2014屆中考語文單元課時(shí)復(fù)習(xí)課件3

語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 積累文中的重點(diǎn)詞語 ( 含成語 ) 。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文 ， 揣摩文章簡(jiǎn) 練樸實(shí)的語言，體會(huì)作者滲透在文中的真情實(shí)感。 3 了解以情感為線索的行文特點(diǎn)。 4 研讀精彩語段 ， 增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。 5 了解記敘的順序和人物描寫的方法 ， 學(xué)習(xí)抓住人物形象進(jìn)行細(xì)致描寫的手法。 6 口語交際 討論：我們的權(quán)利和義務(wù)。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 1 根據(jù)所給的拼音寫出相應(yīng)的漢字。 交 xi ( ) 馬 gu ( ) tu ( ) 唐 清 c u ( ) 夠 q i n g ( ) y n ( ) 落 臉 j i ( ) 老 c h o ( ) r ( ) 惱 q ( ) 視 di di ( ) 不休 孤苦 l n gd n g( ) 卸 褂 頹 脆 嗆 隕 頰 巢 惹 歧 喋喋 伶仃 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 2 給加點(diǎn)的字詞注音。 訕( ) 懵懂 ( ) 剝奪 ( ) 束 縛( ) 下流 胚( ) 輕 蔑( ) 宿營 ( ) 簡(jiǎn) 陋( ) 輪 廓( ) 瑣 屑( ) 賦閑 ( ) 躊躇 ( ) 氣 氛( ) 不 懈努力 ( ) 柵欄 ( ) 唾手可得 ( ) shn mn b f pi mi s lu ku xi f chuch fn xi zh tu 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 3 解釋下列詞語中加點(diǎn)的字詞。 ( 1) 觸目傷 懷_ ( 2) 不能自 已_ _ ( 3) 俯拾皆是 _ ( 4) 呆若木雞 _ _ ( 5) 有 恃無恐 _ _ ( 6) 滿院 狼藉 _ _ 心 控制 彎下身子 發(fā)愣 依賴，依仗 亂七八糟的樣子 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 4 下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是 ( ) A 立錐之地 背井離鄉(xiāng) 簌簌 妥帖 B 龍肝鳳膽 文質(zhì)賓賓 店記 辯解 C 毫不遲疑 頑固不化 蹣跚 盈眶 D 目光短淺 舉目無親 光景 吩咐 B 答案 “ 賓賓”應(yīng)為“彬彬”；“店”應(yīng)為“惦”。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 5 下面語段中橫線處應(yīng)填詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) 一過雁門關(guān) ， 氣候顯然不同了 ， 重陽前后 ， 天上就 _大雪來。就在一個(gè)落雪的夜晚 ， 在左云附近活動(dòng)的一連騎兵_ 風(fēng)雪 ， 朝南轉(zhuǎn)移。隊(duì)伍 _ 一條公路時(shí) ， 不想鬼子得到漢奸的報(bào)告 ， 忽然開來幾輛裝甲車 ， 把隊(duì)伍 _ 了。 A 飄起 冒著 通過 切斷 B 落下 迎著 爬過 截住 C 下起 面對(duì) 穿過 堵住 D 降下 頂著 越過 留住 A 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 6 下面對(duì)文章中心概括恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A 背影通過記敘八年前與父親分別的情景 ， 表現(xiàn)了作者在生活困頓、精神壓抑下的苦悶之情。 B 永久的悔作者通過回 憶過去的家庭生活，表達(dá)了對(duì)母親深深地思念和因?yàn)樵僖矡o法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。 C 鐵騎兵這篇課文記敘了八路軍戰(zhàn)士英勇殺敵的場(chǎng)面 ， 表現(xiàn)了他們的英勇善戰(zhàn)。 D 蘇珊 安東尼著重寫了蘇珊 安東尼在 “ 法庭斗爭(zhēng) ”這一場(chǎng)面。 