培訓(xùn)習(xí)作講座.ppt

新課程背景下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)問題研究與解決策略,沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院董曉宇jxdxy72023-66687475,新課程背景下，小學(xué)的習(xí)作教學(xué)效率不高是一個不爭的事實(shí)，反映出的現(xiàn)狀是：,學(xué)生不愛寫，沒東西寫，不會寫。（興趣）（內(nèi)容）（方法）,小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)主要存在哪些問題呢？,課程的設(shè)計(jì)形態(tài)教材的編排體例教師觀念和行為,一、課程的設(shè)計(jì)形態(tài)存在問題,1、我們和教學(xué)重心在“閱讀”而非“表達(dá)”。“以閱讀為中心”的課程形態(tài)能夠最大程度地滿足語文課程對學(xué)生思想道德品質(zhì)的教化功能,其優(yōu)勢是毋庸置疑的。但這樣的課程形態(tài)有著與生俱來的缺陷：難以保證“表達(dá)”在語文課程中的重要地位。,2、語文課程的現(xiàn)行形態(tài)使廣大教師放棄了充滿創(chuàng)造性的“自選動作”。,盡管廣大教師都知道結(jié)合閱讀的寫作對提高學(xué)生寫作能力十分有效，但受制于現(xiàn)行的語文課程形態(tài)和教材內(nèi)容，同時缺少教學(xué)課時的支持，能夠另外設(shè)計(jì)表達(dá)練習(xí)并擠出時間在課堂內(nèi)實(shí)施，只有少數(shù)教師能夠做到。,針對課程設(shè)計(jì)形態(tài)設(shè)計(jì)問題提出解決策略,讓”表達(dá)能力”的培養(yǎng)“崛起在中間地帶”教師如果能夠深刻地認(rèn)識我國語文課程形態(tài)的特點(diǎn)，增強(qiáng)語文課表達(dá)訓(xùn)練的意識，那么，一定能創(chuàng)造出豐富多樣的行之有效的表達(dá)訓(xùn)練方法，這對提高學(xué)生語文能力將會產(chǎn)生積極的效果。,二、教材編排體系存在問題,1、教材以“習(xí)作內(nèi)容”為體例編排，基層語文教師很難有序、有效地對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。（例：人教課標(biāo)版四上教材習(xí)作編排）,2、習(xí)作教學(xué)內(nèi)容模糊導(dǎo)致教學(xué)的“越位“和”不到位”現(xiàn)象日趨突出。,每個單元的寫作內(nèi)容有了，但到底重點(diǎn)訓(xùn)練什么，以這八個題目為載體，要教給學(xué)生什么寫作知識？于是，語文教學(xué)目標(biāo)，也說是教學(xué)哪些寫作知識，學(xué)習(xí)哪些表達(dá)方法，進(jìn)行哪種程度的表達(dá)訓(xùn)練，往往要教師自已去揣摩，去選擇，去添加，這就給語文教學(xué)效率的提高平添許多障礙。,針對教材編排體例問題提出的解決策略,1、遵循習(xí)作教學(xué)本身的基本規(guī)律，深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，對培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的“近期目標(biāo)”和“遠(yuǎn)期目標(biāo)”做到心中有數(shù)。2、創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵開發(fā)習(xí)作校本教材，尤其是教師個性化教材。