英語(yǔ)詞義變化原因新解[權(quán)威資料]

英語(yǔ)詞義變化原因新解 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘要】所有語(yǔ)言都是變化的，英語(yǔ)也不例外。在語(yǔ)言的變化中，詞義的變化一直是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)。本文通過(guò)回顧前人對(duì)英語(yǔ)詞義變化原因的研究，分析他們的優(yōu)勢(shì)和不足，繼而提出了自己的見(jiàn)解，最后指出了研究英語(yǔ)詞義變化原因的意義。 【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞義 變化 原因 【】 H313 【】 A 【】 2095-3089（ 2013） 02-0112-02 一、引言 依據(jù)馬克思主 義理論，任何事物都是處于不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中的，語(yǔ)言也是如此。語(yǔ)言的詞義變化在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都進(jìn)行著，是必然的歷史發(fā)展階段。詞義的變化對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常必要的。社會(huì)的發(fā)展總是要求人類(lèi)用新的概念、新的意義去描述新事物，而詞義變化則為這種需求提供了一個(gè)非常簡(jiǎn)便的解決方法（ Traugott， E.C，Richard B.Dasher， 2005）。在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)的演變，因此，現(xiàn)在我們使用的每一個(gè)詞語(yǔ)都和它最先出現(xiàn)時(shí)的意義有著或多或少的不同。一個(gè)詞語(yǔ)的意義的變化既包括舊的意義的改變或消失， 也包括新的意義的產(chǎn)生。詞義變化的原因和方式也是形態(tài)多異的（ A.Blank；P.Koch， 1999）。關(guān)于詞義變化的方式，語(yǔ)言學(xué)家們的觀點(diǎn)大同小異。主要的幾種方式是：詞義擴(kuò)展、詞義縮小、詞義升格與降格、詞義轉(zhuǎn)移（戴煒棟， 2002）。但對(duì)于詞義變化的原因，由于其復(fù)雜性更甚于前者，語(yǔ)言學(xué)家和學(xué)者們的見(jiàn)解相差較大。 二、研究現(xiàn)狀與評(píng)析 關(guān)于英語(yǔ)詞義演變?cè)虻难芯吭缭?19 世紀(jì)起就已經(jīng)開(kāi)始，因此這個(gè)方面的研究數(shù)量眾多且各成一派。筆者通過(guò)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)（ 2003 年 -2012 年）庫(kù)查閱相關(guān)文章，抽選了 五篇近三年的關(guān)于詞義變化原因的研究論文。下面筆者一一概述這五篇論文關(guān)于語(yǔ)義變化原因的分析。 張紹全（ 2010）在闡釋英語(yǔ)詞義演變?cè)驎r(shí)，首先概括并評(píng)析了國(guó)外一些著名語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn)，如 Geeraerts，Heine， Claudi Hnnemeyer 和 Breal 等。接著又重點(diǎn)闡述和比較了Ullmann 和 Blank 的觀點(diǎn)。在概括、分析和評(píng)價(jià)了國(guó)外語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn)后，張（ 2010）提出了自己的分類(lèi)。他認(rèn)為英語(yǔ)詞義演變?cè)蚩珊?jiǎn)化為三個(gè)，即客觀原因、主觀原因和語(yǔ)言原因?？陀^原因是第一原因，是指客觀世界的 變化發(fā)展，包括自然、社會(huì)生活（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、風(fēng)俗習(xí)慣）、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)集團(tuán)、歷史的發(fā)展變化等等。其次是人的因素，主要是人的思想觀念和心理感情的變化。最后是語(yǔ)言因素，例如語(yǔ)言與語(yǔ)言間的互動(dòng)以及語(yǔ)言內(nèi)在的省力原則。張（ 2010）的原因分類(lèi)雖然包括了前人容易忽略的人的因素，但在原因的闡釋過(guò)程中，他將三個(gè)動(dòng)因進(jìn)行了一個(gè)輕重排序，在各個(gè)原因的地位上難免有偏袒和輕視。其實(shí)，詞義的變化是所有因素相互作用形成的，每個(gè)因素的地位和作用都是一樣重要的，只有在所起作用的領(lǐng)域不一樣。最后，筆者認(rèn)為，語(yǔ)言原因不應(yīng)該和客觀原 因并列起來(lái)，即語(yǔ)言的變化在很大程度上也屬于客觀原因。 王華偉（ 2010）在簡(jiǎn)述英語(yǔ)詞義演變的原因時(shí)，將其分為兩個(gè)主要的原因：社會(huì)原因和語(yǔ)言原因。其中社會(huì)原因包括社會(huì)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)階級(jí)、民族和種族情緒以及性別差異等五個(gè)因素。語(yǔ)言原因中主要列舉了詞語(yǔ)的簡(jiǎn)化對(duì)詞義演變的影響。