人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《10加幾及相應(yīng)的減法》精品教案.doc

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)10加幾及相應(yīng)的減法設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。為此，本課在設(shè)計(jì)上遵循兩點(diǎn)：第一，教學(xué)形式、方法符合一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；第二，注重學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)(人教版)小學(xué)上冊(cè)第88頁(yè)。學(xué)情與教材分析學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法知識(shí)，一方面為了鞏固1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為第九單元學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。本節(jié)課例5一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，10加幾及相應(yīng)的減法口算雖是是新內(nèi)容，但大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前已有一定的口算基礎(chǔ)，例6的計(jì)算主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，加減法各部分的名稱不作為數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練的掌握。因此，本課設(shè)計(jì)主要從創(chuàng)設(shè)情景入手，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算方法的過(guò)程，從而掌握計(jì)算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算。2.讓學(xué)生加深對(duì)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力和歸納知識(shí)的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，花盆掛圖，8朵寫(xiě)有數(shù)字的卡片花。教學(xué)過(guò)程一、情境激趣，復(fù)習(xí)鋪墊。師：小朋友，你們吃過(guò)紅紅的西瓜，酸甜的葡萄嗎？不少小朋友現(xiàn)在一想起來(lái)，忍不住要流口水呢！今天森林王國(guó)要舉行一場(chǎng)“瓜果品嘗大會(huì)”（課件出示），你們想來(lái)參加嗎？課件出示：1.1個(gè)十和3個(gè)一組成（ ）（括號(hào)里貼梨的圖片）。 2.8個(gè)一和1個(gè)十組成（ ）（括號(hào)里貼橘子的圖片）。3.15可以分成（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一（括號(hào)里貼香蕉的圖片）。4.19是由（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十組成（括號(hào)里貼葡萄的圖片）。 5.個(gè)位是2，十位是1，它是（ ）（括號(hào)里貼西瓜的圖片）。 6.17，個(gè)位是（ ），表示（ ）個(gè)一；十位是（ ），表示（ ）個(gè)十（括號(hào)里貼桃子的圖片）。師：你們可以任意選擇自己喜歡的水果題，答對(duì)了，這些水果就是你的啦?。ǜ鶕?jù)學(xué)生說(shuō)的答案，教師點(diǎn)擊相應(yīng)的水果顯現(xiàn)答案，并配有答對(duì)的音樂(lè)。）【學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子們看到動(dòng)畫(huà)般各種閃閃發(fā)光誘人的水果，不僅一飽眼福，而且渴求解決問(wèn)題的欲望非常強(qiáng)烈，他們爭(zhēng)先恐后挑選自己喜愛(ài)的水果輕松作答，仿佛正品嘗著香甜的水果歡心極了?！繋煟哼@么快水果就被分完了，看來(lái)小朋友們對(duì)11-20各數(shù)組成的知識(shí)掌握得可棒了?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是簡(jiǎn)單枯燥的，但一個(gè)符合孩子認(rèn)知情趣的情境卻使它變得生動(dòng)有趣，也正是因?yàn)樗暮?jiǎn)單性與必要性，孩子們學(xué)得更加積極主動(dòng)，情緒亢奮。此環(huán)節(jié)不僅是新知識(shí)的鋪墊，也是情感體驗(yàn)的鋪墊。】二、自主嘗試，領(lǐng)會(huì)新知。1.例5：10加幾的加減法。看圖列式。師：“瓜果大會(huì)”一定有許多的瓜果，可沒(méi)有桌子擺放可怎么辦呀，別急小豬和小猴，大象和小兔是“瓜果品嘗大會(huì)”的小木匠，現(xiàn)在它們要準(zhǔn)備搬運(yùn)木頭開(kāi)始工作啦！（課件出示小豬搬一捆10根的木頭，小猴搬3根木頭。）師：小豬搬了多少根木頭，你是怎么知道的？（一捆是10根。）小猴搬了多少根木頭？