（中國近現(xiàn)代史專業(yè)論文）福建協(xié)和大學(xué)教授群體研究.pdf

福建師范大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要 a b s t r a c t f u k i e nc h r i s t i a nu n i v e r s i t ya sac h r i s t i a nu n i v e r s i t yi nm o d e mc h i n a , o n eo f 16 , i nf u j i a na n de v e r lt h ec h i n e s es o c i e t y , c u l t u r et e c h n o l o g ya n de d u c a t i o n , c a r c e r a n dm a d e o u t s t a n d i n gc 0 枷b u t i o n st o f u k i e nc h r i s t i a nu n i v e r s i t yi nt h er e p u b l i co f c h i n ap e r s i s ti nt u r b u l e n te n v i r o n m e n t ss c h o o la n da c h i e v eb r i l l i a n tr e s u l t s 1 1 1 ey e a r w i t ht h ef u k i e nc h r i s t i a nu n i v e r s i t yp r o f e s s o rh a sm a i n t a i n e das t r o n gl i n e u pi s i n s e p a r a b l ef r o mt h e p o s i t i o na sau n i v e r s i t yt e a c h e r , p r o f e s s o rt i t l ei nt h em o s ts e n i o r p e r s o n i st ou n d e r g oar i g o r o u sa s s e s s m e n ta n dr e l a t e do r g a n i z a t i o n sa c c r e d i t a t i o n a f t e rb e i n ga w a r d e dt h et i t l eo fs e n i o ra c a d e m i c b yt h e s es e n i o ra c a d e m i cs t a f f c o m p o s e do fac o m b i n a t i o no ft h ea c a d e m i ce l i t eg r o u pc o n s t i t u t e dp r o f e s s o r i ti s p r e c i s e l yb e c a u s et h e r ea r ep r o f e s s o r so ft h i sg r o u pi nad i f f i c u l te n v i r o n m e n tt o a d h e r et os c h o o la n ds t u d yo fa c a d e m i c b ea b l et od e m o n s t r a t eag r e a ty e a rt h e a s s o c i a t i o no ft e a c h e r so fa c a d e m i cq u e s tf o rk n o w l e d g eo ft h en a t u r ea n dc h a r a c t e r o f f u k i e nc h r i s t i a nu n i v e r s i t yi sal a r g ep o o lo ft a l e n to ft h e i ni t s4 0y e a r so fu p s a n dd o w n so fs c h o o ll i f et h e r ew a sag r o u po ff a m o u se x p e r t s ，s c h o l a r sa n dp r o f e s s o r s h a v et a u g h th e m s u c ha st h ef a m o u sm a i lo fl e t t e r s ，l i t e r a r yc r i t i c i s ma th o m e , e d u c a t o r sy es h e n g t a o ，g u os h a o - y u , m i n gr uc h e nb a o c h e nb u r g l a r yd i s c i p l eo f c h e ny iy u a n , y a nf uz h es i ，af a m o u sp r o f e s s o ry a ns h ux i a , af a m o u sa n c i e n t s c i e n t i s ts p e c i f i c a l l y , o r a c l ee x p e r t s ，t u n gt s o - p i n , af a m o u ss c h o l a rc h e nw e n y u a n , c h e r tx i e n , d r z h uc h e ny u e l a r g eg r o u p so ft h ea s s o c i a t i o n , p r o f e s s o rs h o u l d e r t h e m a j o rr e s p o n s i b i l i t yf o rt h es u r v i v a la n dd e v e l o p m e n t 1 1 1 e i r a c a d e m i c a c c o m p l i s h m e n t sa n ds c h o l a r s h i pc a nb ed i r e c t l yr e l a t e dt ot h ev i c i s s i t u d e so ff u k i e n c h r i s t i a nu n i v e r s i t y f u k i e nc h r i s t i a n u n i v e r s i t y , g r o u p s o fp r o f e s s o r sb a c k g r o u n d , m o b i l i t y , d i s c i p l i n ea n da c a d e m i cc o n t r i b u t i o i 塢t ob e l o n gt ot h ef o c u so ft h i sp a p e r a l lo ft h e s e n o to n l yt h ei n t e r p r e t a t i o no fc o - m a j o rp r o f e s s o ro ft h ey e a rg r o u ps p i r i t c a na l s o c o n t r i b u t et ot h et r a i n i n go ft o d a y s u n i v e r s i t yp r o f e s s o r st op r o v i d ep r o f o u n d e n l i g h t e n m e n t k e yw o r d s ：f u j i a n ，u n i o nu n i v e r s i t y , p r o f e s s o r s ，g r o u p h i 福建師范大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位論文 i v 一 產(chǎn) 中文文摘 中文文摘 教會(huì)大學(xué)在民國時(shí)期的歷史巨變中堅(jiān)持著辦學(xué)，它們大多擁有一支高質(zhì)量的 師資隊(duì)伍，教授群體就是這一師資隊(duì)伍中精英，作為社會(huì)的一個(gè)群體，這一群體 有其特殊性，特別是民國時(shí)期特殊的國際國內(nèi)環(huán)境，大量的教授仍然堅(jiān)守著教學(xué) 和科研崗位，繼續(xù)潛心于本專業(yè)的學(xué)術(shù)工作，這一批人大都是較為純粹的學(xué)者和 科學(xué)家，協(xié)和大學(xué)的教授群體就是其中之一。