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方志編纂的幾個基本問題(10) （2）區(qū)別于議論文體 議論文是擺事實、講道理直接表達作者的見解和主張的一種文體議論文的作者通過事實材料和邏輯推理來闡明自己的觀點以理服人啟發(fā)人們的思想提高人們的認識議論文具有三要素：論點、論據(jù)、論證論點提出要證明什么論據(jù)回答用什么來證明論證是解決怎樣去證明 方志的原則是“述而不論”觀點不能靠發(fā)議論不能由作者以論點方式明確提出而必須靠史料說話修志者對客觀狀況所持的觀點和傾向性應在事實的記述中自然地流露出來寓褒貶于事實之中方志只能靠大量的、的、經(jīng)得起檢驗的資料來記實不能用引證明人言論或科學的公理、定律等作論據(jù)方志的重點在“記”以資料取勝而不能雜以評論進行論證方志應通過大量的確鑿的事實讓讀者自己從中得出結論當然可以有“畫龍點睛”之筆但要恰到好處 （3）區(qū)別于公文文體 公文文體包括命令、指示、批復、通知、總結、報告、計劃和法律文書等志體不同于公文文體不要把志書寫成總結總結有固定的格式和要求總結大致由三部分內(nèi)容構成：總結的名稱、總結的正文、總結的署名和日期正文部分是總結的主體一般要說明情況肯定成績總結經(jīng)驗找出問題提出措施方志的寫作方法和工作總結不同方志重在記實雖然也要體現(xiàn)工作中的經(jīng)驗和教訓但不能象寫總結那樣由執(zhí)筆者總結幾條經(jīng)驗在開列幾條教訓經(jīng)驗、教訓必須寓于事實的記述之中 （4）區(qū)別于科學文體 科教文體如教材、講義等是系統(tǒng)、完整地向?qū)W生講授各類學科知識和科學道理的多以嚴密的邏輯思維講解各種定義、定理、公式、方法理性的講解和技能、技巧的訓練是教材、講義這種科教文體的重要特色 新方志可以為廣大人民群眾提供鄉(xiāng)土教材時就方志的客觀作用說的決不意味著要把方志寫成教材志體與科教文體的教材無論在體例上還是內(nèi)容上都有很大的不同方志也有知識性但它是體現(xiàn)于資料中必要的名詞解釋、專題說明一般不如正文只作腳注或附件 新方志要突出經(jīng)濟方面的內(nèi)容特別是各專業(yè)要突出自己的行業(yè)特點這會涉及到一些生產(chǎn)過程、經(jīng)營管理、科學技術等方面的問題在編寫這部分內(nèi)容是從標題到內(nèi)容都不要寫成教材、講義形式衛(wèi)生志不能寫成衛(wèi)生學醫(yī)藥志不能寫成醫(yī)藥學經(jīng)營管理部分不能寫成企業(yè)管理學技術方面的內(nèi)容不能寫成講述科學知識的科普讀物記載產(chǎn)品的內(nèi)容不能寫成產(chǎn)品說明書或商品廣告方志要寫本行業(yè)、本系統(tǒng)進行經(jīng)營管理和技術革新的情況反映其歷史和現(xiàn)實狀況必須用事實說話而不是由原理說話 （5）區(qū)別于新聞文體 新聞有自身的寫作特點、要求和章法新聞一般由三部分結構而成即：導語、主體和結尾導語就是把報道中最重要、最新鮮、最引人注目的事實提煉出來一語道破新聞的主題思想和現(xiàn)實的指導意義給讀者一個總的概念 新聞文體包括簡訊、消息、綜合消息、評述性新聞、通訊、特寫、記者通信、調(diào)查報告、新聞圖片等 方志不同于新聞在時限上有自己的斷限新聞要干預現(xiàn)實指導當前的各項工作方