農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì).doc

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 安徽省銅陵縣順安中心小學(xué) 裴雷 章紅農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)科學(xué)課是最近幾年的事。通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)，我們對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、實(shí)驗(yàn)前不要忘記提醒學(xué)生注意安全。做實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)由于條件的限制，實(shí)驗(yàn)次數(shù)雖不是很多，但有時(shí)由于市、縣、學(xué)校各級(jí)公開(kāi)課的需要，也會(huì)偶爾做。正因?yàn)槿绱耍瑢?dǎo)致了有些教師麻痹心理，對(duì)學(xué)生使用藥品的安全不夠重視。由于小學(xué)生對(duì)化學(xué)藥品有無(wú)毒性不了解，極有可能去品嘗，導(dǎo)致中毒。如有一次，我們?cè)谝凰r(nóng)村小學(xué)聽(tīng)課時(shí)，教師實(shí)驗(yàn)時(shí)用到了高錳酸鉀，實(shí)驗(yàn)前老師就沒(méi)有提醒學(xué)生注意安全，導(dǎo)致有些調(diào)皮的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)有嘗一嘗藥品的愿望。因此，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生，無(wú)論是什么物品，都不要隨便去品嘗。二、實(shí)驗(yàn)時(shí)要教會(huì)學(xué)生正確的操作方法。正確的實(shí)驗(yàn)方法是做好實(shí)驗(yàn)的前提，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。我們?cè)诼?tīng)課時(shí)，注意到有很多教師在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)，而是放任自流。如藥品的夾取、過(guò)濾時(shí)藥品溶液的傾倒等，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)都很隨意，這在客觀上養(yǎng)成了學(xué)生浪費(fèi)藥品的不良習(xí)慣和不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不利于學(xué)生良好科學(xué)習(xí)慣的形成。三、要注意培養(yǎng)學(xué)生探究熱情。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。教師在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)一些富有情趣的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)食鹽在水里溶解了這一課時(shí)，實(shí)驗(yàn)前，老師先讓學(xué)生猜測(cè)食鹽、面粉、沙子、高錳酸鉀哪些能溶解在水里，哪些不能，這樣的設(shè)計(jì)，很容易引起學(xué)生探究的欲望。四要注意課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。葉圣陶說(shuō)：“課本不過(guò)是個(gè)例子”?？茖W(xué)課如果只局限于課本上的知識(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解就會(huì)過(guò)于狹隘，這樣就不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，也會(huì)窒息學(xué)生探究熱情和興趣。因此，教師要利用班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)、校園廣播等形式宣傳科學(xué)知識(shí)，以拓寬學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面。同時(shí)，課后可布置一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察、實(shí)驗(yàn)，做好相關(guān)記錄，幫助學(xué)生認(rèn)真分析記錄的數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。這對(duì)學(xué)生日后科學(xué)素養(yǎng)的形成是十分有利的。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)摘要:全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要明確指出：提高公民科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力，改善生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)人口占相當(dāng)比例，公民科學(xué)素質(zhì)城鄉(xiāng)差別較大，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)有80的學(xué)生在農(nóng)村，他們將是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主力軍，如何提高他們的科學(xué)素質(zhì),更好地為未來(lái)國(guó)家發(fā)展奠基，已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化和小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量已刻不容緩。本文就個(gè)人在從事農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)及其體會(huì)與大家分享。