對(duì)當(dāng)年協(xié)和大學(xué)的發(fā)展和福建社會(huì) 的進(jìn)步產(chǎn)生了積極的影響。 教授群體決定著教會(huì)大學(xué)學(xué)術(shù)水平，代表著一所大學(xué)的聲譽(yù)和辦學(xué)力量，是 大學(xué)機(jī)構(gòu)中最為核心的一個(gè)群體。大學(xué)教授通常被認(rèn)為是出類拔萃的高層次人 才，這不僅指教授的學(xué)術(shù)成果還包括教授的治校水平。而協(xié)大這一教授群體的教 育背景、流動(dòng)情況、教授的學(xué)術(shù)成果及學(xué)術(shù)精神是與當(dāng)年協(xié)大的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué) 實(shí)力休戚相關(guān)。而這一群體中的骨干和精英，大多是行政機(jī)構(gòu)中的教授和在學(xué)術(shù) 上造詣高深的學(xué)者、專家，在協(xié)大整個(gè)辦學(xué)生涯中，他們無論在教學(xué)管理還是學(xué) 術(shù)活動(dòng)中都作出了卓越的貢獻(xiàn)，關(guān)于這一點(diǎn)，筆者主要從有影響的教授群體出發(fā)， 來反映協(xié)和大學(xué)這一教授群體崇尚科學(xué)、追求真理、熱愛教學(xué)、重視學(xué)術(shù)交流的 精神。把教授群體當(dāng)作協(xié)大精神展現(xiàn)的一個(gè)角度來論述，來揭示協(xié)大教授群體孜 孜不倦的求知精神和博愛、犧牲、服務(wù)的精神。民國跌宕起伏的年代，教授群體 的教育情況、工作狀態(tài)以及學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和價(jià)值取向都隨之發(fā)生變化，本文對(duì)教授群 體的教育背景、流動(dòng)情況及各學(xué)院教授的學(xué)科分屬闡述的同時(shí)，更主要的是詮釋 這一群體的學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)精神及對(duì)福建社會(huì)所作出的卓越貢獻(xiàn)。在艱難的辦學(xué) 過程中，正是有像協(xié)和大學(xué)這樣一批盡忠職守的教授群體，彰顯出教會(huì)大學(xué)的辦 學(xué)實(shí)力和辦學(xué)聲譽(yù)，延續(xù)著福建社會(huì)新技術(shù)的探索和開拓，推動(dòng)福建乃至中國社 會(huì)的進(jìn)步 緒論部分主要是對(duì)學(xué)術(shù)界對(duì)這一課題的研究成果及現(xiàn)狀作簡要的概述，交代 本課題的研究意義，并提出自己所用的研究方法：研究教會(huì)大學(xué)的教授群體可以 揭示福建協(xié)和大學(xué)當(dāng)年的辦學(xué)水平，探索民國時(shí)期教會(huì)大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力與教授群 體的關(guān)系。本課題研究民國時(shí)期福建協(xié)和大學(xué)教授群體的受教育情況、教授流動(dòng) 情況、教授的教學(xué)情況及學(xué)術(shù)成就，通過分析協(xié)大這一教授群體，深入分析協(xié)大 當(dāng)年的辦學(xué)實(shí)力，探求在現(xiàn)今高校辦學(xué)中教授群體在大學(xué)中的作用。同時(shí)本章對(duì) v 福建師范大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位論文 相關(guān)概念進(jìn)行界定，加深對(duì)教授和教授群體概念的理解；在本章還列出文章的基 本框架，筆者將文章分為六章進(jìn)行闡述，第一章，協(xié)和大學(xué)教授教育背景分析； 第二章，協(xié)和大學(xué)教授流動(dòng)情況；第三章，協(xié)和大學(xué)教授群體的教育角色：第四 章，協(xié)和大學(xué)教授群體的社會(huì)角色：第五章，協(xié)和大學(xué)教授群體特征；第六章， 結(jié)論。 第一章，協(xié)和大學(xué)教授教育背景分析。首先對(duì)部分教授的教育履歷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 包括他們?cè)趨f(xié)大任職時(shí)間、職務(wù)、及學(xué)歷狀況統(tǒng)計(jì)；其次，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景， 對(duì)協(xié)大當(dāng)年教授群體的師承情況進(jìn)行合理分析，闡述這一群體受教育的影響因 素；最后對(duì)這一群體的人員結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行描述，教授群體人員構(gòu)成的變化，也 導(dǎo)致了這一群體的受教育程度、師承情況、學(xué)歷結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。福建協(xié)和大學(xué)作 為民國時(shí)期的一所教會(huì)大學(xué)，它與公立大學(xué)大學(xué)對(duì)比更有其自身的特點(diǎn)，一是外 籍教授較多，尤其是建校初年；二是畢業(yè)生留學(xué)人數(shù)較多，回國后大多回母校任 教，因此教授群體中“海歸派 所占的比重較大。 第二章，協(xié)和大學(xué)教授流動(dòng)情況。本章結(jié)合當(dāng)時(shí)國情、福建社會(huì)及協(xié)大自身 狀況進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出影響教授流動(dòng)的主要因素。民國二十年代初年開始的 非基督教運(yùn)動(dòng)和收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)，致使大部分外籍教授紛紛回國：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期， 國內(nèi)大學(xué)為了躲避戰(zhàn)亂、堅(jiān)持辦學(xué)，紛紛選擇內(nèi)遷：教授兼課現(xiàn)象的存在及各學(xué) 校教授聘用制度的變更、學(xué)科設(shè)置的調(diào)整和增設(shè)都導(dǎo)致教授群體大規(guī)模的流動(dòng)。 