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刺梅作文【篇一：寫魯迅故居的作文500字】 寫魯迅故居的作文500字 參觀魯迅故居 春節(jié)期間，爸爸帶我到北京游玩，我在那里參觀了魯迅故居。 魯迅是我國(guó)偉大的思想家、革命家和文學(xué)家，1881年9月25日生于浙江紹興。魯迅生前曾在許多地方居住過，所以現(xiàn)在魯迅的故居有紹興、上海、廣州、北京等多處，我們參觀的是北京的魯迅故居，也稱為魯迅博物館。 故居位于北京阜成門內(nèi)宮門口二條19號(hào)，魯迅曾在1924年至1926年在這里住過。一進(jìn)大院，先看到的是魯迅先生半身漢白玉雕像，沿著小路向西走，就到了魯迅故居。 魯迅故居是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的北京四合院，院子不大，北面的正房是魯迅和原配朱安、魯迅母親居住的地方。正房西邊的房間為朱安臥室，東邊是魯迅母親的臥室，中間餐廳北面是魯迅先生的臥室兼工作室，房間很小，只有一個(gè)很窄且簡(jiǎn)陋的木板床，床上鋪著草席，床下有一個(gè)很大的籃。除床外，還有一把舊藤椅和一張木制的寫字桌，桌上有一個(gè)小鬧鐘和一盞帶玻璃罩的油燈。在這個(gè)魯迅稱之為“老虎尾巴”的狹小空間里，魯迅創(chuàng)作了野草、彷徨、華蓋集等大量著作。院子的南面是魯迅先生的書房兼會(huì)客室。院子中間，是80多年前先生親手栽下的兩棵白丁香，因?yàn)樘鞖夂?，丁香樹還沒有發(fā)芽、長(zhǎng)葉。東西廂房是放生活用品的地方。滑著院子西邊的小門繞過后邊，就是后院：院子中央，是魯迅先生親自打的井，井的四周已經(jīng)圍上白色的柵欄，院子北邊還有一叢魯迅先生手植的黃刺梅。 偉人的故居非常簡(jiǎn)樸，這令我非常感嘆?！酒涵h(huán)境描寫(200字)作文】 精選作文:環(huán)境描寫(200字)作文 不必說碧綠的菜畦，亮麗的石井欄，高大的松樹， 墨綠的河水；也不必說知了在樹葉里長(zhǎng)鳴，繽紛的蝴蝶在花叢中起舞，但是后院的小河，就 引發(fā)我無限的感嘆，后院的小河安靜的如睡眠一般，只是沉沉的墨綠，像一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的翠綢向 前鋪去，朝里投進(jìn)一顆小石頭，那翠綠般溫潤(rùn)的水，點(diǎn)成了朵朵漣漪，如同破碎的夢(mèng)幻，四 處散去。在河邊有一個(gè)長(zhǎng)滿皺紋的老屋子，木質(zhì)大門的關(guān)節(jié)也好像銹住了，一開一合都會(huì)吱 呀作響，門板上殘缺的雕花和斑駁的烏漆到處都是歲月的痕跡，回到老家，第一個(gè)念頭就是 來到這，因?yàn)檫@的寧靜與安詳讓我雜亂的心得到安撫。初一:艸將田心寶于 篇一：作文中的環(huán)境描寫 作文中的環(huán)境描寫 一切景語皆情語，在 記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可 以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供 一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。 作文中巧用環(huán)境描 寫，可以提高作文的品位，獲得高分。 開頭運(yùn)用環(huán)境描寫， 可讓讀者有身臨其境的感覺。學(xué)生很喜歡用議論開，沒有精彩語言會(huì)很干澀，而環(huán)境描寫可 以避免生硬，避免雷同。 結(jié)尾運(yùn)用環(huán)境描寫， 可以讓人回味，使文章有深意，同時(shí)，結(jié)尾的環(huán)境還可以照英開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊完整。 描寫人物時(shí)運(yùn)用環(huán) 境描寫，可以營(yíng)造人物的生活背景，襯托人物的心情，烘托人物的性格與品質(zhì)。 環(huán)境襯托 在寫人、記事的記敘 文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。從中考記敘文來看，能夠 恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。所以，學(xué)習(xí)一下“環(huán)景襯托”的構(gòu)思方 法，對(duì)提高中考作文的質(zhì)量是很有好處的。 環(huán)境描寫主要包括 兩個(gè)方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會(huì)環(huán)境的描寫。對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，最重要的一條就是 不要想描寫的時(shí)候就描寫，無目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要 進(jìn)行這樣的描寫，它們有什么樣的表達(dá)作用。 