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)農(nóng)村地域廣袤、資源豐富，為科學(xué)教學(xué)提供了廣闊的天地，然而農(nóng)村的科學(xué)教學(xué)也受著諸多因素的影響，如：硬件和軟件配套設(shè)施跟不上；教師的科學(xué)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)；信息閉塞等已成為制約農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)高效開(kāi)展的瓶頸，但這些都不要緊，只要我們能立足農(nóng)村，善于發(fā)揮農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短，更重要的還是要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)，就同樣能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我小學(xué)科學(xué)課程作為新課程改革的產(chǎn)物和以往的自然比較有著共同之處但也存在著諸多的差別，其理念更新，結(jié)構(gòu)更為合理，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，給科學(xué)教師帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也接受著挑戰(zhàn)?？茖W(xué)教師是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要力量，科學(xué)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，如果科學(xué)教師缺乏足夠的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)識(shí)、水平跟不上時(shí)代的步伐，這將大大影響下一代的成長(zhǎng)，因此科學(xué)教師不但要對(duì)自己的事業(yè)有執(zhí)著的愛(ài)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)自己所教的專業(yè)充滿激情，并有為之奮斗的精神，還要有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我的強(qiáng)烈愿望。、書(shū)籍引領(lǐng)我成長(zhǎng)在從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大批優(yōu)秀書(shū)籍是加快我專業(yè)成長(zhǎng)的智慧源泉?？茖W(xué)課雜志就是其中最為突出的一種，從第一眼看到它，就讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，教學(xué)上的各種問(wèn)題，只要打開(kāi)它似乎都能找到解決的方法，它是為小學(xué)科學(xué)課程度身訂造的中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊，是科學(xué)課教學(xué)的百科全書(shū)：“教學(xué)雜談”指導(dǎo)教法學(xué)法給人以智慧的啟迪；各教材版本的課堂實(shí)錄、案例反思、教案設(shè)計(jì)各顯神通、精彩紛呈，滿足不同教材版本執(zhí)教老師的需要；“實(shí)驗(yàn)與制作”欄目對(duì)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)效率；“編讀往來(lái)”更為編輯和一線教師搭建了交流的平臺(tái)，傾聽(tīng)教師心聲，為教師排憂解難從它身上我貪婪地吸收著營(yíng)養(yǎng)，拓寬了自己的科學(xué)教學(xué)新視野，并從多個(gè)角度審視自己的教學(xué)實(shí)踐，改革創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)，使我得以迅速成長(zhǎng)，有一次區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)我校聽(tīng)一節(jié)科學(xué)視導(dǎo)課，我在翻閱雜志時(shí)發(fā)現(xiàn)剛好有這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，于是結(jié)合自己的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了精心的修改，結(jié)果我上的課受到了專家的一致好評(píng)。、教研活動(dòng)為專業(yè)成長(zhǎng)插上翅膀可以說(shuō)教研活動(dòng)是加快我專業(yè)成長(zhǎng)的推動(dòng)力。我珍惜每一次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，善于吸收大量?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)精華，聽(tīng)取專家的精彩講座，彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，使自己能盡快轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，嘗試師生角色轉(zhuǎn)換等，以適應(yīng)科學(xué)課程改革的要求。在校本教研活動(dòng)中，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課和大膽上公開(kāi)課，課后堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，在不斷實(shí)踐探索中完善自己,提高自己。我們科學(xué)科組還每月舉行一次“問(wèn)題課堂”研討活動(dòng)，老師們紛紛提出課堂上出現(xiàn)的各種疑難問(wèn)題，然后各出其招積極探尋解決的方法，實(shí)現(xiàn)智慧共享、互助互惠，老師們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中不斷進(jìn)步，提升了教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)我還會(huì)擠出時(shí)間瀏覽科學(xué)網(wǎng)站，與全國(guó)各地的科學(xué)教師和科教專家即時(shí)交流，發(fā)布教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題，讓其他老師來(lái)幫助解決，也在網(wǎng)上發(fā)表教學(xué)論文和體會(huì)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)與他人分享，這樣一來(lái)既促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師的交流，也實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步！