師：誰(shuí)能根據(jù)他們搬的木頭列出算式來(lái)？生：10 + 3 = 13 3 + 10 = 1313 - 3 = 1013 - 10 = 3教師板書(shū)，問(wèn)：你是怎么看的？【設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)又有了延續(xù)，孩子們?cè)诠适虑楣?jié)中饒有興趣地觀察到數(shù)學(xué)信息，利用原有的看一幅圖寫(xiě)4道算式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很快地解決了問(wèn)題?！坑懻撍惴?。師：為什么10 + 3 = 13，你是怎么算的？小組可以互相說(shuō)一說(shuō)。【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有以下幾種算法（1）1個(gè)十和3個(gè)一組成13。 （2）13可以分成10和3所以10 + 3 = 13。 （3）個(gè)位上0 + 3 = 3，再加上十位上的1是13。 （4）數(shù)數(shù)，10往后數(shù)3個(gè)數(shù)就是13?！繋煟簽槭裁? + 10 = 13？ 生：因?yàn)?0 + 3 = 13所以3 + 10 = 13。師：原來(lái)交換它們的位置，得數(shù)是不變的。師：為什么13 - 3 = 10？【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有以下幾種算法（1）13去掉3個(gè)一只剩1個(gè)十。 （2）13可以分成10和3所以13 - 3 = 10。 （3）個(gè)位上3 - 3= 0，再加上十位上的1是10。 （4）數(shù)數(shù)，13往前數(shù)3個(gè)數(shù)就是10。 （5）因?yàn)?0 + 3 = 13所以13 - 3 = 10?！繋煟耗阌蒙狭恕跋爰臃ㄗ鰷p法“的方法更簡(jiǎn)便了。師：那13 - 10 = 3呢？生1：因?yàn)?3 - 3 = 10所以13 - 10 = 3生2：因?yàn)?0 + 3 = 13所以13 - 10 = 3師：小朋友們真棒，開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多的好方法，你們可以根據(jù)自己的喜好，選擇既簡(jiǎn)單又好算的方法，掌握計(jì)算的本領(lǐng)！【設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)就是使學(xué)生掌握正確計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法的方法，因此教師應(yīng)給學(xué)生留出充分思考，交流，對(duì)比，優(yōu)化算法的時(shí)間，把學(xué)生無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變成自主探究的有效課堂?！繗w納學(xué)法。師：根據(jù)一幅圖，我們能寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，請(qǐng)大家觀察兩道加法算式10 + 3 = 13 3 + 10 = 13（讀算式時(shí)教師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)“10”），你們能照樣子也發(fā)明出這樣的算式嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生能編寫(xiě)出10 + 1 = 11至10 + 9 = 19八種算式，孩子們活躍積極，課堂氣氛熱烈?！拷處煾鶕?jù)學(xué)生編的算式板書(shū)并有序地排列。師：請(qǐng)你觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：都有用10來(lái)加，都是10加幾或幾加10。師：哦，10 + 1 = 11、10 +5 = 15、10 + 9 = 19，看來(lái)十加幾就等于十幾（板書(shū)：十加幾等于十幾）。師：那你們還能根據(jù)這些加法再寫(xiě)出它們的減法算式嗎？教師根據(jù)學(xué)生編的算式板書(shū)并有序地排列。師：這些減法算式有什么秘密呢？師：是呀，十幾減幾就等于十，十幾減十就等于幾（板書(shū)：十幾減幾等于十、十幾減十等于幾）。師：大家真了不起，總結(jié)了這么好的學(xué)習(xí)方法。今天我們就是學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書(shū)：10加幾及相應(yīng)的減法）?！驹O(shè)計(jì)意圖：掌握10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，只需多加練習(xí)熟能生巧便能達(dá)到提高計(jì)算正確率的目的，然而對(duì)于能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，為此在教材設(shè)計(jì)上做了一個(gè)大膽的嘗試，教師通過(guò)把學(xué)生列舉的算式進(jìn)行有序的排列，在有意識(shí)的板書(shū)暗示中，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法，滿足思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程?！?.