不同時(shí)期教授流動(dòng)情況及教授流動(dòng)去向都與客觀環(huán)境如經(jīng)濟(jì)、政治、文化和制度 等因素有關(guān)。 第三章，協(xié)和大學(xué)教授群體的教育角色。本章節(jié)列舉知名教授的任課情況及 教學(xué)效果，主要有鄭作新、嚴(yán)叔夏、徐光榮等教授，通過對(duì)這些教授的教學(xué)特色 闡述，能夠發(fā)現(xiàn)教授群體不僅是學(xué)術(shù)精英集合體，更是學(xué)生們的良師益友。教授 群體的教育理念直接左右著協(xié)大的辦學(xué)理念。 第四章，協(xié)和大學(xué)教授群體的社會(huì)角色。教授們探索未知世界，學(xué)術(shù)上取得 優(yōu)異成績；教授群體的時(shí)代精神彰顯出教授高尚的品質(zhì)。本章并對(duì)教授群體在民 國時(shí)期參與的社會(huì)活動(dòng)給予合理的闡述，進(jìn)而分析教授群體的道德價(jià)值。 第五章，協(xié)和大學(xué)教授群體特征。本章節(jié)將協(xié)大教授群體與燕京大學(xué)教授群 體略作比較，闡述協(xié)大教授群體既有其他高校教授群體的共性，又有其自身的特 點(diǎn)。 第六章，結(jié)論 v i 一 - 一 目錄 中文摘要 目錄 a b s t r a c t 中文文摘 目錄 緒論。 第一章協(xié)和大學(xué)教授教育背景分析面 第一節(jié)教授教育背景概況 第二節(jié)教授受教育情況的影響因素 第三節(jié)教授群體的人員構(gòu)成變化 第二章協(xié)和大學(xué)教授流動(dòng)情況 第一節(jié)協(xié)大不同時(shí)期教授的流動(dòng)情況 第二節(jié)教授流動(dòng)的原因 第三節(jié)教授流動(dòng)去向 第三章協(xié)和大學(xué)教授群體的教育角色3 3 第一節(jié)各學(xué)院教授人數(shù)及任課情況 第二節(jié)教授的教學(xué)特色。3 7 第三節(jié)教授的教育理念 第四章協(xié)和大學(xué)教授群體的社會(huì)角色 第一節(jié)探索未知世界 3 9 第二節(jié)教授群體的時(shí)代精神與社會(huì)變遷 第三節(jié)教授群體的道德取向 4 5 4 9 第五章協(xié)和大學(xué)教授群體特征。5 7 第一節(jié)與燕京大學(xué)教授比較 第二節(jié)協(xié)大教授群體特征。 第六章結(jié)論。 參考文獻(xiàn) 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果 致謝。 v i i 5 7 9 3 6 l 1 5 9 j j o 五 工 。 福建師范大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位論文 個(gè)人簡歷 福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明 7 5 緒論 緒論 本文選擇教會(huì)大學(xué)的教授群體作為研究對(duì)象，是基于教會(huì)大學(xué)是特定歷史條 件下中西文化交流的產(chǎn)物，也是中國近代教育發(fā)展的重要組成部分。把福建協(xié)和 大學(xué)的教授群體作為寫作的對(duì)象，目的是從教授群體的教育背景、群體的流動(dòng)情 況、教授的教育角色及教授的社會(huì)角色，來反映這一群體的時(shí)代特征。筆者研究 協(xié)大的教授群體包括有行政職務(wù)教授、無行政職務(wù)教授和兼職教授，基本上涉及 了在協(xié)大任教的所有教授。協(xié)和大學(xué)經(jīng)歷著時(shí)局和環(huán)境的變遷依然堅(jiān)持著辦學(xué)， 都與教授們堅(jiān)持求知和無私奉獻(xiàn)的精神休戚相關(guān)，他們?yōu)閰f(xié)大、福建省乃至中華 民族作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。該選題的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義在于有助于教會(huì)教育 的進(jìn)一步研究和群體研究史的發(fā)展，并對(duì)后人進(jìn)行群體研究起到一定的借鑒作 用，筆者認(rèn)為，盡管前人也對(duì)教授及群體做了個(gè)案的研究，但總體來說顯得不夠 全面、深入和具體。當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)在學(xué)術(shù)活動(dòng)和制度建設(shè)上，都有不盡如人意之 處，只有從這些方面進(jìn)行改進(jìn)和突破，形成人才輩出的良好局面，才能夠建設(shè)成 高水平的學(xué)府，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更需要一個(gè)高水平的教授群體。毋庸置疑，對(duì)協(xié) 大教授群體的研究為當(dāng)今高校教授群體的培養(yǎng)起到一定的借鑒意義。因此，對(duì)教 會(huì)大學(xué)教授群體的研究還是很有必要的。 一、學(xué)術(shù)史的簡單回顧和研究資料： 1 、學(xué)術(shù)回顧 自上世紀(jì)5 0 年代以后很長的一段時(shí)間里，由于特殊的國內(nèi)國際環(huán)境，又受 到國內(nèi)“左 的思想長期影響，外國傳教士在華傳教與文化教育活動(dòng)都被簡單地 視為帝國主義侵略活動(dòng)，中國教會(huì)教育也就基本上成為無人敢涉足的學(xué)術(shù)禁區(qū)， 僅有的幾部書籍也算不上真正的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究。而曾在協(xié)大任教過的陳景磐 教授自1 9 6 1 年開始負(fù)責(zé)編寫的高師教材中國近代教育史【l 】，用兩章的篇幅 講述了教會(huì)教育在近代中國的興起、發(fā)展、演變與中國人民反對(duì)外國教會(huì)教育的 斗爭以及傳教士的教育主張等內(nèi)容。自從2 0 世紀(jì)8 0 年代以后，伴隨著改革開放 的步伐，思想解放運(yùn)動(dòng)的興起，教會(huì)大學(xué)的學(xué)術(shù)研究也開始真正起步。騰亞屏的 i e l 中國的教會(huì)大學(xué)揭開了8 0 年代研究教會(huì)教育的序幕【2 】，之后有更多的學(xué) 者加入，相繼發(fā)表了一批教會(huì)教育的研究論文，拉開了中國大陸學(xué)者研究中國教 福建師范大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位論文 會(huì)教育研究的序幕，徐以驊、史靜寰、吳梓明、劉蜀永等相關(guān)著作和論文對(duì)西方 傳教士從事的教育活動(dòng)，進(jìn)行了重新的研究和界定，引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。 【l 】進(jìn)入9 0 年代中國教會(huì)教育研究逐漸成為學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)問題，已呈現(xiàn)出國際合 作的趨勢。