下面讓我們來看看 課文在環(huán)景襯托方面給我們的示范。 1.用環(huán)境描寫設(shè)置 人物活動(dòng)的場(chǎng)景 如夜走靈官峽的 開頭描寫了那高山大谷，描寫了那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，為的是表現(xiàn)筑路工人和他們的孩子們生 活、戰(zhàn)斗在十分艱苦的環(huán)境之中，從而表現(xiàn)工人階級(jí)不畏艱苦、獻(xiàn)身建設(shè)的精神風(fēng)貌。如果 此中描寫的是花好月圓，那么故事也就不會(huì)有如此感人的力量和如此深刻的含義。 2.用環(huán)境描寫來表 現(xiàn)人物活動(dòng)的背景 或者是自然背景，或 者是社會(huì)背景，或者是二者兼而有之。如最后一課的開頭，寫了一個(gè)孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌。它表現(xiàn)出人們 生活在侵略者的鐵蹄之下只有在這種背景下才有可能有那悲壯的“最后一課”。 3.用環(huán)境描寫來烘 托人物的性格 如棗核，通過對(duì) “朋友”的花園特別是“北?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了人物對(duì)祖國(guó)對(duì)故土的眷念。又如老山界， 通過對(duì)“半夜里”山景的描寫，烘托了革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。 4.用環(huán)境描寫渲染 人物活動(dòng)的氣氛。 如花市的開頭， 描寫的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團(tuán)錦簇，千麗百俏，半條 街飄滿了清淡的花香”。這段描寫生動(dòng)地透露出了一種充滿生機(jī)的、祥和的生活氣息。有了這 種氣氛，就有了“花市”，有了“花市”中的故事。 5.用環(huán)境描寫暗示 人物的心情 如社戲中對(duì)“兩 岸的豆麥”等內(nèi)容的生動(dòng)描寫便是。在這春夜出航的詩情畫意之中，難怪“我的心也沉靜， 然而又自失起來”。 6.用環(huán)境描寫來抒 發(fā)人物的感情 如從百草園到三味 書屋 童年生活的“樂 園”的美好情感。再讓我們來讀一篇美文： 老鞋匠 在一個(gè)墻角上有個(gè) 鞋攤兒，一位老頭兒坐在“馬撲兒”上，在為過往的行人和鄰近住戶們修補(bǔ)鞋子。他的攤兒 上，擺著一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水、還有廢舊的自行 車和汽車的外帶和內(nèi)胎?。 他使用的家什，也是 頂普通的工具，切刀，錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子? 老頭兒長(zhǎng)年坐在十 他的背后，就是一家 店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒。花盆里的花兒長(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說不 上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠?。攤子上沒有字號(hào)，也沒 有人知道老鞋匠的名字。來修補(bǔ)鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼一張紙條兒， 上面寫著：“快修，當(dāng)時(shí)可取”。 不停的來人，坐在小 凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還有學(xué)生們? 鞋有各式各樣的，更 多的是塑料底的。有的人因?yàn)樾テ?，有的人鞋子開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人 因?yàn)樾袅?，還有那愛惜新鞋的，沒穿就拿來打掌了。還有那矮個(gè)子姑娘拿著半高跟鞋來 要求老鞋匠再把跟兒加上半寸?。人們把剛修好的鞋 子，重新穿在腳上，站起身來，抖擻精神，覺得比以前輕快多了。 有的人，接過鞋匠手里 的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說聲謝謝，便踏步走在路上 了。 這個(gè)老頭兒，曾經(jīng)托 人寫了“快修”字條兒，他是為了人們的方便。他大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他 這鞋攤，能夠當(dāng)時(shí)修得，馬上穿起，立即繼續(xù)走路?？墒?，他知道不知道，鞋子修得稱心， 走路的人，加快速度，要節(jié)省多少時(shí)間、多作多少事呢！