小學(xué)數(shù)學(xué)組校本教研活動(dòng)記錄.doc

.小學(xué)數(shù)學(xué)組校本教研活動(dòng)記錄活動(dòng)主題：加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、提高課堂教學(xué)效率教研組名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)組 活動(dòng)時(shí)間：2014年3月9日地點(diǎn)：一年級(jí)教室 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 課題：兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題主持人：蘇波蘭 記錄：明虹花活動(dòng)方式：校本教研模式活動(dòng)流程：背景介紹教學(xué)構(gòu)思觀課點(diǎn)分配觀課教學(xué)反思議課生成成果集體備課時(shí)的建議：轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，備教材，備學(xué)生，力求實(shí)用。課前準(zhǔn)備：1、卡片 2、小黑板觀課點(diǎn)及人員分工：1在教學(xué)中學(xué)生的積極性是如何調(diào)動(dòng)的。2、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣和對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。3、學(xué)生按照“預(yù)習(xí)展交反饋”的學(xué)習(xí)效果如何。討論交流問(wèn)題：學(xué)生對(duì)感受到的信息如何表達(dá)建議和意見：教師放開手腳讓學(xué)生來(lái)嘗試。失誤或問(wèn)題反饋：1、重難點(diǎn)突破方面有待改進(jìn)。 2、 對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。講課教師：蘇波蘭 授課學(xué)校：大玉口學(xué)校 年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 課題： 兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題 課型：新授課 觀課時(shí)間：3月9日兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題說(shuō)課稿說(shuō)課內(nèi)容：一年級(jí)教材的加法與相應(yīng)的減法一、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。“兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題”教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是幾十幾加幾十幾或減幾十幾的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是兩位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在100以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)要求 1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加或減兩位數(shù)的記算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生讀題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：看圖感知提問(wèn)題三、教法和學(xué)法的選擇。教法：創(chuàng)設(shè)情景法。為了使學(xué)生分別熟練退位減法，（1）、先是開火車口算在得數(shù)分別是說(shuō)出得數(shù)后學(xué)生判斷改正，（2）、然后版演豎式計(jì)算的加法和相應(yīng)的減法中，完成后講解計(jì)算過(guò)程，（3）同桌檢查幫助改正.一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維的形式，因此，必須從這一實(shí)際出發(fā)，從他們喜歡的跳繩活動(dòng)開始，增加學(xué)生的活動(dòng)和動(dòng)手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)法：小組合作交流法。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，選用自學(xué)觀察法、小組合作交流法等教學(xué)的方法。同時(shí)在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材感知信息的方法，組織討論交流學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)具和教具的準(zhǔn)備上，應(yīng)有小黑板、卡片等。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。一、檢查預(yù)習(xí) 1、 開火車做口算題2、豎式計(jì)算 71-28= 62-37= 91-82= 46+24= 上臺(tái)演示 說(shuō)出計(jì)算過(guò)程 如果用豎式該怎么做？讓學(xué)生獨(dú)立思考。 結(jié)合板書問(wèn)，個(gè)位上1-8不夠減，怎么辦？ 強(qiáng)調(diào)：在減十位上的數(shù)時(shí)，可別忘了先減去退去的1。 交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 、小組交流討論：你能說(shuō)說(shuō)筆算減法要注意什么？這樣通過(guò)數(shù)的卡片、算式、問(wèn)題回答三者結(jié)合，使學(xué)生理清了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，滲透了遞進(jìn)學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，為突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)鋪好路，順利地實(shí)行正遷移準(zhǔn)備了必要的條件。二、激情引入每天的早上的鍛煉，同學(xué)們都喜歡跳繩，現(xiàn)在我們看看小花與小剛的跳繩比賽三、自主學(xué)習(xí) 看表知圖意，提問(wèn)題小花和小剛在進(jìn)行跳繩比賽，第一次第二次小花38下37下小剛44下39下讓學(xué)生初步感知圖片信息說(shuō)了些什么？知道了什么？這樣可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，注意對(duì)差生給以鼓勵(lì)，教師應(yīng)讓學(xué)生選擇一組數(shù)字，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生橫著的、豎著的信息（）組織討論：你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。學(xué)生的思維的方法不同，引導(dǎo)學(xué)生交流各自說(shuō)出自己的問(wèn)題？你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，既強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、整理展示回報(bào) 提出問(wèn)題 ：（1)、小花的第二次比小剛的第一次少跳多少個(gè)吧？（2)、小花兩次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小剛少跳幾下？（4)、第二次小剛一共跳了幾下？ 列式 比較 計(jì)算五、拓展新知 你還會(huì)提什么問(wèn)題？教師在不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)用多種感官學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程處于積極進(jìn)取的狀態(tài)，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維和推理的能力，給學(xué)生打下了動(dòng)腦思考、多向思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，符合實(shí)施素質(zhì)教育的需要。提問(wèn)題 列式計(jì)算六、全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？掌握了哪些新本領(lǐng)？這樣既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又開闊了學(xué)生的視野。 