中( 大陸、臺(tái)灣和香港) 、美、加拿大等學(xué)者分別召開了十余次以教 會(huì)教育史為專題的學(xué)術(shù)研討會(huì)。1 9 8 9 年6 月，在武漢舉辦了新中國成立4 0 年來 的第一屆“中國教會(huì)大學(xué)史國際學(xué)術(shù)研討會(huì) ，章開沅教授對(duì)國內(nèi)基督教教育史 研究作出了科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，從2 0 世紀(jì)9 0 年代至今逐漸成為學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn) 問題。 學(xué)術(shù)界對(duì)教授群體的系統(tǒng)研究自從2 0 世紀(jì)9 0 年代以來，主要有上海高教研 究1 9 9 6 年第4 期發(fā)表了畦依凡的 ：論培養(yǎng)“教授 ，文章分析了大學(xué)教授的作 用、大學(xué)教授的素質(zhì)及大學(xué)教授的培養(yǎng)機(jī)制；1 9 9 7 年第1 1 期劉劍虹的論大學(xué) 教授的教學(xué)論述了教授的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)；1 9 9 8 年第l 期高等教育研究 刊載了韓驊的再論“教授治校 、機(jī)械工業(yè)高教研究1 9 9 8 年第3 期徐涌金、 劉劍虹的l ：論大學(xué)教授與學(xué)術(shù)活動(dòng)以及現(xiàn)代大學(xué)教育2 0 0 3 年第l 期胡銀根的 論大學(xué)教授的主要特征：。關(guān)于教授群體的研究，主要有郭沫若學(xué)刊2 0 0 5 年第 4 期陳俐的 、徐以驊、韓信昌的海上梵王渡：圣約翰大學(xué) 、王國平的博習(xí)天 賜莊：東吳大學(xué)、孫邦華的會(huì)友貝勒府：輔仁大學(xué) 、謝必震的香飄魏歧村：福建協(xié)和大學(xué) 、張爵萍 的相思華西壩：華西協(xié)和大學(xué) 、孫海英的金陵百屋房：金陵女子大學(xué)等7 部) 和。中國著名大學(xué)校 長書系”等大型叢書 2 緒論 教授群體，與當(dāng)今大學(xué)的教授群體進(jìn)行很好的比較，不僅為福建協(xié)和大學(xué)的進(jìn)一 步研究提供重要的參考價(jià)值，同時(shí)還可以為當(dāng)今高等教育改革提供理論借鑒。 2 、研究資料 由于本課題的研究時(shí)間界定在民國時(shí)期，并且是對(duì)福建協(xié)和大學(xué)的研究，在 資料的搜集上主要是充分利用民國時(shí)期的史料、及教會(huì)學(xué)校史料為本課題的核 心，盡可能采用比較權(quán)威的文獻(xiàn)和吸納較多的史料，包括一些英文資料，是本選 題的宗旨。 論文所依據(jù)的史料來源于：協(xié)大辦學(xué)期間出版的刊物，如l ：協(xié)大周刊、 ：協(xié)大學(xué)術(shù)、 協(xié)大文藝、協(xié)大教育季刊、 協(xié)大周年紀(jì)念冊(cè)、l ：福建文化、 協(xié)大生物學(xué)報(bào)、英文資料亞聯(lián)董檔案等。協(xié)大校史研究，如i ：大德是欽： 記憶深處的福建協(xié)和大學(xué)、福建協(xié)和大學(xué)、 福建師范大學(xué)校史、 世紀(jì)之樹： 福建師范大學(xué)9 0 年、香飄魁岐村：福建師范大學(xué)等。民國教育史、教會(huì) 教育等方面的書籍及近年來關(guān)于群體研究的資料。傳記、文史資料、回憶錄和 紀(jì)念文集等，如陳景磐、郭紹虞、鄭作新、陳錫恩等教授著作。 二、研究方法和研究的意義： 1 、研究方法 本選題擬采用歷史學(xué)的分析法、比較法和敘述法，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)法、列表制圖的 方式，進(jìn)行系統(tǒng)的研究和比較，對(duì)所獲得的資料歸納整理。運(yùn)用歷史學(xué)的分析法 和敘述法對(duì)協(xié)和大學(xué)教授群體的教育背景、流動(dòng)情況、教育角色及社會(huì)角色進(jìn)行 細(xì)致透徹地剖析，將教授群體作為寫作對(duì)象，可以使協(xié)大歷史研究更具體、更透 徹。進(jìn)而對(duì)民國教會(huì)學(xué)校的教授群體進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出民國動(dòng)蕩的環(huán)境，這 一群體在高校所發(fā)揮出的突出作用。結(jié)合國情、校情及教授自身，分析影響教授 群體受教育程度、流動(dòng)情況及學(xué)術(shù)成就的因素，最后從教授會(huì)與教授群體對(duì)協(xié)大 所做出的卓越貢獻(xiàn)角度分析教授群體不僅是高校的核心人才，更是治理教會(huì)大學(xué) 的主要?jiǎng)恿?。歷史學(xué)講究重證據(jù)實(shí)，重視歷史文獻(xiàn)的作用，并將地理學(xué)的統(tǒng)計(jì)法 和列表制圖法運(yùn)用到對(duì)原始數(shù)據(jù)的分析上，通過列表統(tǒng)計(jì)的方式可以更加直觀地 表現(xiàn)教授群體的情況，所有對(duì)教授群體的分析均建立在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 均來自史料。因本選題現(xiàn)實(shí)意義巨大，筆者在盡量還原歷史本來面目的同時(shí)，也 采用了查閱人物傳記等途徑，通過選取幾個(gè)具有代表性的教授，對(duì)其進(jìn)行個(gè)案分 析研究，試圖找出教授群體的共性特征，為當(dāng)今高校教授的培養(yǎng)提供些許幫助。 3 福建師范大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位論文 筆者需說明的一點(diǎn)是在教授人數(shù)統(tǒng)計(jì)中，由于民國時(shí)期教授流動(dòng)頻繁，本論 文尚顯不足的地方是教授人數(shù)統(tǒng)計(jì)還不夠完全，史料對(duì)教授記載比較零散，統(tǒng)計(jì) 起來難度較大，沒有辦法將所有教授囊括進(jìn)來，而限于篇幅未將所有教授一一進(jìn) 行比較研究。 2 、研究意義 地隅東南的福建協(xié)和大學(xué)是近代中國1 6 所教會(huì)大學(xué)之一；也是近現(xiàn)代福建 省著名的高等學(xué)府之一。該選題從理論上講，把歷史學(xué)、宗教學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合， 一方面順應(yīng)了歷史學(xué)中跨學(xué)科、多學(xué)科交叉研究的發(fā)展態(tài)勢；另一方面拓寬了學(xué) 術(shù)研究領(lǐng)域，開始向多元化，開放式的趨勢發(fā)展。現(xiàn)實(shí)角度，教授群體作為高校 運(yùn)轉(zhuǎn)的核心群體，在教學(xué)和治校過程中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)教授群體的研究對(duì) 當(dāng)代高等教育的變革和發(fā)展將是一份有益的歷史借鑒，特別是對(duì)于福建高校的建 設(shè)和改革更具有直接的現(xiàn)身說法作用。 