、教研員的精心培養(yǎng)每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教研員的悉心指導(dǎo)，在這里我要感謝所有幫助過(guò)我的教研員，是他們不厭其煩地指引我解決教學(xué)上的一個(gè)又一個(gè)教學(xué)難題；是他們讓我對(duì)小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了較為透切的了解；是他們的鼓勵(lì)與支持讓我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的道路上走得更加自信更加堅(jiān)定，我唯有以更大的熱情投入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，才能報(bào)答他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)。、課題研究，解決教學(xué)問(wèn)題課題即問(wèn)題，進(jìn)行課題研究就是為了解決教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。教育科研能提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們科組一直以來(lái)都堅(jiān)持以課題促教學(xué)，讓每一位教師都積極投身到課題研究中去，提高教育科研能力，解決教學(xué)中的各種問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。我們科組已申報(bào)了區(qū)級(jí)“十一五”規(guī)劃課題，并已立項(xiàng)。在課題研究中，我積極上課題研究課；撰寫(xiě)論文、案例；總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；反思教學(xué)。參與課題研究使我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。、技能競(jìng)賽感受成功喜悅每學(xué)期鎮(zhèn)區(qū)都要舉行各學(xué)科各種形式的技能競(jìng)賽，為了讓自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到全方位的提升，我把握住每一次的機(jī)會(huì)，讓自己的才華得到盡情的展示，同時(shí)也看清了自己與別人的差距到底有多遠(yuǎn)，更堅(jiān)定了我朝著更高目標(biāo)努力的信念。每當(dāng)手上捧著沉甸甸的獲獎(jiǎng)證書(shū)時(shí)，都有一個(gè)聲音在我耳邊回響：要相信自己一定能行！當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，提倡公民要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，作為教師就更應(yīng)該是這樣，也只有這樣你的教學(xué)之路才能走得更寬廣更順暢。我是一名農(nóng)村教師，深感信息閉塞、知識(shí)貧乏對(duì)教師成長(zhǎng)的阻礙，但我能緊緊抓住每一次學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)，使自己能盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。通過(guò)不懈的努力，多篇論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)課題資源包等在全國(guó)、市、區(qū)、鎮(zhèn)獲獎(jiǎng)，所上的教研課也得到領(lǐng)導(dǎo)、同行的認(rèn)可，自己也成為了區(qū)鎮(zhèn)科學(xué)骨干教師。二、巧用資源，提高效率農(nóng)村天地寬廣，自然資源豐富，蘊(yùn)藏著巨大的科學(xué)教育資源，這是城市所無(wú)法比擬的，只要農(nóng)村教師能夠因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，巧妙地整合運(yùn)用資源，農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率就一定能提高。、發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界這部分內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察動(dòng)植物；栽培植物和飼養(yǎng)小動(dòng)物；通過(guò)觀察動(dòng)植物的外形研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系，這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，是生活中的一部分，隨時(shí)都可以進(jìn)行探究。我引導(dǎo)孩子們到小山坡上、田野里觀察動(dòng)植物；在自家的菜園里種植蔬菜，另外，在學(xué)校里（36）年級(jí)的同學(xué)，每個(gè)班級(jí)分配一塊責(zé)任地，開(kāi)展種植實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中品嘗收獲的喜悅；在家長(zhǎng)指導(dǎo)下飼養(yǎng)小動(dòng)物；還帶領(lǐng)孩子們到養(yǎng)殖場(chǎng)、種植園參觀、學(xué)習(xí)先進(jìn)的種養(yǎng)技術(shù)；讓孩子們比較不同生長(zhǎng)環(huán)境的動(dòng)植物的形態(tài)，研究生物與環(huán)境的關(guān)系，孩子們?cè)谝幌盗刑骄炕顒?dòng)中找到了樂(lè)趣，學(xué)到了知識(shí)，真正嘗到了玩中學(xué)的滋味，當(dāng)他們興奮地告訴我今天又有了那些收獲和新發(fā)現(xiàn)時(shí)，這就是我最開(kāi)心的時(shí)刻，因?yàn)楹⒆觽兿矚g我所上的科學(xué)課。