九年級語文上冊6談生命（第2課時(shí)）教案魯教版五四制.doc

談生命【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解富于深意的句子（2）理解文章內(nèi)涵，把握作者的思想情感過程與方法：（1）用自己的語言表述各層意思，培養(yǎng)學(xué)生概括提煉信息的能力。（2）突出重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，把握作者的思想情感難點(diǎn)：突出重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言的能力【教具準(zhǔn)備】 多媒體【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固 二、繼續(xù)感知 1、品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意。(1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!句中的“大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過程，“光明”與“黑暗”相生相隨。(2)他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!生命是一種過程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。(3)然而我不敢說來生，也不敢信來生! 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說，冷靜、客觀、從容地面對生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。(4)他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。 人的一生會遇到快樂、悲哀、嘲諷甚至反對，快樂與痛苦相生相隨。(5)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。 雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動社會前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟(6)不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。 并不是每一個(gè)人都能成才，都能為人類作貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。(7)生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。 闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明作者對生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識。(8)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會享受痛苦、感謝痛苦。(9)愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗(yàn)到人生的美好?；蛘哒f人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年。(10)有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨又加給他許多新生的力量。“暴風(fēng)雨”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊(yùn)含的道理是：能經(jīng)受住重大的挫折和磨難的生命更加堅(jiān)強(qiáng)。一江春水奔向海洋的過程曲曲折折，小樹成長壯大的過程歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦，也有幸福，生命存在于運(yùn)動中，生命的過程是進(jìn)去斗爭的過程。2、作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識?談?wù)勀愕睦斫狻?本文用充滿哲理的語言，對生命過程進(jìn)行了形象的描述，表現(xiàn)了作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。生命需要流動和生長，我們要享受快樂，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂，也要感謝痛苦。我們要尊重生命，就得探尋生命“生長”的閃光點(diǎn)，向生命的頑強(qiáng)不屈敬禮。我們要珍惜生命，就得向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過程的每一刻喝彩。3、全文的感情是怎樣變化的?感情基調(diào)是什么?本文表達(dá)的感情是豐富多樣的。細(xì)說起來，隨文章的展開，感情呈起伏變化狀。文章描寫一江春水時(shí)充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來；繼而面對種種境遇，心情是快樂的平靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)的心情更是平靜的，沒有快樂，也沒有悲哀。描寫一棵小樹則略有不同，一開始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒有快樂，也沒有悲哀。盡管全文的感情有起伏變化，但總的說來感情基調(diào)是積極樂觀的，作者借此文宣示一種健康進(jìn)取的人生觀。4、仿句練習(xí) 仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個(gè)美麗的黃昏”這句話。另寫兩個(gè)句子。 示例：愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗的畫卷。 愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。 愿你生命中有清冽的甘泉，來釀造一杯醉人的香茗。 三、課堂小結(jié)本文以“一江春水”、“一棵小樹”為喻，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。文章情景相融、情理相生，給我們至美的藝術(shù)享受。四、與生命有關(guān)的詩句愿生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美泰戈?duì)柕脑娋洹?寧同萬死碎綺翼，不忍人間兩分張-李白白頭吟 上窮碧落下黃泉-白居易長恨歌 人生自古誰無死，留取丹青照漢心. _文天祥 古來圣賢皆寂寞 唯有飲者留其名李白 生命誠可貴 愛情價(jià)更高 若為自由故 二者皆可拋裴多菲 李清照寫項(xiàng)羽的詩 (生死只在一念之間,卻是對靈魂又一次的撞擊) 生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄. 【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、完成課后練習(xí)。2、預(yù)習(xí)那樹【板書設(shè)計(jì)】形象美(一江春水、一棵小樹) 談生命 哲理美、情感美(生命生長，流動；感謝快樂、痛苦) 語言美(靈動、蘊(yùn)藉、反復(fù)、詩意)【教學(xué)反思】學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)來涵泳文章、咀嚼文句，并將自己的體驗(yàn)感悟用口頭和書面的方式與大家交流，有些學(xué)生文采斐然，令人贊嘆！學(xué)生了解了文章的讀法