把協(xié)和大學(xué)行政機(jī)構(gòu)中的教授群體作為本文的研究對(duì)象，旨在通過研究協(xié)大 教授群體的教育背景、流動(dòng)情況、教學(xué)效果及學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的原因及影響因素，并比 較協(xié)大不同辦學(xué)時(shí)期的情況，分析這種情況的影響因素，探求在現(xiàn)今高校的辦學(xué) 中教授培養(yǎng)的需注意的問題和值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為福建協(xié)和大學(xué)進(jìn)一步的研究開 啟了一個(gè)新的領(lǐng)域，使協(xié)和大學(xué)的研究更深入、更全面，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值， 也對(duì)現(xiàn)實(shí)的大學(xué)教授培養(yǎng)有指導(dǎo)性意義。教授作為協(xié)大最高知識(shí)分子的群體和最 大社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)者，從社會(huì)服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的角度而言，其影響力是很大的。 無論在教學(xué)還是學(xué)校管理中都發(fā)揮著重要的作用，因此對(duì)其初步的研究，可以將 中國教會(huì)大學(xué)的教授與中國傳統(tǒng)大學(xué)的教授進(jìn)行比較。在對(duì)比的基礎(chǔ)上，使現(xiàn)今 大學(xué)教授的職責(zé)與學(xué)術(shù)研究進(jìn)一步優(yōu)化與完善，有助于大學(xué)明確不同的人才培養(yǎng) 目標(biāo)和運(yùn)行方式，使教授的教學(xué)管理與學(xué)術(shù)研究的關(guān)系處理的更和諧。 三、基本概念的界定z 教授：從漢語詞匯的發(fā)展演變來看，搿教授一一詞最早出現(xiàn)在 ，其 4 緒論 中第十二條規(guī)定“大學(xué)設(shè)正教授、教授和助教授 1 9 2 7 年南京國民政府教育行 政委員會(huì)頒布 ：國民政府對(duì)于大學(xué)教授資格條例之規(guī)定之后，頒布了 大學(xué)教 員資格條例，明確規(guī)定。“大學(xué)教員分為教授、副教授、講師、助教四級(jí)?！緄 l 1 9 6 0 年國務(wù)院頒布了 ，中國第二歷史檔案館編：中華民國史檔案資料匯編 ，第三輯，教育，江蘇古籍出版社 1 9 9 1 年版j 喜1 4 2 1 4 3 頁 1 2 第一章協(xié)和大學(xué)教授教育背景分析 位?！緇 】傅衣凌( 1 9 1 l 1 9 8 8 ) 。1 9 3 4 年畢業(yè)于廈門大學(xué)歷史系。1 9 3 5 年赴日本 法政大學(xué)研究院攻讀社會(huì)學(xué)，博覽中國古籍，兼收并蓄經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)知 識(shí)。圓 協(xié)大創(chuàng)辦者之一、兼職教授何樂益先生是美國公理會(huì)傳教士，接受西方基督 教教育，在福州工作了1 6 年，在傳教中指導(dǎo)中國教會(huì)和教育政策?！? 】 篇幅所限，關(guān)于協(xié)大其他教授教育背景筆者在此不一一陳述，筆者在此僅統(tǒng) 計(jì)1 9 1 6 - - - 1 9 5 1 年的協(xié)大教授，包括有行政職務(wù)、無行政職務(wù)和兼職教授在母校 授本科教育的( 一) 政治學(xué)系有林景潤。( 二) 哲學(xué)系有陳錫襄、林冠彪、陳希 誠。( 三) 教育學(xué)系有陳興樂、陳錫恩、楊昌棟、王世昌、葉廣亨、陳增輝、檀 仁梅、宋瞻驥、林恒。( 四) 化學(xué)系有王調(diào)馨、林振驥、李宜瀛、林一、甘景鎬。 ( 五) 社會(huì)學(xué)系有金云銘、鄭德超。( 六) 生物學(xué)系有林世澤、鄭作新、李來榮、 鄭慶端、唐仲璋、林青、鄭天熙。( 七) 國文系有劉松青、郭毓麟、俞元桂。( 十) 數(shù)理學(xué)系林蘭英。以上統(tǒng)計(jì)包括副教授，因其在學(xué)術(shù)上有較大的影響，如唐仲璋、 林蘭英等知名學(xué)者。這些教授大多接受過國內(nèi)外高等教育，擁有碩士或博士學(xué)歷， 在國內(nèi)外高校任教。 第二節(jié)教授受教育情況的影響因素 大學(xué)教授被認(rèn)為是大學(xué)機(jī)構(gòu)中最為重要的一個(gè)群體，是一所大學(xué)學(xué)術(shù)水平 的主要決定者，在協(xié)大任職的教授群體中不乏。專家型”如董作賓、唐伸璋教授、 “學(xué)者型一如鄭作新、林蘭英教授和“大師型 陳易園教授等。協(xié)和大學(xué)作為民 國時(shí)期的一所教會(huì)大學(xué)，整個(gè)辦學(xué)期間，外籍教授及接受西方教育的中籍教授人 員比重較大。筆者已在上面對(duì)行政機(jī)構(gòu)中教授群體及無行政職務(wù)的教授、兼職教 授的教育情況做了統(tǒng)計(jì)，他們大多畢業(yè)于國外知名大學(xué)，擁有碩士或博士學(xué)歷。 以下是分析協(xié)大教授群體所受教育程度的影響因素： 一、教會(huì)大學(xué)的特殊性。福建協(xié)和大學(xué)由英美四差會(huì)創(chuàng)立，雖然于1 9 2 7 年 由華人主校，但仍與外國差會(huì)有著密切的聯(lián)系，聘請(qǐng)教師大多接受過西洋教育， 這就成為外籍教授來協(xié)大任教及協(xié)大教師出國深造的重要因素之一。建校初年聘 任的九位教師都是外籍人員，其中四位由教會(huì)人員充任，這表明教授們接受西方 高等教育的同時(shí)，也接受了專門的基督教教育。這一教育背景，使得協(xié)大在辦學(xué) 【l 】唐崇惕、唐崇愨主編：唐仲璋院士百年誕辰紀(jì)念文集廈門。廈門大學(xué)出版社。2 0 0 4 。第5 頁 【2 】傅衣凌著：明清農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)變遷論北京中華書局2 0 0 7 簡介 【3 】羅德里克斯科特福建協(xié)和大學(xué)珠海出版社1 9 9 9 年8 月第l 版。第l o 頁 福建師范大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位論文 初年宗教色彩特別濃厚，將宗教課程設(shè)為必修課，并要求師生定期參加學(xué)校的靈 修會(huì)和晨禱會(huì)。協(xié)和大學(xué)由英美四差會(huì)創(chuàng)辦，也成為協(xié)大在整個(gè)辦學(xué)期間不斷有 外籍教授來校任職，即使在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期最艱難的環(huán)境，協(xié)大也不斷地聘請(qǐng)外籍 教授來協(xié)大任教。如聘請(qǐng)無行政職務(wù)的教授有：1 9 3 8 年，本校西文學(xué)系，新聘 外籍教授多查理夫婦，已由美國到達(dá)福州，不久將去邵武授課。