兩位數(shù)減、加兩位數(shù)的應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版（國(guó)標(biāo)本）一年級(jí)教材93的加法與相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加或減兩位數(shù)的記算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生讀題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力.3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：看圖感知提問(wèn)題教具、教具準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過(guò)程；一、檢查預(yù)習(xí) 1、 開火車做口算題2、豎式計(jì)算 71-28= 62-37= 91-82= 46+24= 上臺(tái)演示 說(shuō)出計(jì)算過(guò)程 如果用豎式該怎么做？讓學(xué)生獨(dú)立思考。 結(jié)合板書問(wèn)，個(gè)位上1-8不夠減，怎么辦？ 強(qiáng)調(diào)：在減十位上的數(shù)時(shí)，可別忘了先減去退去的1。 交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 、小組交流討論：你能說(shuō)說(shuō)筆算減法要注意什么？二、激情引入每天的早上的鍛煉，同學(xué)們都喜歡跳繩，現(xiàn)在我們看看小花與小剛的跳繩比賽三、自主學(xué)習(xí) 看表知圖意，提問(wèn)題小花和小剛在進(jìn)行跳繩比賽，第一次第二次小花38下37下小剛44下39下四、小組討論 提出問(wèn)題 ：（1)、小花的第二次比小剛的第一次少跳多少個(gè)吧？（2)、小花兩次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小剛少跳幾下？（4)、第二次小剛一共跳了幾下？ 回報(bào) 列示 比較 計(jì)算五、拓展新知 你還會(huì)提什么問(wèn)題？列式計(jì)算六、全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？掌握了哪些新本領(lǐng)？ 兩位數(shù)加法、減法的教學(xué)教后反思本節(jié)課講授的是一年級(jí)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)的進(jìn)位的加法與相應(yīng)的退位減法”，理解圖意，提出問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，開火車口算十幾減幾的減法，接著再豎式版演、自己講解，由學(xué)生判斷評(píng)價(jià)，這樣解決了會(huì)列式不會(huì)計(jì)算的難題，同時(shí)也是對(duì)學(xué)困生的幫助，這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教師善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能根據(jù)學(xué)生喜歡的跳繩活動(dòng)助人的心理特點(diǎn)，我先由生活情景引人，并設(shè)計(jì)了一個(gè)表格。引導(dǎo)學(xué)生先看圖上，感知圖的信息，讓學(xué)生理解圖意，再提出問(wèn)題，放開手腳，可以提不同的問(wèn)題。這樣在小組的合作交流中，同學(xué)們?cè)谄咦彀松嗟臓?zhēng)著說(shuō)自己的問(wèn)題，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動(dòng)態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點(diǎn)。這看、說(shuō)、交流、回報(bào)，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)，列出算式并計(jì)算出結(jié)果，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)，突出了本節(jié)的重點(diǎn)，在這時(shí)，教師就放手讓學(xué)生交流、表達(dá)。由于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的空間，學(xué)生可以輕松自如地進(jìn)行小組的合作，并一小組為單位展示他們探索的成果，教師把學(xué)生探索的成果用自己的話表達(dá)出來(lái)，是學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。體現(xiàn)了新課程理念中以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教師充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生提出的想法教師不進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，而是讓學(xué)生在交流和練習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的方法是否有效，這樣學(xué)生的探究能力得到充分的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。 兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題議課材料：侯麗珍、吳豪華： 本節(jié)課教師以情景圖引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高教師把大量的時(shí)間，留給了學(xué)生，讓他們看圖、說(shuō)圖意，列算式、再算一算，同桌互幫互學(xué)，教師只是進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。 在整個(gè)新授過(guò)程中，教師在不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)用多種感官學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程處于積極進(jìn)取的狀態(tài)，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維和推理的能力，給學(xué)生打下了動(dòng)腦思考、多向思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，符合實(shí)施素質(zhì)教育的需要。吳豪華、梁梓生：教師善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能根據(jù)學(xué)生跳繩的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格。這里設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的跳繩活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生用自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的愿望，使學(xué)生在開課階段思維就處在十分活躍的狀態(tài)梁栩生、梁棟：教師就放手讓學(xué)生交流、表達(dá)。由于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的空間，學(xué)生可以輕松自如地進(jìn)行小組的合作，并一小組為單位展示他們探索的成果，教師把學(xué)生探索的成果用聰聰?shù)脑挶磉_(dá)出來(lái)，是學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。梁梓生、梁治庭：教師抓住小學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手，說(shuō)一說(shuō)、算一算、比一比、講一講，達(dá)到了與教于樂(lè)的目的，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到了事半功倍的效果，這節(jié)課教學(xué)效果良好。 在作練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生分小組合作探討，通過(guò)多種練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺得有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)表格提出不同的問(wèn)題，開闊了學(xué)生的視野。侯承楊：看表格知圖意提問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，馮老師先引導(dǎo)學(xué)生先看圖上一感知信息，讓學(xué)生理解圖意，提出問(wèn)題，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動(dòng)態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點(diǎn)。這看、說(shuō)、交流、回報(bào)，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)，列出算式并計(jì)算出結(jié)果，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)，突出了本節(jié)的重點(diǎn)，在這時(shí)，教師就放手讓學(xué)生交