小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)線段教案2.doc

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)線段教案21引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。2聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。【教學(xué)過程】一、曲直對(duì)比，引入新課。1出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。2出示兩組學(xué)生活動(dòng)圖，一組跳繩、一組拔河。引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同？二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段1變曲為直，初步認(rèn)識(shí)線段。（1） 引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。（2） 學(xué)生匯報(bào)演示自己是怎樣做的。（3）教 師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認(rèn)識(shí)線段）（4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點(diǎn)。（板書；端點(diǎn)）（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？2實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。（1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長(zhǎng)方體）的邊都可以看成線段。師帶學(xué)生指出。（2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。3. 依據(jù)線段模型練習(xí)。（1）在數(shù)學(xué)上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點(diǎn)。（2）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想想線段的樣子。（3）完成想想做做的第1題。（4）完成想想做做的第2題。同桌討論、獨(dú)立完成、集體交流。（5）圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個(gè)圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個(gè)圓形。（6）引導(dǎo)學(xué)生在圓紙片上創(chuàng)造出一條線段。學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。教師講述：折痕也可以看成線段。引導(dǎo)學(xué)生折出比剛才的折痕長(zhǎng)的線段。比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長(zhǎng)有短。4畫線段（1）教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。（2）提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)。1P49第3題。（CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)）學(xué)生嘗試以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段。生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。2P49第4題。（CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展示作業(yè)情況，集體講評(píng)。3P49第5題。（CAI出示四個(gè)點(diǎn)）學(xué)生獨(dú)立嘗試畫線段。實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行講評(píng)。4