ)上，由校院兩級共同投入資金建成了我校信管專業(yè)實踐教學(xué)校內(nèi)實習基地，購置了先進的實驗硬件設(shè)備，安裝了多媒體實踐教學(xué)設(shè)備，配備了實踐教學(xué)所需的軟件環(huán)境，如用友ERP-U8軟件等，保證了信管專業(yè)學(xué)生實習實踐體系實施的需要。三、實踐效果（一）實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)得到加強信管專業(yè)的教師隊伍在新的實踐教學(xué)體系實踐中得到了更多的鍛煉與考驗，教育教學(xué)水平和科學(xué)研究水平不斷提高。大家不斷地進行學(xué)習并進行學(xué)術(shù)交流，積極參加教學(xué)改革項目的研究工作，積極參加科研與專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動。相應(yīng)工作成果體現(xiàn)在師資隊伍學(xué)歷水平的提高、參與科研項目并獲獎的比例提高、發(fā)表教學(xué)改革方面的論文和學(xué)術(shù)論文的數(shù)量大幅度增加、骨干教師培訓(xùn)數(shù)量增加、教師素質(zhì)提高等方面。（二）學(xué)生培養(yǎng)效果顯著通過近3年新實踐教學(xué)體系和質(zhì)量管理系統(tǒng)的實踐，我校培養(yǎng)的信管專業(yè)學(xué)生各方面的素質(zhì)均有大幅度提高。我們對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的在校生和畢業(yè)生做了跟蹤調(diào)查，驗證了本項目實施后效果明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）促進學(xué)生對創(chuàng)新精神的理解，學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習動力提高，自主學(xué)習氣氛濃厚；積極參加各種學(xué)術(shù)競賽和資格認證考試，近幾年的學(xué)生在程序設(shè)計大賽、論文寫作大賽、科技學(xué)術(shù)活動、計算機等級考試、網(wǎng)絡(luò)工程師考試、程序員考試等方面成績顯著，多名學(xué)生獲取各種獎學(xué)金，更多的學(xué)生在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲獎，成績顯著。（2）學(xué)生實踐能力得到了鍛煉，創(chuàng)新學(xué)習能力有所提高，參加教師科研項目研究工作、學(xué)生自主科研工作和社會實踐活動的學(xué)生人數(shù)逐年增加。從畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計選題來看，在電子商務(wù)平臺的研發(fā)方面、數(shù)據(jù)倉庫開發(fā)方面、決策支持系統(tǒng)方面也有一定程度的研究。（3）學(xué)生在能夠很認真地在投入實踐環(huán)節(jié)學(xué)習的同時，把握專業(yè)學(xué)習的深度和廣度，深入專業(yè)前沿知識學(xué)習，參加學(xué)術(shù)研究和總結(jié)的能力提高。近幾年學(xué)生發(fā)表論文數(shù)量和質(zhì)量均有提高。（4）學(xué)生適應(yīng)社會需求，快速融入社會工作能力增強了。我們進行了畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，進行了信管專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)提高的分析和研究。（5）學(xué)生就業(yè)能力的提高。面臨擴招后的巨大壓力，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率每年均能保持在98%以上，分往北京、沈陽、大連等地的學(xué)生比例也穩(wěn)中有升。2創(chuàng)新點（1）通過比較與借鑒，對高校本科實踐教學(xué)的基本概念、內(nèi)涵要素、定位、特色與發(fā)展方向進行了深入的探討，比較全面地回答了高校實踐教學(xué)在本科教育中的地位、作用、特點及其發(fā)展趨勢等一系列的理論問題。用科學(xué)的方法和工作思路，對構(gòu)建高校信管專業(yè)實踐教學(xué)體系進行了系統(tǒng)的理論研究與實踐探索。對信管專業(yè)實踐教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵及其構(gòu)建的方法與步驟進行了深入的研究，提出了一系列實踐教學(xué)體系的參與樣例，并在實踐中不斷改進和完善。（2）提出了一個以人才需求為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生反饋信息來不斷地調(diào)整實踐課程教學(xué)體系和教材體系的相關(guān)內(nèi)容， 構(gòu)建了“四年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的實踐教學(xué)新體系，形成一個動態(tài)的、閉環(huán)的教學(xué)研究體系。