[職稱(chēng)論文]高考地理談高中地理計(jì)算能力的培養(yǎng)論文

談高中地理計(jì)算能力的培養(yǎng) 當(dāng)前，高考文科綜合考試命題充分反映了時(shí)代的變化和要求?！疤峁┬畔?，設(shè)置情境，考查能力”成為近年高考命題中常用的方式，在近幾年來(lái)高考改革的文科綜合測(cè)試試題中逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。分析和研究近幾年文科綜合測(cè)試的地理命題，老師們可以看出：高考試題立意深刻，情境設(shè)置新穎，設(shè)問(wèn)開(kāi)放獨(dú)特，為學(xué)生提供闡釋、評(píng)價(jià)和思考、想象的空間。試題要求學(xué)生學(xué)會(huì)在各類(lèi)知識(shí)材料中，認(rèn)定、選擇、提取所需要的信息。結(jié)合學(xué)生頭腦儲(chǔ)備的信息，迅速做出分析判斷、推理計(jì)算，然后組織答案，完成要求，解決問(wèn)題。這些能力要求應(yīng)該是高三地理 學(xué)科復(fù)習(xí)備考過(guò)程應(yīng)當(dāng)面對(duì)和解決的。我就高考地理學(xué)科計(jì)算能力的培養(yǎng)，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 一、文科綜合能力測(cè)試的地理計(jì)算能力考查 有的教師認(rèn)為：生物是理科中的文科，地理是文科中的理科。在教育部考試中心發(fā)布的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試說(shuō)明中，明確提出地理學(xué)科的能力要求：在給定的時(shí)間內(nèi)，完成各種地理計(jì)算或邏輯推理過(guò)程；進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述?？梢灾v這是綜合素質(zhì)的考查，即考查學(xué)生的應(yīng)變能力、計(jì)算能力、邏輯推理能力、文字表達(dá)能力、心理承受能力等方面水平的高低。深入研究、分析近幾年文科綜合的試題，地理學(xué)科 命題的“能力考向”異常突出，尤其是考查地理學(xué)科計(jì)算能力的試題年年出現(xiàn)。例如： 2001 年文科綜合能 力測(cè)試卷 I 的第 12 題 (據(jù)圖分析晨昏線(xiàn)的位置和刻度，推算地方時(shí)和經(jīng)度值，計(jì)算區(qū)時(shí) )；第 34 題 (據(jù)表格數(shù)據(jù)，計(jì)算人口密度和人均 GDP)：第 36 題 (據(jù)等高線(xiàn)地形圖作剖面圖中的水平距離、海拔高度和比例尺計(jì)算 )。 2002 年文科綜合能力測(cè)試卷 I 的第 56 題 (據(jù)經(jīng)度值，推算時(shí)區(qū)，計(jì)算區(qū)時(shí)和時(shí)差 )；第 89 題 (據(jù)等壓線(xiàn)圖氣壓差，推算等壓線(xiàn)的數(shù)值，判斷風(fēng)向 )。 2003 年文科綜合能力測(cè)試卷 I 的第 12 題 (計(jì)算地方時(shí)，夜長(zhǎng) )； 2004 年文科綜合能力測(cè)試卷 I 的第 9l l 題 (圖像分析，計(jì)算，分析，計(jì)算地方時(shí) )； 2005 年文科綜合能力測(cè)試卷 I 的第 7 題 (計(jì)算距離 )。 2006 年文科綜合能力測(cè)試卷 I 的第 911 題（日偏食、區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)與地方時(shí)差）。 2007 年文科綜合能力測(cè)試卷 I 的第 6、 7、 8 題（地方時(shí)、經(jīng)緯度、地方時(shí)與日出）及綜合題第 40 題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡(jiǎn)單的 推算等。另外，近幾年的廣東、上海、山東、江蘇、天津、重慶、四川、北京等地的高考地理試題中，考查地理計(jì)算能力的試題，更是屢見(jiàn)不鮮，在試卷中占有一定的分值。值得注意的是：在高 考試卷的評(píng)卷統(tǒng)計(jì)反饋上，考生 地理計(jì)算能力試題的得分率較低?；蛟S這就是高考命題者屢屢考查計(jì)算能力的另一緣故吧。 二、地理學(xué)科涉及計(jì)算能力考查的知識(shí)點(diǎn) 地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程， 其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。