王的這種分類(lèi)雖然簡(jiǎn)單易懂，卻顯得很籠統(tǒng)，難以突出很多明顯、常起作用的因素，如政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人的心理變化。另外，對(duì)于社會(huì)原因的后三個(gè)分類(lèi)項(xiàng)，與其說(shuō)是詞義變化的原因，不如說(shuō)是劃分英語(yǔ)變體的依據(jù)。 安顏（ 2010）認(rèn)為影 響英語(yǔ)詞義變化的相關(guān)因素相當(dāng)復(fù)雜，主要有外部原因和內(nèi)部原因。外部原因包括歷史原因、社會(huì)原因、外來(lái)影響等；內(nèi)部原因包括心理原因和語(yǔ)言原因。這種內(nèi)因和外因的兩分法比較清晰，也容易在這兩個(gè)大的分類(lèi)下擴(kuò)展出更具體的子分類(lèi)。但和前兩者的分類(lèi)相比安的分類(lèi)比較單純、不夠全面。例如心理因素并不能概括人的思維和思想的變化。 侯丹青（ 2011）在分析英語(yǔ)詞義表達(dá)的演變時(shí)指出詞義演變主要受特定歷史時(shí)代、社會(huì)環(huán)境發(fā)展、心理價(jià)值變遷、語(yǔ)言功能變化等因素制約，因此分為特定歷史原因、社會(huì)發(fā)展原因、心理因素、語(yǔ)言變化四個(gè)原因。和 前兩者的分類(lèi)相比侯的分類(lèi)比較單純、不夠全面。例如在闡述心理因素時(shí)，沒(méi)有突出人的思維和思想的變化。另外，社會(huì)和歷史原因的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)似乎不適合用來(lái)分類(lèi)出心理因素和語(yǔ)言變化，實(shí)際上是犯了標(biāo)準(zhǔn)不一致的錯(cuò)誤。 郭楚生（ 2012）在談?wù)撛~義的變化和發(fā)展時(shí)，認(rèn)為詞義變化的原因不外乎外因和內(nèi)因兩個(gè)方面。外部因素包括社會(huì)因素，如科技的進(jìn)步、社會(huì)的變革、觀念的更新等；心理因素；和外來(lái)詞的影響。內(nèi)部因素則包括語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)原則和習(xí)慣組合。和安顏的分析一樣，將詞義變化的原因總結(jié)為內(nèi)因和外因兩個(gè)方面是可取的，但外部因素的劃分似乎 有所欠缺。在這一點(diǎn)上，筆者更加贊同張紹全（ 2010）提出的客觀原因的劃分，但人的因素在這里也是不可疏漏的，因?yàn)槿说囊蛩貙?duì)語(yǔ)言的變化來(lái)說(shuō)屬于外部因素。 三、英語(yǔ)詞義變化原因分析 英語(yǔ)詞義的變化是指詞的基本形式不變，而詞的意義發(fā)生變化的現(xiàn)象。如前所述，這種變化主要有詞義擴(kuò)展、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義升格和降格等形式。導(dǎo)致詞義發(fā)生變化的因素有很多，難以一一列舉和分類(lèi)。一個(gè)很好的辦法就是利用馬克思主義理論中分析原因的方法，即首先抓住問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因，然后分析其外因和內(nèi)因，再在外因和內(nèi)因兩個(gè)樹(shù)干 下分出更小、更具體的小枝干。 筆者認(rèn)為，語(yǔ)言是人的語(yǔ)言，語(yǔ)言的變化，包括詞義的變化歸根究底是人的變化導(dǎo)致的。因此，詞義變化的根本原因在于語(yǔ)言使用者心理、思維和觀念的變化。每一個(gè)詞第一次出現(xiàn)時(shí)都只是單純地表示一個(gè)新出現(xiàn)的事物、概念或現(xiàn)象，隨著人類(lèi)和這些新事物或現(xiàn)象接觸的增多，對(duì)它們的態(tài)度和認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)生改變，代表這些事物或現(xiàn)象的詞語(yǔ)的含義也自然而然發(fā)生改變。 而英語(yǔ)詞義變化的內(nèi)因和外因應(yīng)從語(yǔ)言內(nèi)因素和語(yǔ)言外因素兩個(gè)方面來(lái)分析。語(yǔ)言內(nèi)因素是指由于英語(yǔ)語(yǔ)言本身的發(fā)展和變化而引起的詞義變化，它主要 包括跨語(yǔ)言交流引起的詞義變化、語(yǔ)言使用的經(jīng)濟(jì)原則、詞義之間的相互影響、詞語(yǔ)的類(lèi)比等。語(yǔ)言外因素是指與語(yǔ)言變化無(wú)關(guān)的影響因素，包括社會(huì)因素和自然因素。社會(huì)因素最為復(fù)雜，可以從社會(huì)環(huán)境、社會(huì)心理和社會(huì)歷史三個(gè)方面來(lái)分析（陳蕾菁， 2009）。社會(huì)環(huán)境是指語(yǔ)言使用的環(huán)境，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化四個(gè)因素；社會(huì)心理是指社會(huì)群體的心理傾向，包括迎合求同心理和追新求異心理；社會(huì)歷史即社會(huì)發(fā)展的歷史，主要是指歷史發(fā)展過(guò)程中累積的文化及其變化引起語(yǔ)言的變化，從而產(chǎn)生對(duì)詞義的影響。 四、詞義變化原因的研究意義 語(yǔ)言是處于不斷變化之中的，詞義也是如此。詞義演變是所有語(yǔ)言共有的現(xiàn)象，了解和探析英語(yǔ)詞義演變?cè)蚓哂兄匾饬x。 