B 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 答案 A 項(xiàng) “ 表現(xiàn)了作者在生活困頓、精神壓抑下的苦悶之情 ” 錯(cuò)； C 項(xiàng) “ 記敘了八路軍戰(zhàn)士英勇殺敵的場(chǎng)面 ” 錯(cuò)； D 項(xiàng) “著重寫了蘇 珊安東尼在法庭斗爭(zhēng)這一場(chǎng)面”錯(cuò)。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 閱讀理解 ( 一 ) 閱讀下文 ， 完成后面各題。 背 影 ( 節(jié)選 ) 我說道： “ 爸爸 ， 你走吧。 ” 他往車外看了看說： “ 我買幾個(gè)橘子去。你就在此地 ， 不要走動(dòng)。 ” 我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái) ， 須穿過鐵道 ， 須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子 ， 走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的 ， 他不肯 ， 只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽 ，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍， 蹣跚地走到鐵道邊 ，慢慢探身下去，尚不大難。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回 頭看見我 ，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 7 品析下列語句中加點(diǎn)詞的作用。 (1) 蹣跚 地走到鐵道邊。 (2) 我 趕緊 去攙他。 答案 (1)表現(xiàn)了父親行動(dòng)不便，更加突出了父親上下月臺(tái)之艱難。 (2)表明了“我”被父親的愛深深感動(dòng)。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 8 文章對(duì)父親的動(dòng)作、語言等描寫都極其簡(jiǎn)潔 ， 顯得十分平常 ， 但是父親對(duì)兒子的深厚感情卻滲透在字里行間。試結(jié)合文段品讀下列語句 ， 說說它們表現(xiàn)了父親什么樣的心理或情感。 (1) 于是撲撲衣上的泥土 ， 心里很輕松似的。 (2) 他走了幾步 ， 回頭看見我 ， 說： “ 進(jìn)去吧 ， 里邊沒人。 ” 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答題指導(dǎo) 賞析文中精彩的句子 1. 分析句子的切入點(diǎn)： ( 1) 從句子的修辭手法入手； ( 2)從句子中的重要詞語入手； ( 3) 從句子的結(jié)構(gòu)入手； ( 4) 從句子在文中的位置入手。 2. 句子的作用： ( 1) 總領(lǐng)下文； ( 2) 承上啟下 ( 過渡 ) ； ( 3)總結(jié)全文； ( 4) 為下文作鋪墊； ( 5) 照應(yīng)主題 ， 點(diǎn)明中心或升華中心。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答案 (1)父親買橘子雖然辛苦，心里卻很高興，表現(xiàn)了父親關(guān)懷照顧兒子的愉快和滿足。 (2)“ 回頭”表明了父親的依依不舍，他說的話則表現(xiàn)了對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 9 這段文字主要是寫父親 ， 但作者并不單純地寫父親 ， 而是以自己的心理感受來烘托父親 ， 表現(xiàn)父親摯愛兒子的深情 ， 同時(shí)也表現(xiàn)了兒子對(duì)父親深切的愛。兩種愛交織在一起 ， 更深切感人。試揣摩下面兩句話 ， 說說它們各表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)。 (1) 我趕緊拭干了淚。 (2) 我趕緊去攙他。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答案 (1)怕父親看見自己流淚不放心。(2)見父親行動(dòng)不方便，怕父親勞累摔倒，表現(xiàn)了“我”的感激與關(guān)心之情。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 ( 二 ) 閱讀下文 ， 完成后面各題。 