,三、教師觀念與行為存在的問題,六年級上期期末看圖習(xí)作復(fù)習(xí)題,請根據(jù)提供的圖畫，展開豐富的想象，編寫一個童話故事。,一、調(diào)動已有的題材儲備和課文內(nèi)容聯(lián)系,2、和熟悉的故事聯(lián)系獅子王主角：獅子王辛巴當(dāng)太陽從水平線上升起時，非洲大草原蘇醒了，萬獸群集，榮耀歡呼，共同慶賀獅王穆法沙和王后沙拉碧產(chǎn)下的小王子辛巴的誕生?？墒仟{王的兄弟刀疤對辛巴的出生仇恨不已，他認(rèn)為如果不是辛巴，自己將會繼承王位，因此在他心中埋下了罪惡的種子。時光飛逝，辛巴已經(jīng)長成健康、聰明的小獅子了，可他的叔叔刀疤卻一刻也沒有放棄對他的嫉恨。一次，在刀疤的引誘下，辛巴和好朋友娜娜去國界外的大象墓地探險(xiǎn)，3只受刀疤指使的鬣狗開始圍攻辛巴，辛巴和娜娜害怕極了。在這危急的時刻，獅王木法沙突然出現(xiàn)了，他怒吼一聲，嚇得鬣狗們拔苗助長腿就逃。辛巴和娜娜得救了。刀疤對辛巴被救十分惱怒，他陰險(xiǎn)地決定殺掉木法沙，他向鬣狗們許諾等除掉木法沙和辛巴、自己當(dāng)上國王后，就讓他們順理成章地進(jìn)入獅子王國。幾天以后，刀疤又引誘辛巴到了一個山谷，然后指使鬣狗們追擊角馬。大批角馬朝辛巴狂奔過來，穆法沙又及時趕到，救出辛巴，可自己卻被弟弟刀疤推下了山谷。洪水般的角馬群沖過去了，辛巴在死寂的山谷里發(fā)現(xiàn)了一動不動的父親。他心里悲痛而內(nèi)疚，以為是自己害死了父親。別有用心的刀疤極力慫恿辛巴逃走，同時又命令鬣狗們殺死他。辛巴一路沒命地奔逃，直到再也跑不動了，昏倒在地上。兩位好心的朋友機(jī)智聰明的貓鼬丁滿和心地善良的野豬彭彭救了他。日子一天天過去了，辛巴成長為一頭英俊的雄獅。一次偶然之間，辛巴和兒時的伙伴娜娜相遇了。娜娜告訴，自從刀疤當(dāng)上國王后，大家就處在水深火熱之中，她要辛巴回到獅子王國，可是辛巴沒有答應(yīng)。巫師拉法奇也找到辛巴，在他的勸說和父親神靈的教導(dǎo)下，辛巴決定回獅子王國拯救子民。辛巴憤怒地向著刀疤挑戰(zhàn)：“我回來啦，你選擇吧，要么退位，要么接受挑戰(zhàn)!”狡猾的刀疤并不想投降，他不斷以辛巴害死父親為借口責(zé)罵辛巴，好拖延時間。辛巴心中充滿著內(nèi)疚，一不小心從巖石上滑了下去，以為辛巴必死無疑的刀疤告訴了他是自己殺了穆法沙的事實(shí)。憤怒之中，辛巴產(chǎn)生了無窮的力量，他奮力躍起，將刀疤一下打倒在地，并將這個卑鄙的叔叔趕下了國王崖，刀疤成了鬣狗們的一頓美餐。這時，大雨傾盆而下，好像在滋潤干涸已久的土地。辛巴在母親和朋友們的歡呼與祝福聲中，正式宣布執(zhí)掌政權(quán)。,海底總動員小丑魚尼莫,迪士尼公司與皮克斯公司繼玩具總動員、蟲蟲特工隊(duì)、玩具總動員2,怪獸公司之后，再度推出最新三維電腦動畫作品海底總動員。這也是迪士尼第一部在全球暑期上映的電腦動畫巨片。故事描述在美麗的澳洲大堡礁海域中，活潑好動的小丑魚尼莫，不幸被專門收藏觀賞用魚的潛水人士捉到，被賣入悉尼一間牙科診所中，成為魚缸中眾多觀賞魚的一分子。尼莫開始必須面對一群陌生又怪異的新朋友，還得擔(dān)心如何能與父親老爸團(tuán)聚；而另一方面，心急如焚的老爸決心要遠(yuǎn)度重洋試圖找到尼莫，沿路上還遇見了熱心助人，但只有短暫記憶的帝王魚多莉。他們不畏艱險(xiǎn)踏上了營救尼莫的驚險(xiǎn)旅程；而老爸是否能順利的營救尼莫，父子重新團(tuán)圓呢？這是一部制作精美，色彩艷麗，場面宏大，故事感人的電腦動畫巨片。片中電腦制作的角色和景物異常逼真。而全片的故事更是充滿了懸念，歷險(xiǎn)，親情，友誼等諸多元素，對各個年齡層次的觀眾都有巨大的吸引力，可以說是迪士尼和皮克斯動畫有史以來最成功的電腦動畫影片。