他，不只是個(gè)修補(bǔ)鞋子的人，他 倒是一個(gè)為人們修補(bǔ)了流去時(shí)間漏洞的人。 這是作家端木蕻良 寫的一篇短文。文中寫的是一份十分普通的工作，寫的是一個(gè)十分普通的人。對(duì)老鞋匠，作 者沒有進(jìn)行外貌描寫，沒有進(jìn)行語言描寫，沒有進(jìn)行動(dòng)作描寫，然而作者善于觀察，善于借 工作用具、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作成果來表現(xiàn)人物，不僅勾畫出一個(gè)默默無聞的老鞋匠 的形象，而且升華了他的工作性質(zhì)，讓人們看到了他勞動(dòng)成果的閃光。在文中，作者巧妙地 運(yùn)用了表現(xiàn)人物的“景物烘托”法他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南， 窗子上擺滿上花盆兒。花盆里的花兒長(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲 荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠?這看似不經(jīng)意的一筆，恰到好處地烘托了老鞋匠的身 分，也表現(xiàn)出他的工作是受人喜愛的。 在中考作文中運(yùn)用 “環(huán)景襯托”的構(gòu)思套路，要注意如下幾個(gè)方面的問題： 2.從下面4個(gè) 題目中任意選一題，寫一篇記敘文。 在節(jié)日里刻在 我記憶深處的一頁晨這件事發(fā)生在傍晚 3.把白毛女”，可 通過環(huán)境的描寫，設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，并突現(xiàn)最重要的情節(jié)。從某 種程度上講，“晨”、“這件事發(fā)生在傍晚”也都可以寫成“刻在我記憶深處的一頁”，所以寫 法也大體上相似。不管選哪個(gè)題目作文，在進(jìn)行環(huán)境描寫時(shí)，都要注意點(diǎn)面關(guān)系，注意動(dòng)靜 協(xié)調(diào)，注意色彩配合，并隨時(shí)注意環(huán)境描寫的目的是為人物形象服務(wù)的。 3.白毛女篇二： 作文中的環(huán)境描寫 作文中的環(huán)境描寫 環(huán)境描寫，可以渲染 氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環(huán)境描寫，引人入勝。在初中敘事作文中，環(huán) 境描寫不宜過多，有兩三處即可。每一處兩三句即可。 例一：- 從那以后，我們成了 朋友。在他的引導(dǎo)下，我的心靈和我的個(gè)子一樣，很快的長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。 然而，彭老師要走了， 他考上了研究生，不能教我們初三的余文樂。最后的一節(jié)課，天氣好像也知道我們的心情， 窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室里靜極了，同學(xué)們默讀課文的時(shí)候，彭老師輕輕的在課桌間 走來走去，我分明看到了淚水在他的眼眶里打轉(zhuǎn)- 例二：為自己喝彩 坐在寫字臺(tái)前，手里拿著體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)單：鉛球70分，800米75分，100米50分-實(shí)在不忍心看下去了。 想想自己一米六零 的身高，想想同桌，說真的，越來越懊惱。行了！不看了，我抽出一本簡(jiǎn)愛，心不在焉的 翻了起來。漸漸的，矮小、卑微的簡(jiǎn)愛讓我產(chǎn)生了同病相憐的感覺，難道，我們就沒有一些 能讓自己驕傲的東西嗎？ 下午，走在回寢室的 路上，下著雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉 沉的天，它在為我感到難過嗎？ 浸著茫然的淚水度 過了夜晚， “寫景烘托”式 畫家畫月，如果孤零 零地畫出個(gè)月亮，就會(huì)顯得格外單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以 云托月，情況就會(huì)大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì)格外有神，這種技法，就是“烘托”。作文也需要 這種技法。 作為一名初中生，考 試大多為寫人敘事類作文，一個(gè)好的“寫景烘托”式的開頭，有利于為人物的摹刻和事情的 敘述設(shè)置入情的域境和氛圍。作為一種實(shí)用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可 資典范的例子。如： 1、山，好大的山?。?起伏的青山一座換一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（彭荊風(fēng)驛路梨花） 這是小說驛路梨花 的開頭。