農(nóng)村是一個(gè)物質(zhì)的大寶庫(kù)，在開(kāi)展物質(zhì)世界這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，孩子們可以到山上尋找各種礦石，認(rèn)識(shí)和分辨不同的巖石和礦物；為了分析土壤的成分，我和孩子們到田野里盡情地探究；為了了解水資源的污染情況，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到村子里的河流進(jìn)行實(shí)地考察，孩子們?cè)诟鞣N各樣的親歷、實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化了科學(xué)知識(shí)。農(nóng)村空氣清新，天高地遠(yuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地球與宇宙這部分內(nèi)容提供了條件，平時(shí)我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到野外認(rèn)識(shí)不同形狀的云，了解云和雨的關(guān)系；觀察日食、月食的自然現(xiàn)象；在晴朗的夜晚指導(dǎo)學(xué)生觀察月相、星座，認(rèn)識(shí)行星、恒星和星系等，揭開(kāi)大自然的神秘面紗。、合理調(diào)整教學(xué)順序有時(shí)候教材編排的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件不能同步，這就需要我們科學(xué)教師作出合理的調(diào)整，使當(dāng)?shù)氐馁Y源環(huán)境能更好地推動(dòng)科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，如：教科版四年級(jí)下冊(cè)的第一單元是“電”單元，第二單元是“新的生命”單元，而我們這里第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)正好是二、三月，正值春天，新的生命萌芽了，各種花朵競(jìng)相開(kāi)放；小草吐出綠芽；動(dòng)物開(kāi)始繁殖，這些景象與第二單元的教學(xué)內(nèi)容正好吻合，所以我覺(jué)得一、二單元的教學(xué)順序?qū)φ{(diào)來(lái)上，會(huì)更有利于我們提高教學(xué)效率。、巧妙替換材料飼養(yǎng)蠶寶寶是三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，但我們這里很少有人養(yǎng)蠶，對(duì)于蠶大家都感到很陌生，所以飼養(yǎng)蠶寶寶的活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是較難開(kāi)展的，但總不能不開(kāi)展啊，我思考著能否尋找到一種當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的能替換蠶的小昆蟲(chóng)，同樣能達(dá)到飼養(yǎng)蠶寶寶的教學(xué)目的呢？無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)一片樹(shù)葉上爬著一條大青蟲(chóng)，這時(shí)我想起了平時(shí)到菜地摘菜時(shí)，爬在菜葉上的一條條胖乎乎的菜青蟲(chóng)，它和蠶的外形很相似，同屬節(jié)肢動(dòng)物，而且它們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程也有很多相似的地方，還很容易養(yǎng)活，用飼養(yǎng)菜青蟲(chóng)的活動(dòng)替代飼養(yǎng)蠶寶寶的活動(dòng)應(yīng)該能達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。于是我和同學(xué)們就一起飼養(yǎng)起菜青蟲(chóng)來(lái)了，我們養(yǎng)的菜青蟲(chóng)可壯了，同學(xué)們可喜歡它們了，我們都樂(lè)在飼養(yǎng)菜青蟲(chóng)中了?？梢?jiàn)機(jī)動(dòng)靈活地處理現(xiàn)有資源，利用我們身邊一切可利用的條件，可使我們?cè)诮虒W(xué)上少走彎路，還能得到令人意想不到的收獲呢！三、靈活備材，順利探究科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，材料是實(shí)施探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)資金短缺，很多學(xué)校沒(méi)有訂購(gòu)配套完善的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，嚴(yán)重地阻礙著科學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展，這就需要農(nóng)村的科學(xué)教師在材料準(zhǔn)備上多花心思，有所創(chuàng)新。、直接取材法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有的材料可直接從生活中獲取。如：在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中有觀察蝸牛的內(nèi)容，為了能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，我讓學(xué)生在課前每人至少捉一只蝸?；貋?lái)，農(nóng)村是蝸牛生活的理想場(chǎng)所，不一會(huì)兒功夫同學(xué)們就滿載而歸了，看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們又要“玩”得不亦樂(lè)乎了。再如：教學(xué)生的食物和熟的食物一課時(shí)，我就到學(xué)校飯?zhí)梅謩e拿了一些生的食物和熟的食物作為演示材料，同時(shí)讓學(xué)生回家時(shí)也分別帶一些生熟食物回來(lái)作為觀察探究材料。又如教學(xué)食物包裝上的信息一課前，我讓學(xué)生把平時(shí)使用過(guò)的食物包裝袋清洗干凈后收集起來(lái)為上課做準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)植物的莖方面的知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生到山上采來(lái)各種各樣的莖，生動(dòng)、直觀，學(xué)生更加印象深刻，興趣濃厚。