【1 1 同年聘生物系 教授李琮池教授，美國康乃爾大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1 9 3 9 年本校新聘西文教授謝 詔英博士，幼年留學(xué)美國，美國加尼耳大學(xué)文學(xué)與理科學(xué)士學(xué)位，高芝大學(xué)文學(xué) 碩士學(xué)位，加尼耳大學(xué)教育博士學(xué)位。囝 外籍教師不斷入聘，使得教授隊(duì)伍甚至整個(gè)教師隊(duì)伍接受外國教育的比重不 斷增加，而協(xié)大教授隊(duì)伍中，華人接受國外教育的教授人數(shù)也不勝枚舉，上面統(tǒng) 計(jì)的行政機(jī)構(gòu)中的教授群體中林景潤、陳錫恩、鄭作新、陳興樂、林希謙、陳易 園、檀仁梅、王調(diào)馨等教授都接受過西方教育。教會(huì)大學(xué)的畢業(yè)生出國深造的比 例要大于國立大學(xué)的畢業(yè)生，原因在于在教會(huì)學(xué)校接受過教育的學(xué)生，大多都擁 有良好的英語水平，為他們進(jìn)一步出國深造打下了良好的基礎(chǔ)，也使得協(xié)大留學(xué) 人數(shù)一直很多。他們回國后大多來協(xié)大任教。 二、中國特殊的國情。福建協(xié)和大學(xué)從1 9 1 1 年由基督教六差會(huì)開始議創(chuàng)， 民國四年( 1 9 1 5 ) 乃告成立。定名為福建協(xié)和大學(xué)，1 9 1 6 年2 月正式開學(xué)?？?以說協(xié)大創(chuàng)辦于清末民初之際，正是中國新舊教育的轉(zhuǎn)型時(shí)期。也就造就了協(xié)大 教授群體所受教育的千差萬別，大致包括三種類型： ( 一) 師承前清進(jìn)士，文學(xué)院陳易園教授就是典型代表，他師從前清內(nèi)閣大 學(xué)士、國學(xué)大師陳寶琛先生，精通經(jīng)史，在傳承國學(xué)方面成績卓著，在抗戰(zhàn)最艱 難時(shí)期寫下了救國歌，已表達(dá)陳教授強(qiáng)烈的愛國心和民族使命感，也顯示其深厚 的文學(xué)功底，陳教授運(yùn)用自己淵博的知識(shí)，激發(fā)協(xié)大師生的抗日救亡熱情。除了 陳易園教授之外，1 9 3 4 年新聘文學(xué)院副教授李兆民先生是清國子監(jiān)蔭貢生，法 政學(xué)堂畢業(yè)，信義大學(xué)神學(xué)院畢業(yè)，曾任湖南益陽中學(xué)校長，信義神學(xué)院稅務(wù)專 門學(xué)校、金陵神學(xué)院，東吳大學(xué)教授，口】在協(xié)大文學(xué)院任教近五年，在文史學(xué)系 教授近代文選、修辭學(xué)和中國哲學(xué)史。 第2 卷第1 4 期第p 1 2 8 頁 1 4 第一章協(xié)和大學(xué)教授教育背景分析 建教育司司長，興化郡中學(xué)堂監(jiān)督，【l 】張教授在協(xié)大任教時(shí)間僅一年。文學(xué)院院 長、國文系主任王治心教授，清附貢，曾任中學(xué)國文教員。1 9 2 8 年起，任私立 福建協(xié)和大學(xué)文學(xué)院院長、國文系主任，兼黨義教師。圓 ( 二) 沒有接受過正規(guī)高等教育的教授，協(xié)大有一些教授并沒有經(jīng)歷過正規(guī) 的大學(xué)教育，如無行政職務(wù)、文史學(xué)系教授葉圣陶、郭紹虞等知名學(xué)者，他們大 多只是中學(xué)畢業(yè)后充任中小學(xué)教員，但在學(xué)術(shù)上卻取得了輝煌的成果。民國初年 正處于教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，與一大批留學(xué)歐美的新知識(shí)分子相比，他們并沒有 接受新式教育的洗禮，但他們卻致力于用新式教育來為國家培養(yǎng)合格公民。葉圣 陶先生從事和關(guān)注教育工作7 0 余年，一生都在支持國民教育，都在致力批判舊 式教育。他認(rèn)為，新式教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)每一位學(xué)生都成為國家的合格公 民，社會(huì)的合格成員。郭紹虞先生雖沒有接受過正規(guī)的大學(xué)教育，但在1 9 1 9 - 1 9 2 0 年任北京 ：晨報(bào)副刊特約撰稿人期間，曾在北京大學(xué)哲學(xué)系旁聽少年 時(shí)家境貧寒，中學(xué)未畢業(yè)，但他學(xué)習(xí)刻苦，愛動(dòng)腦筋。1 9 1 0 年在蘇州工業(yè)中學(xué) 上學(xué)時(shí)就與同學(xué)創(chuàng)辦了文學(xué)刊物 第2 卷第8 期第9 i 頁 1 5 福建師范大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位論文 ( 四) 、省立和國立大學(xué)的迅速發(fā)展。1 9 2 7 年福建省教育廳曾組織督學(xué)分別 到4 4 個(gè)縣作全面的視察，事后編印督學(xué)視察報(bào)告一冊(cè)，對(duì)福建省1 0 余年來 地方教育的情況，作了比較全面的總結(jié)。報(bào)告指出：福建官辦教育存在許多嚴(yán)重 問題，經(jīng)費(fèi)支絀，開支不當(dāng)校舍不適用，設(shè)備甚簡陋，衛(wèi)生不講究；教學(xué)內(nèi) 容陳舊，教法落后；人才缺乏，師資隊(duì)伍不合格者居多數(shù)等。f l 】國民黨主政時(shí)期 的福建教育有了穩(wěn)定的財(cái)政收入。“1 9 3 6 年，省教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到最高數(shù)2 0 0 萬元， 占全省支出經(jīng)費(fèi)總數(shù)的1 0 3 。這一年教育經(jīng)費(fèi)的分配數(shù)額為：高等教育經(jīng)費(fèi)占 5 ：中初等教育經(jīng)費(fèi)占7 0 ；教育行政費(fèi)占8 ；教育預(yù)備費(fèi)占2 ；社會(huì)教育 費(fèi)占1 5 。 【2 】國立和省立大學(xué)在得到政府足額經(jīng)費(fèi)的前提下迅速發(fā)展，大有超 過私立大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模，同時(shí)政府對(duì)于私立學(xué)校也實(shí)施了不少補(bǔ)助。國立和省立 大學(xué)擁有博士與碩士學(xué)位者開始日益增加，而私立大學(xué)為了增強(qiáng)自身在高校的辦 學(xué)聲譽(yù)和競爭力，通常不惜重金聘請(qǐng)博士和碩士學(xué)歷者來協(xié)大任教，即使在抗日 戰(zhàn)爭時(shí)期辦學(xué)最艱難的時(shí)刻，也不斷聘請(qǐng)教授來協(xié)大任教，1 9 4 0 年文史學(xué)系增 聘朱維斡君為中國史講師，外國文哲學(xué)系有申綠蘆夫人及陶毓華女士，春季由美 回任英文副教授；教育學(xué)系加增朱柏副教授一人，數(shù)理學(xué)系鐘熙民副教授一人。 【3 】其中朱柏教授1 9 3 3 年始受聘于國立四川大學(xué)，后轉(zhuǎn)協(xié)大教育學(xué)系任教。國立 大學(xué)加大對(duì)教授隊(duì)伍的重視，使得國內(nèi)整個(gè)教授群體的素質(zhì)在提高，也推動(dòng)了各 高校教授受教育程度的提高。 