鼾 聲 因公因私 ， 我已好幾年沒回故鄉(xiāng)了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭 ， 幾乎忘記了獨(dú)自生活在鄉(xiāng)村老屋里的父親。 前不久 ， 家鄉(xiāng)的表哥寫信告訴我 ， 父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭 看到這里 ， 我的淚水滾了出來 ， 連忙推去所有事務(wù) ， 一刻不敢停留地往故鄉(xiāng)趕。在村口的路邊 ， 父親終于看到了他風(fēng)塵仆仆的兒子出現(xiàn)在回家的路上。他站起來 ，搓著那雙大手嘿嘿地笑著。吃過 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的晚飯 ，嘮過一陣子家常，窗外夜色 已深。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 我打了個(gè)哈欠說：“爸，咱睡吧?！?父親的眼中露出難色，他說：“嗯，睡吧?！彪S后又站起身往門外走，“我愛打鼾，怕吵你睡覺，我找人搭鋪去?！?我攔住他笑說： “ 爸 ， 我是你的崽 ， 像你 ， 也打鼾 ， 你不是不知道 ， 兩只喇叭一塊兒吹 ， 熱鬧。 ” 父親不好意思地笑了一聲 ， 開始脫鞋寬衣。于是 ， 我跳上了那張自己睡了十幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣 ， 父親睡那頭 ， 我睡這頭 ， 彼此枕著一雙臭腳。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 月亮在窗外移 ， 樹梢搖動(dòng) ， 篩下一床碎銀。但聽不到那熟悉、親切的鼾聲。 父親在那頭說：“不早了，睡吧。” 我在這頭 應(yīng)道：“睡吧?！?月亮從窗口消失 ， 雞啼在村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地方響起 ， 床上仍然沒有那親切的鼾聲。 記得以前與父親同寢時(shí) ， 在田頭地尾勞累了一天的父親頭沾枕頭就睡過去 ， 鼾聲驚天動(dòng)地 ， 吵得我無法入眠 ， 就惱怒異常地用腳踹醒他 ， 叫他熬著等我睡去后他再睡 想到這里我的心好痛。于是就裝做打鼾 ， 打得既重又急 ， 仿佛睡得極香極沉。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 父親在那頭 輕輕地 側(cè)了側(cè)身 ， 并欣慰地舒了一口氣。 隨后 ， 我發(fā)現(xiàn)父親 輕輕 地起來 ， 輕輕地 給我掖被角 ， 最后 ，父親竟用手 輕輕地 摸我的臉。當(dāng)那粗糙而又溫暖的手在我臉上滑過時(shí) ， 我嗅到了一種特別的氣息 ， 鼻子一酸 ， 淚水便滾出了眼眶。父親的手一抖 ， 替我抹去淚水 ， 嘆了一聲說： “ 雞都叫了 ， 睡吧。 ” 我哽咽著答道： “ 睡吧。 ” 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 10 這篇文章按照什么順序展開情節(jié)？請(qǐng)找出相應(yīng)的標(biāo)志性詞語 ， 寫在下面。 答案 時(shí) 間。 “ 夜 色已 深 ”“ 月 亮在 窗外移 ”“ 月亮從窗口消失 ”“隨后”“最后”。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 11文中畫線的句子“父親蹲在村口 堅(jiān)硬的石頭”屬于什么描寫？表現(xiàn)了父親什么樣的感情？ 答題指導(dǎo) 人物描寫知識(shí) 1. 人物描寫包括肖像 ( 神態(tài)、服飾等 ) 描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫和心理描寫。這些描寫手法的運(yùn)用 ， 能使人物更加鮮活 ， 更具有立體感。 2. 白描和細(xì)描：白描 ， 或簡(jiǎn)筆勾勒 ， 或具體刻畫 ， 不求華麗 ，不求細(xì)膩 ， 但求其 “ 神 ” ， 要求描繪準(zhǔn)確生動(dòng) ， 給人以鮮明的印象。細(xì)描 ， 指對(duì)描寫的事物進(jìn)行逼真的、細(xì)致入微的精雕細(xì)刻。細(xì)描既要求 “ 形 ” 似 ， 又要求 “ 神 ” 似 ， 以 “ 形 ” 傳 “ 神 ” ， 形神兼?zhèn)洹?語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答案 動(dòng)作描寫與肖像描寫。表現(xiàn)了父親對(duì)兒子殷切的盼望與深深的思念。