首先，對(duì)研究者而言，主要有三個(gè)方面的重要性。第一，了解詞義變化的原因，才能預(yù)測(cè)和估計(jì)詞義變化的結(jié)果，有利于正確理解語(yǔ)言和表達(dá)思想，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。第二，在探索詞義變化原因的過(guò)程中，研究者能夠增加自己對(duì)該門(mén)語(yǔ)言發(fā)展歷史及其相應(yīng)社會(huì)歷史和文化的認(rèn)識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)又熟悉了目的語(yǔ)文化，實(shí)現(xiàn)了文化習(xí)得。第三，探尋詞義變化的原因，能夠鍛煉自己的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力，有利于掌握語(yǔ)言發(fā)展和 變化的規(guī)律。 其次，對(duì)于語(yǔ)言研究而言，詞義變化原因的研究是英語(yǔ)語(yǔ)言研究，尤其是詞匯和語(yǔ)義研究中不可或缺的部分，因此對(duì)整個(gè)語(yǔ)言研究具有重要意義。 最后，由于詞義和語(yǔ)言一樣，處于不斷變化之中，詞義變化也有可能出現(xiàn)新的原因。只有堅(jiān)持對(duì)詞義變化的原因進(jìn)行探究，考慮現(xiàn)代語(yǔ)言變化的趨勢(shì)和現(xiàn)象，才能讓語(yǔ)言研究跟上時(shí)代步伐，推進(jìn)人類(lèi)語(yǔ)言研究的發(fā)展。 五、結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，語(yǔ)言是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在改變的，語(yǔ)言變化的原因紛繁復(fù)雜，尤其是詞義變化的原因，更是引起了眾多語(yǔ)言學(xué)家的關(guān)注。由于詞義變化 牽涉的因素很多，因此，雖然對(duì)詞義演變的原因研究已較深入和透徹，但研究者之間卻很難達(dá)成共識(shí)。筆者在參閱了幾個(gè)前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出了自己的見(jiàn)解，希望能給讀者更多的參考，并希望讀者能夠不吝賜教。 參考文獻(xiàn)： 1A.Blank； P.Koch（ eds.） . Why do New Meanings Occur？ A Cognitive Typology of the Motivations for Lexical Semantic Change .Berlin： Mouton de Gruyter， 1999. 2Traugott， E.C， Richard B.Dasher. Regularity in Semantic Change. Cambridge： Cambridge University Press， 2005. 3張紹全 .詞義演變的動(dòng)因與認(rèn)知機(jī)制 J.外語(yǔ)學(xué)刊， 2010（ 1）： 31-35. 4戚國(guó)輝，楊成虎 .“ 最好 ” 的詞義演變與主觀化 J.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版）， 2010（ 2）： 51-55. 5侯丹青 .試析英語(yǔ)詞義表 達(dá)的微妙演變 J.作家雜志 .2011（ 3）： 203-204. 6王華偉 .簡(jiǎn)述英語(yǔ)詞義演變的原因 J.山西科技，2010（ 4）： 128-129. 7郭楚生 .論英語(yǔ)詞匯語(yǔ)義的變化與發(fā)展 J.瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012（ 3）： 124-125+80. 8安顏 .淺析英語(yǔ)單詞詞義的變遷 J.魅力中國(guó)，2012（ 2 月上）： 150. 9陳蕾菁 .從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度探索英語(yǔ)詞義的變異J.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2009（ 10）： 135-137. 10戴煒棟 .A New Concise Course On Linguistics For Students Of EnglishM.上海外語(yǔ)教育出版社， 2002. 閱讀相關(guān)文檔 :贈(zèng)與人任意撤銷(xiāo)權(quán)的締約過(guò)失責(zé)任研究 從 “ 中位數(shù) ” 教學(xué)片斷看 “ 用教材教 ” 新課程背景下小學(xué)品德學(xué)科社會(huì)實(shí)踐的策略探究 讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn) “ 真我 ” 國(guó)庫(kù)集中支付的實(shí)行對(duì)高校財(cái)務(wù)的影響 淺談如何利用班會(huì)給小學(xué)生進(jìn)行生命教育 基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的否定副詞“ 不 ” 與 “ 沒(méi) ” 的對(duì)比分析 夯實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)民族文化創(chuàng)新的影響研 究 中外生態(tài)文明觀的發(fā)展、現(xiàn)狀及其對(duì)策研究 新媒體時(shí)