以對(duì)山的描寫為情節(jié)的展開鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對(duì)行進(jìn)在路途中的人， 夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多么焦急啊！由此可見， 對(duì)小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。 2、時(shí)間是晚上八點(diǎn)。 太陽雖然早已下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉 也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。（葉君健看戲） 以“靜”烘托人們等 待開戲彰的寧靜氣氛。不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時(shí)山呼海嘯的場(chǎng)景對(duì)比，表現(xiàn)藝 術(shù)穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。 3、干干凈凈的藍(lán)天 上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道 浪頭。（高風(fēng)金黃的大斗笠） 同樣，同學(xué)們因“寫 景烘托”式開頭成功的文章也為數(shù)不少，如： 1、公元一九九九年 二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著 一位世紀(jì)老人的溘然長(zhǎng)逝。水泡千百次地重復(fù)著一個(gè)永遠(yuǎn)的名字：冰心（樊瑞百年冰心 見作文1999年篇三：作文訓(xùn)練之環(huán)境描寫 八年級(jí)作文訓(xùn)練之環(huán)境描寫 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過環(huán)境描寫使 文章更富感染力和打動(dòng)人的力量。2、能在文章的開頭使用題記的方式美化文章。材料總匯1、六月十五那天， 天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮 在空中，使人覺得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走 出去。（節(jié)選自老舍駱駝祥子） 從這段環(huán)境描寫中， 我們可以看出故事發(fā)生在_(季節(jié))，天氣情況_，人的感受 _。 2、后來我們終于 動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 后來大家都不再 說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。（節(jié) 選自莫泊桑我的叔叔于勒） 這兩段環(huán)境描寫節(jié)選于作品的不同位置，可以看出： 一片寂靜，只有 一個(gè)人的哭聲? 過了良久，父親說話了：“別哭了。晚飯想吃什么，我去買?！蔽姨痤^， 望著父親，他居然沒有對(duì)我說些什么，只是這一句話，讓我倍感愧疚，或許，這也是一種愛。 我沒說什么，因?yàn)槲矣X得我已經(jīng)沒有這個(gè)資格再告訴父親我想吃什么了，況且我現(xiàn)在沒有一 點(diǎn)兒胃口。父親嘆息了一聲，出門了。 夜拉下了它的帷幕。 飯桌上，擺滿了我愛吃的菜。此時(shí)，只能看見父女倆坐在飯桌前，只能聽見碗筷相碰撞發(fā)出 的聲音和單調(diào)的咀嚼聲。此時(shí)，我多么希望父親能夠痛痛快快的罵我一頓，至少我不會(huì)這么 難過，也不會(huì)這么愧疚！“爸，你罵我吧！我這次又沒考好，我知道你很失望，甚至你比我還 難過，你就罵我一頓吧，這樣我也能好受些！”我說話了，強(qiáng)忍著那一滴滴的眼淚。父親也說 話了：“我為什么要罵你？即使我罵你，也不能把你的分?jǐn)?shù)改寫。與其罵你，倒不如鼓勵(lì)你。 你不是沒有能力考好，而是你這段時(shí)間都不在狀態(tài)！我總是相信，你的好狀態(tài)能回來！”聽了 這段話，眼角劃過了苦澀的淚水，我控制不住自己的眼淚！“你也不要難過了，還要努力啊！” 父親拍了拍我的肩膀，對(duì)我說道。此時(shí)的我，也已暗暗下定決心：下一次一定要考好！ 或許，這也是父愛的 一種表達(dá)方式。沒有過分的遷就，也沒有嚴(yán)厲的責(zé)罵。或許，這就是如山而又無言的父愛！ 【例文二】 這也是一種愛 有時(shí)，擁有了一朵云，便擁有了整個(gè)天空。 -題記 愛是一首歌，使孤獨(dú) 的人得到心靈的慰藉，愛是一道陽光；使貧困交迫的人感到溫暖。愛是人間最美的詩篇！ 首聯(lián) 幼兒時(shí)純真 的愛 幼兒園里，阿姨允許 小朋友們出來玩，我迫不及待的跑了出來，搖搖