九年級(jí)語(yǔ)文《隆中對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

九年級(jí)語(yǔ)文隆中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想 隆中對(duì)是諸葛亮傳的前一部分文字，題目是后加的。雖是節(jié)選，但充分表現(xiàn)了諸葛亮的洞察時(shí)勢(shì)和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，表現(xiàn)他善于根據(jù)客觀形勢(shì)制定建國(guó)方針，以統(tǒng)一天下。 文章第4段“隆中對(duì)策擺事實(shí)，講道理，理由充足，結(jié)論明確，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和說(shuō)理能力大有好處。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合這一段進(jìn)行必要的讀寫(xiě)訓(xùn)練。 文言文中一詞多義，古今詞義變化現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合課文，并聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的文言文講正確，講清楚。 學(xué)習(xí)本文還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮在青年時(shí)期就有遠(yuǎn)大抱負(fù)、非凡才能和卓越見(jiàn)識(shí)，并從中受到教益，立志培養(yǎng)自己成為有用之才。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課前準(zhǔn)備，布置預(yù)習(xí)要求1準(zhǔn)備一幅三國(guó)形勢(shì)圖，標(biāo)明課文中提到的這些人當(dāng)時(shí)所占據(jù)的地盤(pán)。2要求學(xué)生課前認(rèn)真朗讀課文，結(jié)合看注釋?zhuān)樽值?，初步體會(huì)各段的主要意思。二、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課 板書(shū)課題，解題。 引導(dǎo)學(xué)生看課文注釋?zhuān)a(bǔ)充以下要點(diǎn)：1陳壽，曾在蜀任觀閣令史，蜀亡后，仁晉任著作郎，平陽(yáng)侯相，累官至治書(shū)侍御史。他博采舊聞，綜合當(dāng)時(shí)各國(guó)史料，進(jìn)行考核取舍，著三國(guó)志，與史記前漢書(shū)后漢書(shū)合稱(chēng)四史，南北朝時(shí)宋裴松之為它作注，亦頗有名。2“對(duì)”，對(duì)策。古代臣子回答君王所問(wèn)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對(duì)策”。隆中對(duì)是漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪(fǎng)問(wèn)諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對(duì)劉備所提的問(wèn)題陳述其對(duì)策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。三、結(jié)合三國(guó)形勢(shì)圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)1東漢末年政治腐敗，廣大農(nóng)民不堪忍受統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削，紛紛舉行起義，規(guī)模最大的為公元184年的黃巾起義。2各地豪強(qiáng)武裝在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍過(guò)程中，占據(jù)地盤(pán)，互相混戰(zhàn)，形成割據(jù)局面。當(dāng)時(shí)勢(shì)力較大的軍閥有袁紹、袁術(shù)、公孫瓚、劉表、孫堅(jiān)和他的兒子孫策、孫權(quán)、呂布、張魯、劉璋、馬騰、曹操等。以袁紹勢(shì)力為最大，占有現(xiàn)在中國(guó)北方的大部分土地，劉表占有現(xiàn)在湖北省荊州一帶，孫堅(jiān)占有長(zhǎng)江下游的南部，張魯占有現(xiàn)在陜南川北的漢中一帶，劉璋占有現(xiàn)在的四川。3曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(漢獻(xiàn)帝丞相)，“挾天子以令諸侯”，公元200年官渡之戰(zhàn)中，以幾萬(wàn)兵力擊敗袁紹的幾十萬(wàn)大軍，到了公元206年，完全占有袁紹的地盤(pán)，幾乎控制了整個(gè)黃河流域，成為勢(shì)力最強(qiáng)的軍閥。4劉備靠鎮(zhèn)壓黃巾起家，糾集了幾千人馬，但沒(méi)有地盤(pán)，先后依附曹操、袁紹等人，公元201年，到荊州依附劉表。公元207年，經(jīng)徐庶推薦，三次到隆中(襄陽(yáng)縣城西二十里)訪(fǎng)問(wèn)諸葛亮(“三顧茅廬”)，向諸葛亮請(qǐng)教復(fù)興漢室的大計(jì)，并請(qǐng)他出山輔佐自己。課文即記載了第三次會(huì)見(jiàn)時(shí)談話(huà)的內(nèi)容。四、教師范讀課文 要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，并結(jié)合注釋及工具書(shū)掌握下列生字、通假字的音、形、義。隴：lng，通“壟”。田地分界的稍稍高起的小路(陳涉世家“輟耕之隴上”)，在耕地上培成一行一行的土埂，在上面種植農(nóng)作物。本文中“隴”和“畝”結(jié)合在一起，泛指田地。好：ho，喜歡。潁：yng，不要寫(xiě)成“穎”就：接近，趨往，動(dòng)詞，與現(xiàn)代漢語(yǔ)作副詞“就”的解釋不同。詣：y去到，一般用于到上級(jí)或所尊敬的人的地方去。屏：bng，屏棄，這里是命人退避的意思。頹：tu，崩壞，倒塌。度：du，估計(jì)、衡量。信：通“伸”，伸張。用：因(此)。猖獗：顛簸受挫。和現(xiàn)在的通用義不同，要特別注意。勝：shng，盡。數(shù)：sh，計(jì)算。挾：xi，挾持，控制。沔：min，水名。會(huì)：gu，指會(huì)稽郡，今浙江北部。殆：di，大概(另一義為危險(xiǎn))。資：資助，給予，動(dòng)詞，現(xiàn)在通常和別的詞結(jié)合作名詞用。暗：n，昏暗，愚昧。殷：yn，富裕。五、教師逐句領(lǐng)讀課文，學(xué)生在跟讀時(shí)要注意句中的停頓和重音六、學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意重音和停頓七、布置作業(yè) 朗讀課文，對(duì)著注釋?zhuān)囍谧g課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟 本堂課引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊口譯課文，要求采用直譯法，忠實(shí)原意，字字落實(shí)；針對(duì)學(xué)生理解的不確切或有困難的地方加以點(diǎn)撥，并重點(diǎn)提示下列詞、句，要求學(xué)生加深理解，注意積累，掌握規(guī)律。一、介賓短語(yǔ)作補(bǔ)語(yǔ)，翻譯時(shí)要移到謂語(yǔ)前。1“每自比于管仲、樂(lè)毅”常常把自己和管仲樂(lè)毅相比。2“欲信大義于天下)”想要在天下人面前伸張大義。3“曹操比于袁紹”曹操和袁紹相比。4“信義著于四海威信和正義在全國(guó)都很顯著。二、幾個(gè)難句1“跨州連郡者”指控制幾個(gè)州郡的地方軍閥。州、郡，均為當(dāng)時(shí)的地方行政區(qū)域。2“將軍豈愿見(jiàn)之乎?”“將軍豈有意乎?”兩個(gè)“豈