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 12文中加點(diǎn)的四個(gè)“輕輕地”有什么表達(dá)效果？ 答題指導(dǎo) 賞析重點(diǎn)詞語 1. 整體感知是前提 ， 局部揣摩是重點(diǎn) ， 前后聯(lián)系是要點(diǎn)。結(jié)合語境 ， 做到詞不離句 ， 句不離段 ， 段不離篇。 2. 分析與理解詞語的比 喻義要從分析其喻體與本體的相似性入手 ， 尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。 3. 分析詞語 的語境義 ，要聯(lián)系上下文，注意細(xì)節(jié)描寫，抓住中心句 ( 段 ) 來理解。 4. 代詞的指代義 ， 必須緊扣上下文 ， 有時(shí)指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供使用 ， 需對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納。 答案 表現(xiàn)了父親對(duì)兒子細(xì)心、周到的關(guān)愛。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 13 從記敘的順序來看 ， 文中畫線處的句子 “ 記得以前與父親同寢時(shí) 他再睡 ” ， 屬于哪種敘事方式？其表達(dá)作用是什么？ 答題指導(dǎo) 記敘文的記敘順序 1. 順敘：按事情發(fā)展的時(shí)間順序記敘 ， 往往有時(shí)間詞作為標(biāo)志。 , 2. 倒敘：先敘述事情的結(jié)果 ， 然后再按時(shí)間順序交代事情的起因和經(jīng)過。這種順序能通過設(shè)置懸念吸引讀者。 3. 插敘：在敘述的過程中 ， 插入相關(guān)的內(nèi)容。其目的在于豐富文章的內(nèi)容或使人物形象更加豐滿。插敘的運(yùn)用要注意過渡詞的 選用。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答題指導(dǎo) 記敘順序的作用 1. 順敘的作用：敘事有頭有尾 ， 條理清晰 ， 讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 2 倒敘的作用：造成懸念、吸引讀者 ， 避免敘述的平板單調(diào) ， 增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 3 插敘的作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用 ， 豐富形象 ， 突出中心。 答案 插敘。表現(xiàn)“我”當(dāng)年的無知，為下文寫“我”裝做打鼾作鋪墊。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 14說說貫穿這篇文章的線索是什么。 答題指導(dǎo) 散文的線索 1. 寫人敘事散文的線索：事物線索 ， 如永久的悔；人物線索 ， 如回憶我的母親；情感線索 ， 如背影。 2. 寫景狀物散文的線索：游蹤線索 ( 移步換景 ) ， 如巴東三峽；定點(diǎn)觀察 ， 如周莊水韻；時(shí)空交錯(cuò)線索 ， 如青海湖 ，夢(mèng)幻般的湖。 3. 如何找到線索：首先了解文章的體裁和表現(xiàn)手法；其次注意文章的標(biāo)題 ， 文中多次出現(xiàn)的某個(gè)詞或某個(gè)事物 ， 及文中議論、抒情的句子。 答案 鼾聲。這既是明線，也是本文情感變化的觸發(fā)物。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 15這篇文章寫了“我”兩次流淚，其原因各是什么？ 答案 第一次因?yàn)楦笎廴缗褪拔摇备袆?dòng)又內(nèi)疚；第二次因?yàn)椤拔摇北桓赣H的愛深深地感動(dòng)。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 口語交際 口語交際 討論：我們的權(quán)利和義務(wù) 答題指導(dǎo) 討論的技巧和策略 1. 討論首先要明確話題 ， 搜集相關(guān)素材。 2. 發(fā)言時(shí)要有條理 ， 力求簡(jiǎn)明、得體。要善于傾聽 ，反駁對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)要有理 有據(jù) ，綜述觀點(diǎn)要分條陳述。 語文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)一 口語交際 16 中華人民共和國未