,二、和相關(guān)的“主題”聯(lián)系1、關(guān)于人與動物和諧相處。遺失的家園失而復(fù)得的家園2、關(guān)于友情的珍貴。最美的旋律請讓我再為你跳支舞3、關(guān)于親情的偉大孩子，請跟我回家4、關(guān)于夢想的力量心中的夢想,三、四、,思考一：你認(rèn)為自己作為教師，在這次習(xí)作指導(dǎo)時可能會出現(xiàn)了什么問題？（或是有哪些可圈可點(diǎn)的地方）,思考二：教師出現(xiàn)的問題將會對學(xué)生本次習(xí)作產(chǎn)生什么影響？,我們是否有勇氣承認(rèn)：目前小學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的各種問題，從很大程度而言，責(zé)任在于教師的教學(xué)。,真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！魯迅,我們必須有足夠的勇氣和智慧反思我們的觀念與行為,教學(xué)的根本是學(xué)習(xí)的學(xué)生，而非教學(xué)的教師：作文寫得好的學(xué)生未必就是教得好的教師最美好的成果。我也毫不質(zhì)疑，學(xué)生通過各種途徑、以絕妙的方式方法學(xué)習(xí)習(xí)作，包括有的學(xué)生另辟蹊徑，越過上課的教師、既不靠上課也不靠教師的教學(xué)，一樣學(xué)得不錯。,因?yàn)槲覀兌急仨氝@樣來認(rèn)識課堂：課堂是我們大多數(shù)人接受正規(guī)教育的地方，教師是有力量創(chuàng)造條件使學(xué)生學(xué)到很多很多的，但是也有可能弄得學(xué)生根本學(xué)不到多少東西。習(xí)作教學(xué)更是這樣。,我們的問題出在哪里？我們的問題如何解決？,案例一：我學(xué)到了，我想到了，但,田玉博士在天寶實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行題為做溫暖人心的語文教育中小學(xué)作文教學(xué)策略研究報(bào)告。休息時旁邊一位30歲左右的女老師和同伴開始了議論。她說：我學(xué)到了，我想到了，我知道了。但是，學(xué)校的事情太多，很煩，我做不到。我想過，帶孩子們?nèi)タ戳鴺?，春天剛發(fā)新芽時去看,下過雨后再去看,晴天的時候去看,夏天來了又去看,每次去看了寫一段,然后把它們串連起來，就是一篇習(xí)作。但是，算了，算了,案例一：我學(xué)到了，我想到了，但,田玉博士在天寶實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行題為做溫暖人心的語文教育中小學(xué)作文教學(xué)策略研究報(bào)告。休息時旁邊一位30歲左右的女老師和同伴開始了議論。她說：我學(xué)到了，我想到了，我知道了。但是，學(xué)校的事情太多，很煩，我做不到。我想過，帶孩子們?nèi)タ戳鴺洌禾靹偘l(fā)新芽時去看,下過雨后再去看,晴天的時候去看,夏天來了又去看,每次去看了寫一段,然后把它們串連起來，就是一篇習(xí)作。但是，算了，算了知易行難。對于習(xí)作教學(xué)，我們從不缺乏想法和靈感，但是我們?nèi)狈ψ鰧?shí)干家的勇氣。,案例二：算一算我們的習(xí)作“量”。,雖然，習(xí)作不可專門追求字?jǐn)?shù)的多少，然而數(shù)量與質(zhì)量是一種辯證關(guān)系，沒有一定量的積累，很難達(dá)到質(zhì)的飛躍。張?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“小學(xué)生作文教學(xué)的目標(biāo)，就是練習(xí)，是一種訓(xùn)練。”