例6：認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱?？磮D列式。師：大象和小兔也搬來(lái)了木頭（課件出示大象搬11根的木頭，小兔搬2根木頭）誰(shuí)能根據(jù)他們搬的木頭列出算式來(lái)？板書(shū)： 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 2 + 11 = 13 13 - 11 = 2師：為什么11 + 2 = 13？生：個(gè)位上的1和2相加得3，再和十位上的1相加得13。師：為什么13 - 2 = 11？師：你們算得真好！【設(shè)計(jì)意圖：承接“瓜果品嘗大會(huì)”的情境，又為學(xué)習(xí)加減各部分的名稱提供了素材。】介紹加減各部分的名稱。師：小朋友們，目前在我們學(xué)習(xí)的算式中，只有加法算式和減法算式。先看加法算式，數(shù)學(xué)家們給他們?nèi)×撕寐?tīng)的名字，在加法中，加號(hào)前面的數(shù)叫加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和（教師邊講解邊板書(shū)）。板書(shū)： 2 + 11 = 13 加數(shù) 加數(shù) 和師：你們記住了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)學(xué)生齊讀，并指名說(shuō)。）師：在加法算式中，都是加數(shù)+加數(shù)=和。師：減法算式也有好聽(tīng)的名字，你們知道嗎？師：大家起的名字都很好聽(tīng)，但每個(gè)人都用自己起的名字，方便嗎？為了方便，數(shù)學(xué)家們給他們起了統(tǒng)一的名字，在減法中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差（請(qǐng)學(xué)生齊讀，并指名說(shuō)）。 板書(shū)： 13 - 11 = 2 被減數(shù) 減數(shù) 差師：在減法算式中，都是被減數(shù)-減數(shù)=差?！驹O(shè)計(jì)意圖：起名字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，擁有無(wú)限的空間去創(chuàng)造，教師無(wú)需對(duì)學(xué)生命名做評(píng)價(jià)，這樣既體現(xiàn)了教學(xué)形式的開(kāi)放性，也保護(hù)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也滲透了統(tǒng)一的思想?！繋煟嚎磥?lái)加減法算式在數(shù)學(xué)王國(guó)里也有自己的名字，希望小朋友就象記住好朋友一樣，記住他們的名字好嗎？三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。1.口算比賽（書(shū)p88 1、2）。師：現(xiàn)在是小朋友表演口算本領(lǐng)的時(shí)間了，準(zhǔn)備好了嗎，開(kāi)始！學(xué)生獨(dú)立作答，教師巡視輔導(dǎo)；指名說(shuō)答案，集體訂正。師：祝賀你們成為今天的口算大王，掌聲表?yè)P(yáng)自己吧！【設(shè)計(jì)意圖：一堂計(jì)算課如果只是教師學(xué)生一味的說(shuō)，也是“口說(shuō)無(wú)憑”學(xué)得不扎實(shí)，如果只是學(xué)生一味的作題，這種“填鴨子”的學(xué)習(xí)方式容易疲勞產(chǎn)生厭煩，最后對(duì)新知還不知其所以然。只有二者有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生才能更全面、更深刻地學(xué)好計(jì)算方法，為此設(shè)計(jì)中沒(méi)有忽視書(shū)寫(xiě)練習(xí)的重要性，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子“停一停”腳步，打打基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)能力較弱的孩子“喘一喘”氣，給他們消化，熟練，鞏固的時(shí)間是很有必要的?！?.摘蘋(píng)果。師：森林大王決定“瓜果品嘗大會(huì)”在蘋(píng)果樹(shù)下舉行，你們看樹(shù)上結(jié)滿了這么多的大蘋(píng)果（課件出示蘋(píng)果樹(shù)其中有6個(gè)蘋(píng)果上打亂順序?qū)?3、 14、 10、 3、 4、7）。師：又紅又大的蘋(píng)果你們想吃嗎，每人只能摘3個(gè)蘋(píng)果并能寫(xiě)出算式才算成功？請(qǐng)小組討論，看誰(shuí)的辦法多！教師板書(shū)各種算式。【設(shè)計(jì)意圖：這是有一定思維提升的練習(xí)，6個(gè)數(shù)字寫(xiě)出4組算式是考察學(xué)生的觀察能力和邏輯推理的能力，如數(shù)字10、 3、 4、7是要重復(fù)使用的，既能當(dāng)作加數(shù)，又能當(dāng)作和，如果學(xué)生的思維是無(wú)序沒(méi)有條理的，那么就很容易遺漏其中的一組算式?！?.數(shù)字七色花。課件出示蘋(píng)果樹(shù)下左右各擺兩張木桌，上面擺放各種水果，圍坐一圈的小動(dòng)物。