依據(jù)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試說(shuō)明的地理考試內(nèi)容和地理學(xué)科教學(xué)大綱的知識(shí)結(jié)構(gòu)，初步研究和分析，涉及地理學(xué)科計(jì)算能力考查的知識(shí)點(diǎn)大致有： 經(jīng)度和緯度度量；時(shí)區(qū)劃分；計(jì)算時(shí)差； 求算地方時(shí)和區(qū)時(shí)；日期變更；地理方位估算；中心對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的分布；比例 尺大小計(jì)算；等高線(xiàn)設(shè)置和等高距計(jì)算；坡度大小、海拔高度和相對(duì)高度的測(cè)算；自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期、速度計(jì)算；黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的測(cè)算；正午太陽(yáng)高度角計(jì)算；日出日落時(shí)間和晝夜長(zhǎng)短計(jì)算；正午日影。氣溫垂直遞減率；對(duì)流層逆溫；氣溫 日較差和年較差計(jì)算；氣壓差計(jì)算；飽和空氣中水汽含量大??；各月、年降水量的估算；氣溫年較差。水平衡原理計(jì)算；海水溫度和鹽度計(jì)算；河流年徑流量估算；人均徑流量計(jì)算。地殼厚度；海底巖石年齡；地震的震級(jí)與烈度；地質(zhì)年代；地層順序和年代。資源 (能源 )構(gòu)成比例；森林覆蓋率。產(chǎn)業(yè)部門(mén)結(jié)構(gòu)比例；國(guó)民生產(chǎn)總 值；人均國(guó)民生產(chǎn)總值?？?cè)丝跀?shù)量；人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率；人口密度；城市人口比重。環(huán)境污染指數(shù)等等。 三、地理學(xué)科計(jì)算能力培養(yǎng)的策略 為充分適應(yīng)高考能力導(dǎo)向，應(yīng)對(duì)實(shí)際中地理計(jì)算能力考查。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科計(jì)算能力的培養(yǎng)上，償試了下列幾點(diǎn)做法： 1、注意運(yùn)用地理數(shù)據(jù)，明確地理概念 地理學(xué)科計(jì)算能力的基礎(chǔ)是立足于學(xué)科知識(shí)體系中的基本地理數(shù)據(jù) (或試題情境的數(shù)據(jù)材料 )和基本地理概念。對(duì)于地理數(shù)據(jù)，學(xué)生必須準(zhǔn)確地記憶其數(shù)值和單位；對(duì)于地理概念，學(xué)生必須精確地掌握其涵義，確保計(jì)算 過(guò)程的有序進(jìn)行，最終得出正確的結(jié)果。前者如：地球自轉(zhuǎn)周期的恒星日與太陽(yáng)日的時(shí)間；黃赤交角的度數(shù)；對(duì)流層大氣氣溫的垂直遞減率等等；后者如：森林覆蓋率；人口密度；環(huán)境污染 指數(shù)等等。 2、善于提取圖形信息，尋找已知條件 高考地理學(xué)科的試題特色就是圖文并茂，利用多角度、多層次的圖表，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題，充分體現(xiàn)“以能力立意命題”的新高考考向：注重對(duì)考生基本地理素養(yǎng)的考核，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合、聯(lián)系 與遷移。與時(shí)俱進(jìn)，高考增加應(yīng)用性能力型的題目，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。因而，學(xué)生的迎考復(fù)習(xí)在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中，必須善于提取地理圖形信息，尋找、發(fā)現(xiàn)、獲得地理計(jì)算的已知條件。這一點(diǎn)成為解題的關(guān)鍵。例如： 2004 年文科綜合能力測(cè)試卷的第 910 題，學(xué)生必須從圖形中分析地面氣溫與高空氣溫的關(guān)系，按垂直遞減率計(jì)算的氣溫是在對(duì)流層中高度每上升 1000 米溫度降低 6 C，高于此數(shù)值則上層氣溫低于理論氣溫，會(huì)導(dǎo)致氣流上升劇烈，空氣對(duì)流顯著，飛機(jī)會(huì)發(fā)生顛簸；反之，低于垂直遞減率，上層氣溫高于理論氣溫，氣流上升緩慢，飛機(jī) 可以平穩(wěn)飛行。然后進(jìn)行計(jì)算比較，即可得出結(jié)論。再如： 2005 年文科綜合能力測(cè)試卷的第 7 題，學(xué)生必須利用圖形中的經(jīng)度差、緯度差，再根據(jù)直角三角形，推算出兩地間距離。 3、理解地理原理與地理事物時(shí)間變化和空間分布規(guī)律 地理數(shù)值的計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確而科學(xué)的計(jì)算方法，因而，地理計(jì)算離不開(kāi)地理學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生必須對(duì)地理原理 和地理事物的時(shí)空分布及其變化規(guī)律有著深入 理解與掌握。