、材料取代法對(duì)于一些種類的材料學(xué)校比較缺乏或沒(méi)有購(gòu)置則可用有相似性能的材料替代。如：玻璃杯可代替燒杯；乒乓球可代替月球；小皮球可代替地球；手電筒可代替太陽(yáng)光；圓形玻璃瓶可代替放大鏡；煤油燈可代替酒精燈等，絕不能因材料的短缺而影響學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。、自制教學(xué)具師生齊動(dòng)手自制教、學(xué)具，能使教學(xué)材料得到及時(shí)的補(bǔ)充和更新。平時(shí)我把一些廢舊材料收集起來(lái)，根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解各種實(shí)驗(yàn)的操作方法和反復(fù)嘗試實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思以及對(duì)科學(xué)課上自制教學(xué)具的模仿和研究制作出各式簡(jiǎn)便操作，有實(shí)用價(jià)值的教具、學(xué)具，如：證明空氣有壓力的教具；展示雨的形成過(guò)程的教具；證明氣體有熱脹冷縮性質(zhì)的教具；分離混合物的教具等，經(jīng)試用后收到了良好的教學(xué)效果，得到了科學(xué)教師和學(xué)生的肯定。每學(xué)期學(xué)校都舉行制作動(dòng)植物標(biāo)本、自制學(xué)具比賽，優(yōu)秀作品發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)，并于學(xué)校儀器柜中陳列。這些活動(dòng)不僅訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們自力更生、自主探究的積極性，更積累了材料，方便了年復(fù)一年的科學(xué)教學(xué)需要。材料問(wèn)題是擺在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)面前的一個(gè)普遍而嚴(yán)峻的問(wèn)題，我盼望著有關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校能加大資金的投入，完善實(shí)驗(yàn)儀器的配備，我相信憑著農(nóng)村科學(xué)教師的智慧和信心，問(wèn)題是一定能夠解決的。四、訂閱書(shū)刊，暢通信息無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，搜集資料都是科學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要一環(huán)?？茖W(xué)教學(xué)講求實(shí)證意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神，一些較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生只有查閱正規(guī)的科技書(shū)籍或請(qǐng)教老師才能獲取正確答案。記得有一次一位學(xué)生向我請(qǐng)教有關(guān)宇宙知識(shí)方面的問(wèn)題，我一時(shí)答不上，就對(duì)他說(shuō)等我查找資料后再告訴他，可是由于當(dāng)時(shí)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)還不夠完善，又沒(méi)有找到適合查閱的自然、科學(xué)類書(shū)籍，所以對(duì)他的問(wèn)題我還是交不出正確答案，覺(jué)得很無(wú)奈。在日常的教學(xué)中，學(xué)生課前都要搜集大量與該課題相關(guān)的資料為上課做準(zhǔn)備。如：教學(xué)形形色色的動(dòng)物一課前，我報(bào)置學(xué)生課前收集有關(guān)各種動(dòng)物形態(tài)、生活習(xí)性、生活環(huán)境方面的資料；教學(xué)流動(dòng)的空氣一課前，就要求學(xué)生搜集關(guān)于風(fēng)的種類、好處、危害方面的資料，但由于農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館藏書(shū)數(shù)量較少，電腦室也很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放，自然、科技類書(shū)籍更是因資金短缺而沒(méi)有訂閱，因此課前搜集查找資料只能流于形式，阻礙了科學(xué)教學(xué)的正常開(kāi)展。為了使這個(gè)問(wèn)題能夠得到妥善解決，我建議學(xué)校每學(xué)年至少訂一至二種自然、科學(xué)類報(bào)刊雜志，我本人也帶頭訂閱了科學(xué)課雜志；電腦室要定期定時(shí)開(kāi)放，給學(xué)生提供搜索、獲取信息的條件和機(jī)會(huì)；發(fā)動(dòng)學(xué)生積累自然、科學(xué)方面的科普書(shū)籍，充實(shí)各班的圖書(shū)角，以克服資料貧乏的困難。這些措施經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施后，同學(xué)們搜集資料的習(xí)慣養(yǎng)成了，搜集資料的能力提高了，課堂教學(xué)實(shí)效增強(qiáng)了。五、小課題式探究，培養(yǎng)探索精神科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。”也就是說(shuō)科學(xué)教學(xué)不能只局限于課堂上的四十分鐘，而應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，走向校園、家庭、社會(huì)和大自然。農(nóng)村的廣闊空間，正是學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)科學(xué)的理想天地。在教學(xué)考察家鄉(xiāng)的環(huán)境一課后，我向?qū)W生報(bào)置了課外長(zhǎng)作業(yè)，如：考察家鄉(xiāng)的水域資源；了解工廠廢氣排放對(duì)附近村民造成的危害；調(diào)查白色污染為何日趨嚴(yán)重等。我讓他們采用小課題的形式，分小組選擇自己喜歡的研究課題，對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境實(shí)施一系列的探究活動(dòng)。