新課程將小學(xué)中“作文”改成“習(xí)作”，意在強(qiáng)調(diào)“習(xí)”。即作文水平的提高，主要在“習(xí)得”，這與語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的加強(qiáng)語文實(shí)踐活動的觀念是一致的。,案例三：多寫總比少寫好,學(xué)生：我們老師每周都要布置我們寫周記，有時一個星期還要寫幾次日記。家長：我發(fā)現(xiàn)孩子的周記本和日記本老師好象沒怎么改，最多只是批一個“閱”字，或者是批個日期。老師：說實(shí)話，學(xué)生寫周記、寫日記，寫了以后我哪里有那么多時間來一本一本地改呢？只能簡單地批閱一下。但是，多寫寫總比少寫好吧，多練練總比不練好吧？,“精益管理”,“精益管理”,在習(xí)作練習(xí)時，學(xué)生只練必須寫的習(xí)作，老師只補(bǔ)充學(xué)生可承受、自己有能力指導(dǎo)和批改那部分。這樣一來，老師案頭就不需要多余的存貨，學(xué)生也不會太費(fèi)神。,“精益管理”,在習(xí)作練習(xí)時，學(xué)生只練必須寫的習(xí)作，老師只補(bǔ)充學(xué)生可承受、自己有能力指導(dǎo)和批改那部分。這樣一來，老師案頭就不需要多余的存貨，學(xué)生也不會太費(fèi)神。習(xí)作也是“產(chǎn)品”。產(chǎn)品有庫存是浪費(fèi)資金，習(xí)作有了“庫存”呢？,“精益管理”,在習(xí)作練習(xí)時，學(xué)生只練必須寫的習(xí)作，老師只補(bǔ)充學(xué)生可承受、自己有能力指導(dǎo)和批改那部分。這樣一來，老師案頭就不需要多余的存貨，學(xué)生也不會太費(fèi)神。習(xí)作也是“產(chǎn)品”。產(chǎn)品有庫存是浪費(fèi)資金，習(xí)作有了“庫存”呢？學(xué)生的某個階段習(xí)作不過關(guān)時，我們停下來了嗎？我們往往是要拼命趕教學(xué)進(jìn)度，往下教，教下一個習(xí)作?！摆s教學(xué)進(jìn)度是萬惡之首”。,豐田經(jīng)驗(yàn)是“使成員的每一個動作都有效”，但我們異化成了“使每一個人都不閑著”，動了半天也沒有效益。我們的習(xí)作練習(xí)也應(yīng)是“讓每一個動作都有效”，而不是“讓學(xué)生老師家長老師都不閑著”。,案例四：孩子對我的付出不屑一顧。,改習(xí)作真的很費(fèi)心費(fèi)用。我們班上52個人，一個大作文我要改一個星期。可是，多數(shù)學(xué)生拿到習(xí)作本后只看等級，根本不看我給他修改的地方，對我的付出不屑一顧。一位四年級教師的話,案例五：我的習(xí)作怎么能發(fā)表呢？,案例五：我的習(xí)作怎么能發(fā)表呢？,群體性展示的機(jī)會太少。我們潛意識里對習(xí)作要求很高。要讓孩子享受“發(fā)表”的榮耀。,如果一個語文老師，不能讓我們的孩子在六年中享受一次習(xí)作“發(fā)表”帶來的榮耀與尊嚴(yán)，那是孩子一生的悲哀，那是教師一生的過錯。,案例六：孩子們怎么總是無話可寫呢？,9月17日，在調(diào)研中，一個老師真誠地傾訴自己的苦惱，她這樣說：“我發(fā)現(xiàn)班上的孩子總是不知道寫什么，感覺沒東西寫，我教起來也覺得吃力?！?主題：校園里一個令我難忘的地方孩子們會認(rèn)為是哪些地方？以你的學(xué)校為范圍，請老師預(yù)設(shè)三個以上的地方。）,廁所,關(guān)于“廁所里都發(fā)生了什么故事”的交流,彌補(bǔ)錯誤。（忘做作業(yè)，到廁所補(bǔ)）逃避檢查。（一次檢查穿校服）游戲天地。（躲著玩溜溜球）尷尬瞬間。