《群落的結構》說課稿推薦.doc

群落的結構說課稿推薦 大家好今天我說課的題目是群落的結構我將從以下幾個方面進行說課 一、說教材 “群落的結構”包括群落基本涵義、群落水平上研究問題、群落的物種組成、種間關系和群落的空間結構等內容教材貫徹了種群和群落是不同層次的生命系統(tǒng)這一思路群落研究的是不同物種的生物集合體在更高層次、范圍更廣的角度來研究生物之間的關系和相互作用既是種群問題研究的深化也是學習生態(tài)系統(tǒng)的基礎盡管學生對群落現(xiàn)象并不陌生但由于生活經歷簡單性和生活環(huán)境差異性學生對群落還僅停留在零散的、非系統(tǒng)的感性認識上要理解群落的核心知識概念還存在著一定的困難這就需要按照新課程理念的要求在注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的基礎上引導學生積極開展探究性學習通過多種教學方法和手段才能實現(xiàn)教學目標 二、說教學目標與教學過程中如何實現(xiàn)目標 課程標準中對本節(jié)課的具體內容標準為：描述群落的結構特征該條內容標準屬于了解水平要求同學們能夠對群落的結構進行簡單的描述能從生命系統(tǒng)的角度說出群落是具有一定的組成和結構其中的各種生物間存在相互制約、相互依存的關系從而深化對系統(tǒng)的認識據此本節(jié)知識目標以及實現(xiàn)方法確定為： 1、通過觀察圖片準確說出群落的概念 課件開篇我通過設置一群小尾寒羊緩緩走來一群東亞飛蝗飛來一群同種蝴蝶翩翩起舞草地中分布著蒲公英、狗娃花、狗尾草這樣一個情景讓學生說出群落的概念是：在一定區(qū)域內全部種群構成群落 2、通過閱讀課本準確指出群落水平上研究的問題 我們前面學習過種群的特征和數量變化當種群構成群落時會有群落的研究問題出現(xiàn)通過學生自主閱讀了解在群落水平上研究些問題然后通過課件展出由學生指出些表述是屬于群落水平上研究的問題 3、通過閱讀課本和觀察圖片準確說出群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征豐富度的概念和造成群落間差異的的原因 首先我用課件展出我國從南到北的典型群落的圖片提出群落在發(fā)生著改變然后要求學生自主閱讀了解群落的物種組成是區(qū)別群落的重要特征豐富度的概念群落間差異的原因并且請學生準確的說出來 4、通過觀察圖片準確辨別種間關系 種間關系是初中學習過的內容通過幾張典型代表的圖片請學生辨別說出這四種種間關系 5、通過閱讀課本和分析材料準確說出各種種間關系的特點并能辨別其曲線圖此內容是重點也是難點 首先我給出幾個特殊例子讓學生自己去分辨和解釋然后在糾正中由學生總結出各種種間關系的特點和相互區(qū)別然后通過課本中的資料分析讓學生總結出捕食關系和競爭關系的曲線特征最后給出其他幾個曲線圖由學生做判斷 6、通過觀察圖片準確描述群落的垂直結構特點、出現(xiàn)原因和意義此內容為重點 通過課件展示森林群落中植物和動物的空間分布情況由學生總結其特點再提出植物、動物為什么要分層分層的意義設置“思考”繼續(xù)追加問題問道草地群落是否有分層現(xiàn)象地下的根是否也有層次玉米地里的玉米高低參差不齊是否是分層以及從進化角度去分析分層的原因不僅加深學生對垂直結構的認識也對生物與環(huán)境的適應結構與功能的統(tǒng)一有更深層次的認識 7、通過閱讀課本準確說出群落水平結構的特點和原因此內容為重點和難點 群落既存在垂直結構也存在水平結構由于這部分內容不好構造所以直接讓學生自主閱讀了解兩個基本問題然后同樣設置“思考與討論”繼續(xù)追加問題舉到高山從低海拔到高海拔的植被分布情況這個例子讓學生在討論中深刻認識水平結構的特點 三、說教學反思 本節(jié)課在時間的規(guī)劃和安排上比較合理整堂課輕松有序帶領學生很好的完成了我所制定的學習目標但是在問題過度之間我個人感覺有些生硬解決問題時還是沒有很好的讓學生去表達