師：“瓜果品嘗大會(huì)”馬上要開(kāi)始啦，鮮花公主為大家送來(lái)了許多鮮花，請(qǐng)大家一邊吃水果一邊上賞花（教師貼出7個(gè)花盆圖，分別寫(xiě)上算式：10 + 7 = 14 4 = 11 + 3 = 13 2 =19 - 10 = 15 2 = 3 + 12 = ）師：咦，這些花為什么還沒(méi)開(kāi)，原來(lái)等你們答對(duì)了題目后，它們才開(kāi)出各種各樣的顏色來(lái)！（教師把寫(xiě)有8個(gè)數(shù)字花的卡片分發(fā)給8個(gè)學(xué)生分別是：17、10、14、11、9、13、15、16。）教師播放音樂(lè)，學(xué)生貼花?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)：拿數(shù)字16的學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的花盆，正一籌莫展?！繋煟耗阌龅绞裁磫?wèn)題啦？（沒(méi)有花盆插花。） 為了使“瓜果品嘗大會(huì)”順利開(kāi)始，大家能不能想一想應(yīng)該給他準(zhǔn)備一個(gè)什么樣的花盆呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生想出很多得數(shù)等于16的算式，如10 + 6 = 、11 + 5= 或 171 = 、204 = ，有的甚至是一年級(jí)下學(xué)期的退位減法算式，思維的火花不斷地迸發(fā)，學(xué)生積極參與，主動(dòng)“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這是具有開(kāi)放性又拓展延伸的練習(xí)，學(xué)生可以盡自己所知盡情地表述得數(shù)等于16的各種算式，不僅使口算技能得到了訓(xùn)練，而且使練習(xí)的功能在組織數(shù)學(xué)中得到了拓展，既能使全班學(xué)生參與，又使整堂課在一種生動(dòng)、活潑的氣氛中結(jié)束。】四、總結(jié)收獲，回味快樂(lè)。師：參加森林王國(guó)的“瓜果品嘗大會(huì)”你們高興嗎？你們學(xué)到了哪些知識(shí)？最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？附：板書(shū)10加幾及相應(yīng)的減法10 + 1 = 11 1 + 10 = 11 11 - 1 = 10 11 - 10 = 110 + 2 = 12 2 + 10 = 12 12 - 2 = 10 12 - 10 = 210 + 3 = 13 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 13 - 10 = 3 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 10 + 4 = 14 4 + 10 = 1414 - 4 = 10 14 - 10 = 4 2 + 11 = 13 13 - 11 = 210 + 5 = 15 5 + 10 = 15 15 - 5 = 10 15 - 10 = 5 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差10 + 6 = 16 6 + 10 = 16 16 - 6 = 10 16 - 10 = 610 + 7 = 17 7 + 10 = 17 17 - 7 = 10 17 - 10 = 710 + 8 = 18 8 + 10 = 18 18 - 8 = 10 18 - 10 = 810 + 9 = 19 9 + 10 = 19 19 - 9 = 10 19 - 10 = 9十加幾等于十幾 十幾減幾等于十 十幾減十等于幾設(shè)計(jì)思路本節(jié)課把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的故事情境，設(shè)計(jì)不同層次、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了趣味性、情感性、生活性和開(kāi)放性，以“瓜果品嘗大會(huì)”為主線，讓學(xué)生在觀察、交流、探索中去思考、體驗(yàn)和感悟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 1.重視情境創(chuàng)設(shè)的完整性。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過(guò)程，學(xué)生在充滿生活情趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們樂(lè)意在情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課一開(kāi)始以童話故事的形式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境，借助“采摘瓜果”的游戲成為故事的起因，復(fù)習(xí)了11-20各數(shù)的組成，進(jìn)而以小豬和小猴，大象和小兔為“瓜果品嘗大會(huì)”造木桌成為故事的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)了例5例6的知識(shí)，最后又以“摘蘋(píng)果”和“賞花”成為故事的發(fā)展，在形式多樣的練習(xí)中鞏固了知識(shí)，這種前后呼應(yīng)的故事情境呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生濃厚