（3）對信管專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系進行了探索，完成實踐教學(xué)管理系統(tǒng)軟件的開發(fā)工作，著重研究了實習實驗管理、信息反饋系統(tǒng)。（4）課題對信管專業(yè)實踐教學(xué)校內(nèi)、外實習基地的功能、定位、屬性、建設(shè)原則、建設(shè)要求、基本思路等進行了深入系統(tǒng)的探討，完善了實習實踐教學(xué)體系。（5）課題組對信管專業(yè)實踐教學(xué)教師承擔的任務(wù)、本質(zhì)要求及實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)的標準和途徑進行了比較深入的分析和研究，同時對信管專業(yè)實踐教學(xué)教材的特點、應(yīng)該具備的基本要素、不同類型的實踐教學(xué)教材的編制要求與標準，以及編寫的原則進行系統(tǒng)的研究與樣例剖析。3應(yīng)用情況本項目是遼寧省2007年教學(xué)改革立項課題，已經(jīng)以優(yōu)秀的成績通過遼寧省教育的驗收和鑒定，實施后效果明顯。（一）學(xué)生綜合能力的提高。我們對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的在校生和畢業(yè)生做了跟蹤調(diào)查，表明：（1）促進學(xué)生對創(chuàng)新精神的理解，學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習動力提高（2）學(xué)生實踐能力得到了鍛煉（3）學(xué)生基本技能和參加學(xué)術(shù)研究和總結(jié)的能力提高。近幾年學(xué)生發(fā)表論文數(shù)量和質(zhì)量均有提高。（4）學(xué)生適應(yīng)社會需求和就業(yè)能力的提高。（二）教師的教學(xué)水平和科研學(xué)術(shù)能力的提高。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實踐獲遼寧省教學(xué)成果一等獎，數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程被遼寧省教育廳評為省級精品課程，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系研究已被中國高等教育研究雜志正式錄用，高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究和高校實踐教學(xué)教材體系的模式探討正在審稿階段。Visual C+.NET程序設(shè)計實踐教程、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程與實驗指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)管理員Web安全指南/國外計算機科學(xué)經(jīng)典教材（美）麥基著等教材已被正式出版，MIS案例分析、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用上機實驗及習題集、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計指導(dǎo)書、電子商務(wù)實驗教程等校內(nèi)教材已使用兩年，現(xiàn)在正準備正式出版。建立了19個校內(nèi)外實習實踐教學(xué)基地。該專業(yè)90%的專業(yè)課程已有電子課件，70%的專業(yè)課程配備了習題集和指導(dǎo)書，試題庫正在建設(shè)之中。二、 主要完成人情況第（1）完成人姓名李 玲性 別女出生年月 1966年 6月最 后 學(xué) 歷碩士研究生（在讀博士）參加工作時間 1989年 7月高 校 教 齡20年專業(yè)技術(shù)職稱教 授現(xiàn)任黨政職務(wù)教學(xué)副院長工作單位遼寧工程技術(shù)大學(xué)工商管理學(xué)院聯(lián) 系 電 從事工作及專長信管專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，信息管理和計算機應(yīng)用教學(xué)與科研電 子 信 箱liling_1966126.com通訊地址遼寧省葫蘆島市龍灣南大街188號遼寧工大工商學(xué)院郵 政 編 碼125105何時何地受何獎勵計算機基礎(chǔ)培訓(xùn)教程教材獲2004年阜新市政府科技進步三等獎、2005年信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實踐教學(xué)改革項目榮獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎、2005年度校愛崗敬業(yè)十杰之“巾幗模范” 