第三節(jié)教授群體的人員構(gòu)成變化 教授群體的人員結(jié)構(gòu)變化是整個(gè)教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)變化的重要組成部分，它 在某種程度上能夠反映出一個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍學(xué)識(shí)和教學(xué)的總體水平，因此，它是 學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。 福建協(xié)和大學(xué)整個(gè)辦學(xué)期間，由于教師隊(duì)伍的來源不同，教授隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié) 構(gòu)也隨之發(fā)生變化。筆者將對(duì)協(xié)大在整個(gè)辦學(xué)期間教授群體的人員構(gòu)成變化情況 進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理，計(jì)算出一定時(shí)期內(nèi)協(xié)大教授群體中教授、副教授在博士、 碩士兩個(gè)層次上分別占教授總數(shù)、副教授總數(shù)的百分比，同時(shí)選擇不同年度教授 學(xué)歷情況作為參照數(shù)，進(jìn)行縱向比較。 協(xié)大師資隊(duì)伍的演變主要經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段，早期教師主要來源于傳教士， 【l 】劉海峰、莊明水：福建教育史 ，福州：福建教育出版社，1 9 9 6 年，3 4 3 頁 【2 】劉海峰、莊明水：福建教育史) ，福州s 福建教育出版社1 9 9 6 年，3 7 7 頁 【3 】福建省檔案館，檔案編號(hào)t5 1 2 1 5 1 6 第一章協(xié)和大學(xué)教授教育背景分析 協(xié)大建校初聘請(qǐng)的外籍教授，有些由牧師作兼職教授，如何樂益、卡彭特、來必 翰、饒衛(wèi)禮，這些兼職教授大多沒有接受過教授學(xué)科的專業(yè)訓(xùn)練，他們來華的主 要目的是傳播福音，雖然他們也接受過高等教育，但絕大多數(shù)不是教其所學(xué)專業(yè)， 主要開設(shè)宗教課程。協(xié)大在最初辦學(xué)時(shí)期，各差會(huì)派遣一些最優(yōu)秀的人員作為新 學(xué)校的教職員工，如美以美會(huì)的莊才偉、英圣公會(huì)的卡彭特及美國公理會(huì)何樂益 先生等?！緇 】其中兼職教師何樂益先生已在福州從事宗教事業(yè)1 6 年，他在最初的 籌辦協(xié)大時(shí)，曾提到辦學(xué)宗旨在于教給學(xué)生歷史、科學(xué)和哲學(xué)的精神，保存舊思 想的精華及指導(dǎo)新思想的吸收發(fā)揮巨大的作用。協(xié)大最初的教授群體由傳教士兼 職，他們雖然大多具有神學(xué)院學(xué)位，但不一定能勝任大學(xué)教授之職。這種現(xiàn)象也 存在于中國各教會(huì)大學(xué)，但他們卻構(gòu)成了教會(huì)大學(xué)的第一批教師。福建協(xié)和大學(xué) 校長莊才偉先生于1 9 1 9 年說，他所面臨的最困難的問題之一是要招聘到受過適 當(dāng)訓(xùn)練又有德行的中國教師；甚至本校畢業(yè)生也都紛紛去上海或北京謀求肥缺。 圓 隨著整個(gè)教會(huì)教育和協(xié)大辦學(xué)的發(fā)展，校方開始有意識(shí)地招聘受過專業(yè)訓(xùn) 張 練、學(xué)有所長的外籍教授來協(xié)大任教。協(xié)大從1 9 2 0 1 9 2 7 年先后聘外籍教師2 1 位，其中包括薩惠隆、沙善德教授和高智校長等，他們分別獲有美國畢斯登大學(xué) 哲學(xué)博士、和美國貝克大學(xué)神學(xué)博士學(xué)位，第二批專業(yè)教師開始形成，師資隊(duì)伍 逐步走向?qū)I(yè)化。協(xié)大第一批畢業(yè)生畢業(yè)后，有的留校任教，還有一些人為提高 自身素質(zhì)，選擇出國深造，回國后任協(xié)大教師。； 隨著福建協(xié)和大學(xué)的發(fā)展，協(xié)大第三批教師隊(duì)伍，既有國內(nèi)知名學(xué)者，又有 協(xié)大自身培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生及留學(xué)生，這些人大多具有碩士學(xué)歷，部分人具有博 士學(xué)歷。協(xié)大在聘任教授職務(wù)上對(duì)博士學(xué)位的要求越來越加強(qiáng)，而對(duì)碩士學(xué)位的 要求已經(jīng)開始相對(duì)弱化，雖然整個(gè)教授隊(duì)伍具備研究生以上學(xué)歷( 包括博士和碩 士學(xué)歷) 的比例呈逐年上升的趨勢，但其中博士學(xué)位對(duì)教授職務(wù)的晉升來說顯然 已經(jīng)占據(jù)越來越主要的位置，成為大學(xué)教師隊(duì)伍中最高職務(wù)晉升者。協(xié)大行政機(jī) 構(gòu)中的教授群體大多是擁有博士或碩士學(xué)歷的教授，1 9 4 1 年協(xié)大行政人員主要 有林景潤、鄭作新、檀仁梅、林希謙、王調(diào)馨、陳興樂、陳懿祝、金云銘等。其 中鄭作新、檀仁梅、王調(diào)馨、陳興樂教授都是博士學(xué)歷，而林景潤、林希謙、陳 懿祝三教授都獲有國外知名大學(xué)碩士學(xué)位。 1 9 4 1 年度第一學(xué)期協(xié)大教師資格統(tǒng)計(jì)表 【1 】羅德里克斯科特福建協(xié)和大學(xué)珠海出版社1 9 9 9 年8 月第l 版。第1 6 頁 【2 】( 美) 盧茨著l 曾鉅生譯。中固教會(huì)大學(xué)史t1 8 5 0 - - 1 9 5 0 年杭州t 浙江教育出版社。1 9 8 7 6 第l 頁 1 7 福建師范大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位論文 表2 么露 合計(jì)專任兼任 資格 女計(jì)男女 計(jì)男 女 計(jì)男 總計(jì)6 85 i1 76 34 91 4523 博士學(xué)位者 i i9 2l o9ll l 碩士學(xué)位者1 81 351 71 34ll 研究院所 532532 學(xué)士學(xué)位者2 92 182 6l g732l 專科學(xué)校畢業(yè) 4 4 44 表3 1 9 4 4 年教授、副教授具備博士、碩士學(xué)歷情況分布 總計(jì) 計(jì) 男女 教授 2 42 04 副教授1 31 21 博士學(xué)位者l ll l 碩士學(xué)位者1 61 06 【2 】福建協(xié)和大學(xué)不僅于1 9 3 1 年立案成功，1 9 3 2 年更改變其原先不招收女生的 政策，開始招收女生入學(xué)。【3 】所以教師隊(duì)伍中女教師人數(shù)逐年增加。女教授中不 乏國內(nèi)外知名學(xué)者。如陳懿祝教授、徐克麗教授、林秀瑛教授。早期的女教師多 為兼職，抗戰(zhàn)后，專任女教師比例有所增加。1 9 4 1 年協(xié)大共有教師6 8 人，其中 男教師5 1 人，女教師1 7 人，博士學(xué)位者共1 1 人，碩士學(xué)位者共1 8 人，兼任教 師5 人。到1 9 4 4 年，教授、副教授具備博士學(xué)歷的比例約為3 0 ，具備碩士學(xué) 歷的比例約為4 3 ，整個(gè)教師隊(duì)伍中擁有碩士或博士學(xué)位者約占4 3 。