在歷時(shí)一個(gè)多月的科學(xué)家般的研究中，在我的及時(shí)跟蹤指導(dǎo)下，同學(xué)們收獲豐碩，對(duì)家鄉(xiāng)的水資源污染、廢氣污染、白色污染等現(xiàn)狀有了一個(gè)較全面、清晰的了解，調(diào)查了造成上述污染的各種原因，提出了治理的建議和措施，撰寫(xiě)了較有學(xué)術(shù)價(jià)值的調(diào)查報(bào)告，向村民發(fā)出了保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議，為家鄉(xiāng)的環(huán)境建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，孩子們也在親歷、實(shí)踐中培養(yǎng)了不畏困難、持之以恒的探索精神。六、建立科技興趣小組，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)素質(zhì)教育倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生科技方面的興趣，強(qiáng)化用科學(xué)意識(shí)，我組建了科技興趣小組，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括科技小制作、科學(xué)小論文、科技小發(fā)明等。為了讓科技興趣小組能更順利地開(kāi)展活動(dòng)，我經(jīng)常向組員們了解活動(dòng)情況，幫助他們解決場(chǎng)地、工具、材料上的困難；提出研究建議；講述科學(xué)知識(shí)；為他們訂閱一些科技報(bào)刊、書(shū)籍；指導(dǎo)他們綜合運(yùn)用書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，將科技興趣活動(dòng)與課本知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐；并鼓勵(lì)他們根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，做生活的有心人，多創(chuàng)作一些適合農(nóng)村題材的作品，為村民們辦實(shí)事。有一次，我的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)其父親因長(zhǎng)期使用鋤頭鋤地后手上長(zhǎng)滿繭子，為了還父親一雙美觀的手，他經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、不斷嘗試發(fā)明了“農(nóng)用護(hù)手墊”，經(jīng)他父親試用后感覺(jué)很好，還一個(gè)勁地夸他真是個(gè)懂事的好孩子。農(nóng)村的大部分村民以種菜、賣(mài)菜為生，最令村民煩惱的是經(jīng)常有“丟菜事件”上演，一些愛(ài)貪小便宜的人總喜歡到別人菜地“摘”菜賣(mài)，為了警告偷菜賊，杜絕偷菜現(xiàn)象再次發(fā)生，解除村民們的煩惱，一位同學(xué)就發(fā)明了一個(gè)“菜田防盜器”，經(jīng)村民們?cè)囉煤蠊挥行?，以后就很少再有賊光顧村民的菜田了，菜農(nóng)們都說(shuō)他是大救星，紛紛要求他為自己做一個(gè)“菜田防盜器”，因?yàn)橛辛诉@個(gè)寶貝就好比自己有了菜田守護(hù)神，省心多了。孩子們還根據(jù)生活中的發(fā)現(xiàn)和探究實(shí)踐過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)以及所取得的探究成果撰寫(xiě)了一批優(yōu)秀的科學(xué)小論文，如我發(fā)現(xiàn)了香蕉不宜放進(jìn)冰箱的秘密、蘋(píng)果削皮后為何容易變黑、增強(qiáng)光照有利于提早桃花的花期等，我把它們張貼在學(xué)校宣傳欄中供同學(xué)們閱讀，還積極向各種科普?qǐng)?bào)刊雜志投稿，至今已有多篇科學(xué)小論文得到發(fā)表和獲獎(jiǎng)，在品嘗到成功的滋味后，同學(xué)們的自信心倍增，創(chuàng)作興趣更濃了。興趣小組每學(xué)期都要舉行優(yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)，為參加省、市、區(qū)的科技創(chuàng)新大賽做準(zhǔn)備，組員們個(gè)個(gè)不甘落后，積極創(chuàng)作為校增光，科技潛能和創(chuàng)新思維被充分挖掘出來(lái)。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)與城市相比有其優(yōu)勢(shì)同時(shí)也存在不足，但只要廣大農(nóng)村教師有正視現(xiàn)實(shí)，改變現(xiàn)實(shí)的決心，能著眼長(zhǎng)處，放眼未來(lái)，充分運(yùn)用自己的聰明才智，多想辦法，想出好辦法，農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教學(xué)同樣能擁有廣闊的前景。關(guān)于科學(xué)課教學(xué)的兩點(diǎn)心得臨近期末，各位老師也都開(kāi)始對(duì)所教學(xué)科進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本人現(xiàn)就晉江市開(kāi)展的科學(xué)學(xué)科“有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量”主題研討活動(dòng)和科學(xué)科視頻教研會(huì)等活動(dòng)中的一些感受，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)課教學(xué)總結(jié)出的兩點(diǎn)心得與老師們共同分享： 一、有效提高科學(xué)課教學(xué)的幾點(diǎn)做法。 1、積極采取探究方式教學(xué)。以探究為核心，留給學(xué)生充分的探究時(shí)間和機(jī)會(huì)。 2、注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中要注意讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并由學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，注重