（褲子拉鏈壞了）遇到老師。（怕被批評）當(dāng)志愿者（水籠頭壞了以后）,但是兒童在校園里的這些地方找到的樂趣，我們老師往往不知道，更可怕的是我們不知道我們不知道。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己不知道時，我們要想方設(shè)法地讓自己知道，這就是說，我們要思考如何“走進(jìn)兒童”的世界。,教師面向兒童進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時，有一個很重要的職責(zé)就在于主動走進(jìn)兒童的世界，發(fā)現(xiàn)兒童的精彩，順勢引導(dǎo)兒童用習(xí)作表達(dá)自己那個不同于成人世界，但生機(jī)盎然，充滿人情人性的世界。我們的心不能和兒童離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，否則我們在“寫什么”“怎么寫”方面沒法近距離地幫助他們。,泰戈?duì)栒f：“一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始的。”理解“兒童天性”并不是教師走向矮化和稚化，而是教師走向成熟的標(biāo)志。面向兒童的習(xí)作教學(xué)，教師一定要知道的是：兒童寫作的目的不重在讓兒童說什么，而是為了兒童擁有說的力量。,案例七：指導(dǎo)“怎么寫”這個環(huán)節(jié)為什么在習(xí)作課上看不到呢？,習(xí)作課基本過程在寫之前，教師或指導(dǎo)學(xué)生審題，或提寫作要求，或使學(xué)生進(jìn)入寫作的情景，想解決“寫什么”的問題；在寫之后，教師講評作文，展示好作文，批評差作文，想解決“寫得怎么樣”的問題。,當(dāng)這只鳥的主人是個非常盡責(zé)的人時，鳥籠里的這只鳥會長得怎樣？當(dāng)這只鳥的主人不是個盡責(zé)的人時，鳥籠里的鳥會長得怎樣？主人雖然是個非常盡責(zé)的人，但鳥籠下面卻有只饞貓，老是撲騰著要抓籠中鳥，這只鳥又會長得怎樣？,思考,“寫什么”和“怎么寫”，你認(rèn)為小學(xué)生習(xí)作先重點(diǎn)解決哪個問題？,第一階段：初步解決“怎么寫”。,策略：活動體驗(yàn)式習(xí)作，加強(qiáng)基本功練習(xí)，強(qiáng)化習(xí)作的交際功能?；顒芋w驗(yàn)安排：（8次左右）吃蘋果喝水比賽扳手勁撕紙條左手寫字：我在熙熙攘攘的人群中穿梭。押韻大比拼肢體語言解成語白開水的味道教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、學(xué)會抓點(diǎn)、寫清片段、凸顯交際。,第二階段：初步明確“寫什么”,策略：生活體驗(yàn)式習(xí)作，引導(dǎo)習(xí)作材料的選擇，強(qiáng)化習(xí)作的表情達(dá)意功能。（8次左右）教室來了位“不速之客”惱人的“拖堂”當(dāng)老師不在教室的時候春游前一天的故事我的習(xí)作考級之路、,第三階段：自主體驗(yàn)“寫什么”,策略：關(guān)注個性化體驗(yàn)，自主進(jìn)行材料的選擇，倡導(dǎo)“言為心聲”。（16次左右）訓(xùn)練題目：自由習(xí)作選材原則：言為心聲，真情實(shí)感。我的“兩面派”媽媽老師，多想您把MP4還給我我害怕家庭戰(zhàn)爭愛美的老師賀卡的“禮尚往來”裝淑女好累我的生日變味了,第四階段：習(xí)得方法“怎么寫”,策略：閱讀課上得方法，習(xí)作課上用方法。如課文竊讀記山中訪友訓(xùn)練題目：命題習(xí)作、話題習(xí)作等。,思考1：關(guān)于習(xí)作選材，學(xué)生會從這篇文章中得到什么