2005年度阜新市“知識型、技能型、創(chuàng)業(yè)型”女職工、2006年主講課程數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程被評為遼寧省省級精品課程、2006年被評為遼寧工程技術(shù)大學(xué)首屆校級名師、2007年3月榮獲阜新市三八紅旗手稱號、“橡膠企業(yè)信息化深化應(yīng)用的探討”論文榮獲2007年“大橡塑”杯中國國際橡塑行業(yè)高峰論壇優(yōu)秀論文、2007年12月當選為遼寧省興城市人大代表、2008年3月“數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)及應(yīng)用”教材被確定為?！笆晃濉敝攸c規(guī)劃教材、2008年1月，被民盟遼寧省委員會評為2005-2007年省優(yōu)秀盟員、2008年4月評為遼寧省葫蘆島市管理信息系統(tǒng)工程學(xué)科帶頭人、2008年校優(yōu)秀教師 主 要 貢 獻1、 主要確定該項目的整體研究思路，并對信管專業(yè)實踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容作了詳細的研究；2、 主編撰寫教材數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)及應(yīng)用正式出版；3、 組織編寫校內(nèi)教材數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)及應(yīng)用習題集、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計指導(dǎo)書；4、 撰寫論文6篇在國家級和省級以上刊物正式發(fā)表；5、 主持信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實踐教改項目，獲遼寧省教學(xué)成果一等獎，6、 主講數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程獲遼寧省省級精品課程7、 組織撰寫了本教學(xué)改革成果的科學(xué)報告；8、 主持完成并參與多項教學(xué)改革課題9、 參加并完成了多項管理信息系統(tǒng)方面的科研項目。 本 人 簽 名： 課題組負責人簽名： 年 月 日第（2）完成人姓名邵良杉性 別男出生年月1961年6月最 后 學(xué) 歷博士研究生參加工作時間1982年7月高 校 教 齡27年專業(yè)技術(shù)職稱教 授現(xiàn)任黨政職務(wù)科研副校長工作單位遼寧工程技術(shù)大學(xué)聯(lián) 系 電 從事工作及專長信息管理和決策支持電 子 信 箱通訊地址阜新市中華路47號郵 政 編 碼123000何時何地受何獎勵國務(wù)院政府特殊津貼獲得者、遼寧省“百千萬人才工程”百人層次培養(yǎng)人選、煤炭系統(tǒng)“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、一級學(xué)科博士點帶頭人、共主持完成 13 項國家、省部級科研項目，其中 7 項獲得省部獎勵。主要有國家 863 高科技攀登計劃項目“張家口煤機廠 CIMS 應(yīng)用示范工程”、“元寶山露天煤礦 CIMS 應(yīng)用示范工程”與“阜新像膠責任有限公司 CIMS 應(yīng)用示范工程”的 MRPII 或 ERP 部分。主持完成“元寶山露天煤礦管理信息系統(tǒng)”、“神東公司管理信息系統(tǒng)”、“京煤集團大安山礦管理信息系統(tǒng)”等，均已成功投入實際應(yīng)用。獲得遼寧省科技進步一等獎、二等獎、三等獎、煤炭工業(yè)科技進步獎一等獎、二等獎、三等獎等多項。 主 要 貢 獻1、對信管專業(yè)實踐教學(xué)管理體系探討研究的主要內(nèi)容作了詳細的研究；2、出版實踐教學(xué)教材3部Visual C+.NET程序設(shè)計實踐教程、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程與實驗指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)管理員Web安全指南/國外計算機科學(xué)經(jīng)典教材（美）譯。3、撰寫論文10余篇在國家級和省級以上刊物正式發(fā)表；4、參加并完成了多項管理信息系統(tǒng)方面的科研項目。 本 人 簽 名： 課題組負責人簽名： 年 月 日第（3）完成人姓名萬 君性 別男出生年月 1977 年 2 月最 后 學(xué) 歷碩士研究生參加工作時間 1999 年 7 月高 校 教 齡10專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)信息管理系黨支部書記工作單位遼寧工程技術(shù)大學(xué)工商管理學(xué)院聯(lián) 系 電 從事工作及專長信息管理與電子商務(wù)電 子 信 箱W通訊地址葫蘆島市龍灣南大街18號郵 政 編 碼125105何時何地受何獎勵1.