這遠(yuǎn)遠(yuǎn) 高出建校初年教授具備博士學(xué)歷、碩士學(xué)歷的比例。 從上面兩個(gè)表中能夠看出，隨著協(xié)大辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，博士和碩士比例呈現(xiàn) 出相同的發(fā)展勢頭，在副教授層次上，博士學(xué)位和碩士學(xué)位比例增長速度基本一 致，整個(gè)副教授隊(duì)伍具備研究生以上學(xué)歷的人員比例超過教授隊(duì)伍具備研究生以 【l 】本學(xué)期教師資格情況統(tǒng)計(jì) ，協(xié)大周刊 第1 5 卷第6 期第3 頁 【2 】福建省檔案館，檔案編號(hào)：5 1 2 2 6 1 9 4 4 年教師人數(shù)統(tǒng)計(jì)、教師資格統(tǒng)計(jì) 【3 】張其昀等。中華民國大學(xué)志，私立福建協(xié)和大學(xué) 臺(tái)北t 中華文化出版事業(yè)委員會(huì)，1 9 5 5 年，4 2 0 頁 1 8 第一章協(xié)和大學(xué)教授教育背景分析 上學(xué)歷人員所占的比例。同時(shí)，具備研究生以上學(xué)歷人員增長速度很快，這一方 面是我國的高等教育在民國時(shí)期迅速發(fā)展的表現(xiàn)，協(xié)大畢業(yè)生海外留學(xué)人員增 多，并陸續(xù)回母校任教。因而，協(xié)大教授隊(duì)伍漸漸地納入了很多研究生學(xué)歷的青 年學(xué)者，另一方面也說明協(xié)大的辦學(xué)聲譽(yù)在吸引高學(xué)歷者加盟方面具有很大的優(yōu) 勢。教學(xué)是大學(xué)教授的首要職責(zé)，而擁有較高的學(xué)歷正是他們進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)， 也是協(xié)大能夠在學(xué)術(shù)上取得科研成果的重要原因。高學(xué)歷的教授在課堂教學(xué)上及 傳授知識(shí)方面都有獨(dú)到的方法和經(jīng)驗(yàn)。 1 9 福建師范大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位論文 第二章協(xié)和大學(xué)教授流動(dòng)情況 第二章協(xié)和大學(xué)教授流動(dòng)情況 在大學(xué)當(dāng)中，相對(duì)學(xué)生而言教授群體是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、非流動(dòng)的校園文化主 體，然而在民國時(shí)期無論是教會(huì)大學(xué)還是國立大學(xué)，教授們頻繁地穿梭于各大學(xué) 之間，不斷地尋找擔(dān)任教職的機(jī)會(huì)，協(xié)大文學(xué)院林希謙教授曾提到“二十五年來 我任教于國內(nèi)公私立各大學(xué)一【l 】這在民國時(shí)期高校教授群體中，可以說是很普遍 的現(xiàn)象。這種情況不僅對(duì)于教授的學(xué)術(shù)和生活上帶來諸多影響，也影響著各個(gè)學(xué) 校的學(xué)科發(fā)展。福建協(xié)和大學(xué)教務(wù)長陳錫恩說：“由于教授的休假年或突然離開， 常常出現(xiàn)整個(gè)系突然在教學(xué)計(jì)劃中暫時(shí)消失的情況，一嘲 第一節(jié)協(xié)大不同時(shí)期教授的流動(dòng)情況 本節(jié)筆者從四個(gè)不同時(shí)期統(tǒng)計(jì)協(xié)大教授群體的流入和流出情況。 一、1 9 1 6 年建校初至1 9 2 7 年華人主校前。1 9 1 6 年協(xié)大在建校初年僅洋教授 9 人，有行政職務(wù)教授有莊才偉校長和倪樂善教務(wù)長；無行政職務(wù)有薛來西教授、 克立鵠教授、萬爾西教授；兼職教授有何樂益先生、卡彭特先生、來必翰先生、 饒衛(wèi)禮先生。到1 9 2 7 年林景潤校長主校前，協(xié)大的教授群體均以外籍教授為主。 1 9 2 6 - - - 1 9 2 7 年協(xié)大中外籍教師比例 衰4 中籍教員陳錫襄、陳心陶、鄭孝觀、楊仲齡 徐光榮( r o d e r i c ks e o a ) 、祝壽康( e p b e a e h ) 、邴光華( n o r v i lb e a c h ) 、蒲克明( b b l a i m e y ) 、 沙善德( m f f 硼礙) 、克立鴿( c 1 l k e l l o g g ) 、薩惠隆( w j s u t t o n ) 、馬陳( e c m a r t i n ) 、 外籍教員 麥克福( e p m e t c a l o 、曼訥( e d m i n 貫) 、薛來西( c m l s i t e s ) 、徐國德( c p g s e o u ) 、 高智夫人( e z g o w d y ) 、徐克麗( 九k s c o n ) 、江耶西( j e g o s s a r d ) 、何耳蓮( e h s u t t o n ) 中籍職員 葉廣亨、鄭文昭、江肇康、林憲杰 外籍職員 高智( j o h n o o w d y ) 、徐光榮、力維( w n l a c y ) 、熹蒲英( e m a 幽貫) 、范哲民( p p w i m t ) 、 江耶西、馬陳、麥克福、 【3 】從表中統(tǒng)計(jì)人數(shù)可以看到：該學(xué)年全校教職員共有2 8 人，其中外籍教職員2 0 人，中籍教職員僅8 人。流出教授有莊才偉教授、倪樂善教授、萬爾西教授、何 【l 】林希謙：大學(xué)教育兩種病態(tài)與兩個(gè)建議 ，協(xié)大二十五周年校慶紀(jì)念刊 第4 頁 【2 】見福建協(xié)和大學(xué)年度報(bào)告。1 9 3 0 年 【3 】謝必震香飄魁岐村：福建協(xié)和大學(xué) 石家莊：河北教育出版社j 0 0 4 第4 1 4 2 頁 2 1 福建師范大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位論文 樂益教授、卡彭特教授、來必翰教授、饒衛(wèi)禮教授等，兼職教授流出比重較大。 已聘外籍教授祝壽康( 1 9 2 0 1 9 3 7 ) 、徐光榮( 1 9 1 7 1 9 4 9 ) 、沙善德( 1 9 2 2 - - 1 9 3 6 ) 、 薩惠隆( 1 9 2 4 1 9 2 7 ) 、高智( 1 9 2 3 1 9 2 7 ) 、徐克麗( 1 9 1 8 1 9 4 9 ) 等。同時(shí)， 在1 9 2 2 - - 1 9 2 7 年間協(xié)大還聘請(qǐng)了知名教授、學(xué)者葉圣陶、郭紹虞、董作賓等人。 二、1 9 2 7 年華人主校至1 9 3 7 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前。民國初年，中國文化界普 遍認(rèn)為，教會(huì)仍在頑固地堅(jiān)持帝國主義侵華立場，企圖在中國土地上，在中國政 府頒行的學(xué)校制度外，另搞一個(gè)獨(dú)立的、由教會(huì)統(tǒng)轄的學(xué)校系統(tǒng)，這是對(duì)中國教 育主權(quán)的公開蔑視和嚴(yán)重挑戰(zhàn)。由此，激化了1 9 2 2 年在中國大地上澎湃的非基 督教運(yùn)動(dòng)，揭開了中國社會(huì)醞釀已久的收回教育權(quán)