學(xué)生把原理弄清楚，計(jì)算過(guò)程也就明確了：學(xué)生若能夠理解地理事物的時(shí)間變化和空間分布規(guī)律，計(jì)算的方法與思路將更加簡(jiǎn)捷，計(jì)算結(jié)果將得 到事實(shí)的驗(yàn)證，這一點(diǎn)尤為重要。例如： 2002年文科綜合能力測(cè)試卷 I 的第 6 題，營(yíng)業(yè)時(shí)間推算為 8 小時(shí)，要保證 24 小時(shí)營(yíng)業(yè)，就必須有三個(gè)金融城市，而且它們兩兩之間的時(shí)差剛好 8 小時(shí)。把這一點(diǎn)聯(lián)系世界 24 個(gè)時(shí)區(qū)分布規(guī)律，答案就清晰了。再如： 2007 年文科綜合能 力測(cè)試卷的第 5 題，要求考生在完成兩個(gè)基本判斷之后，進(jìn)行粗略的估算完成選擇：任何地方日出和日落的時(shí)間與當(dāng)?shù)卣绲臅r(shí)間差相等 ，即上午有幾小時(shí)，下午也一定是幾小時(shí)；赤道以外的任何地方除了夏至和冬至兩天外，一年中總會(huì)至少有兩天日出和日落的時(shí)間相同，這樣的兩天與夏至 （冬至）的時(shí)間間距相等，這樣，就可知：所問(wèn)的地點(diǎn)夏至后約 2 個(gè)月的日出時(shí)間與該地夏至前兩個(gè)月的日出時(shí)間相同，從圖上可以讀出，日出時(shí)間約為 2 小時(shí)，即白晝時(shí)間約為 20 小時(shí)。 4、加強(qiáng)地理學(xué)科內(nèi)計(jì)算能力與知識(shí)點(diǎn)的整合聯(lián)系 現(xiàn)在高考的新改革，大膽地舍棄偏題、怪題，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，在文科綜合能力測(cè)試上提出“把好自家門(mén)”，即搞好學(xué)科內(nèi)的綜合，突出地理學(xué)科的思維性。這一點(diǎn)在地理計(jì)算能力考查中也顯露出來(lái)了，表現(xiàn)在高考試題組合型 (綜 合型 )題目上，一題多問(wèn)，多因素的計(jì)算結(jié)合分析比較，定量計(jì) 算結(jié)合定性解答 (語(yǔ)言表達(dá) )等方面，因而，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)地理學(xué)科內(nèi)計(jì)算能力與知識(shí)點(diǎn)的整合聯(lián)系。例如： 2001 年文科綜合能力測(cè)試卷的第 36題，測(cè)算 (海拔高度 )能目測(cè)到經(jīng)過(guò) H 處車(chē)輛的地點(diǎn)，用地形剖面圖 (計(jì)算比例尺、海拔 )解釋 (估算相對(duì)高度 )并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由 (有否障礙物 )。又如：依據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，推算 (或估算 )晨昏線(xiàn)位置和日出日落的時(shí)間，進(jìn)而說(shuō)明南北半球的晝夜長(zhǎng)短狀況及其季節(jié)變化。再如：分析比較山地氣溫、海水水溫和地殼內(nèi)部地溫的變化情況，必須同時(shí)聯(lián)系氣溫垂直遞減率、海水溫度垂直遞減率和地殼內(nèi)部地 熱增溫率的大小進(jìn)行實(shí)際 計(jì)算。 5、注重推算、估算、測(cè)算、運(yùn)算、換算和驗(yàn)算訓(xùn)練 除此之外，學(xué)生的地理學(xué)科計(jì)算能力養(yǎng)成，必須經(jīng)過(guò)平時(shí)結(jié)合實(shí)際生活中的重大地理事件或復(fù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行經(jīng)常性地訓(xùn)練。計(jì)算能力訓(xùn)練可以分 解為推算、估算、測(cè)算、運(yùn)算、換算和驗(yàn)算等幾種練習(xí)方式，或認(rèn)真的推算，或粗略的估算，或精密的測(cè)算，或簡(jiǎn)捷的運(yùn)算，或靈巧的換算，或反復(fù)的驗(yàn)算交替進(jìn)行，增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的快捷、準(zhǔn)確、熟練的應(yīng)變能力。例如：讀氣候類(lèi)型的氣溫變化曲線(xiàn)和降水柱狀圖，用眼力估算一月和七月的氣溫?cái)?shù)值，用直尺測(cè)算各月的降水量，推算全年總 降水量。 總之，學(xué)生在高三地理學(xué)科復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分重視計(jì)算和答問(wèn)的科學(xué)