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實踐，遼寧省教育廳，一等獎，2005.62.虛擬企業(yè)管理模式研究，遼寧省人民政府，三等獎，2008.23.網(wǎng)絡(luò)黨建管理問題與對策研究，遼寧省黨建研究會，一等獎，2008.44.電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐研究，遼寧工程技術(shù)大學(xué)，二等獎，2007.12 主 要 貢 獻1、主要在本課題中進行信管專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索研究，整理、分析了信管專業(yè)實踐教學(xué)改革文獻資料，同時結(jié)合課題研究的方向把對實踐教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響的教學(xué)管理和運行活動有機地聯(lián)系起來，形成一個能夠保障和提高實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定、有效的體系。其主要功能是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，使其實現(xiàn)實踐教學(xué)目標體系的要求。主要從質(zhì)量管理系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)等幾個方面進行研究。2、在課題組協(xié)助下承擔了質(zhì)量保障體系研究及實踐研究中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實踐教學(xué)跟蹤管理軟件的分析和設(shè)計工作。3、完成實踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)軟件的制作。4、撰寫本教學(xué)改革成果的科學(xué)報告中關(guān)于教學(xué)管理部分內(nèi)容。5、參與并完成多項教學(xué)改革課題。6、參加并完成了多項管理信息系統(tǒng)方面的科研項目7、撰寫多篇教學(xué)研究論文。 本 人 簽 名： 課題組負責人簽名： 年 月 日第（4 ）完成人姓名毛志勇性 別男出生年月 1976年 9 月最 后 學(xué) 歷碩士研究生參加工作時間 1998年 7 月高 校 教 齡10年專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)工作單位遼寧工程技術(shù)大學(xué)工商管理學(xué)院聯(lián) 系 電 從事工作及專長大型數(shù)據(jù)庫、信息安全方向研究與教學(xué)電 子 信 箱M通訊地址遼寧葫蘆島龍灣南大街188號遼寧工大工商學(xué)院郵 政 編 碼125105何時何地受何獎勵2003年 遼寧省教學(xué)成果二等獎2004年 阜新市政府科學(xué)技術(shù)進步二等獎2006年 遼寧省省級精品課數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用2006年 遼寧省優(yōu)秀青年骨干教師 主 要 貢 獻1、在本課題的研究過程中，主要承擔了信管專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃的設(shè)計、制訂以及專業(yè)主干課程、專業(yè)實習教學(xué)實踐體系的研究和實踐工作。2、完成了數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等多門課程實踐教學(xué)體系的研究和創(chuàng)新實踐，如課程實驗、實踐內(nèi)容的設(shè)計、大綱的制訂、考核體系的設(shè)計、實踐指導(dǎo)書的撰寫以及實際的學(xué)生實踐教學(xué)指導(dǎo)等工作。3、完成了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上機指導(dǎo)與習題解析等實踐課程教材和相關(guān)課程教材的編寫。4、完成了信管專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，包括生產(chǎn)實習、認識實習等實習內(nèi)容的設(shè)計、實習大綱的制訂、考評體系的設(shè)計、認識實習指導(dǎo)書等實習指導(dǎo)材料的撰寫以及具體的學(xué)生實習指導(dǎo)等工作。5、撰寫本教學(xué)改革成果的科學(xué)報告。6、參與并完成多項教學(xué)改革課題。7、參加并完成了多項管理信息系統(tǒng)方面的科研項目。 本 人 簽 名： 課題組負責人簽名： 2008年 12 月 1 日第（5）完成人姓名楊韜性 別男出生年月 1975年 2月最 后 學(xué) 歷碩士參加工作時間 1999年 7月高 校 教 齡10年專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)無工作單位遼寧