《小數(shù)乘整數(shù)》說課ppt課件.ppt

小數(shù)乘整數(shù)說課,武家溝學(xué)區(qū)郭相霞,1,一、說教材,數(shù)學(xué)，以其豐富的內(nèi)容，開放的思維，嚴(yán)密的邏輯，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣。今天我說課的內(nèi)容小數(shù)乘整數(shù)就是這樣一個與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。它是人教版五年級上冊第23頁的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識經(jīng)驗和認知水平，教學(xué)時與整數(shù)乘法聯(lián)系，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來。,2,二、說教學(xué)目標(biāo),結(jié)合當(dāng)前的課改形勢，我認真研讀課標(biāo)，分析教材，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。,3,三、教學(xué)重點、難點,教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，理解算理，掌握算法。教學(xué)難點：正確地列豎式計算小數(shù)乘法，處理好積中小數(shù)點的位置。,4,四、說教學(xué)方法,1、情境教學(xué)法2、遷移類推法3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法4、自主法5、探究法6、合作交流法,5,五、說教學(xué)過程,為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在豐富的活動中感受學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法，我以“買風(fēng)箏”這一生活情境為藍本，創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，設(shè)計了如下教學(xué)過程：,6,一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。,7,課一開始，我問道：同學(xué)們，你們是怎樣度過這個愉快的暑假的？這一天，小紅、小明、小麗跟著爸爸、媽媽來到公園游玩，他們被眼前美麗的景色深深地吸引著、陶醉著。這時，小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏，買風(fēng)箏的人真多，可熱鬧了。緊接著我出示四種不同形狀的風(fēng)箏及單價。提問：如果你來幫他們選，準(zhǔn)備買哪種形狀的？買幾個？最后根據(jù)學(xué)生的提問選擇有代表性的問題進行解答。本環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：讓課堂走進兒童的生活世界，設(shè)計熟悉的“買風(fēng)箏”活動為背景，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，易于激發(fā)童心童趣，激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。,8,（二）自主探索，理解“法”“理”。,這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，理當(dāng)重點突破。我是這樣做的：1.學(xué)習(xí)例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？（1）讓學(xué)生用自己認為最容易理解的方法解答，列式計算。（2）分析交流：請你寫出計算過程，并說說你是怎樣想的？這樣的設(shè)計為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。面向全體學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，讓學(xué)生利用先前經(jīng)驗獨立解決問題。尊重學(xué)生的個體差異及獨立思考過程，鼓勵和提倡算法多樣化。讓學(xué)生表述自己的見解，加深對自己思路的認識，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的自信心。,9,（3）體現(xiàn)算法多樣化。請你比一比，想一想，哪種解法較為簡單。（4）集體交流：評出較簡單的方法。（5）同步練習(xí)：請用你喜歡的方法為其他三個同學(xué)算出風(fēng)箏的總價，看誰算得又對又快。我這樣設(shè)計的目的是利用學(xué)生熟悉的“元、角”之間的進率，為將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計算做準(zhǔn)備。讓學(xué)生在分析、對比、交流中選擇解決問題的最佳途徑，滲透優(yōu)化意識。同步練習(xí)，使學(xué)生加深理解，增加學(xué)習(xí)信心。,10,2、教學(xué)例2,1、出示算式：0.725=？提問0.72不是以“元”作為單位了，你應(yīng)該怎樣計算？2、集體匯報交流：小組派代表在黑板上列豎式計算，并說說自己是怎樣想的。3、教師引導(dǎo)概括：先將0.72擴大到它的100倍，再按整數(shù)乘法的法則計算725=360，由于因數(shù)0.72擴大到它的100倍，要使積不變，積360應(yīng)縮小到它的100倍。4、提問：請你仔細觀察積3.60，你想到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的0去掉小數(shù)的大小不變。,11,（三）實踐應(yīng)用，鞏固提高,依據(jù)本節(jié)課的特點，我精心設(shè)計了如下三個層次的練習(xí)：1、基本題。我安排第3頁做一做的第1題。并想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？2、深化題。除了基本的練習(xí)題外，我還逐步加深難度，檢驗并提高學(xué)生進行小數(shù)乘整數(shù)的計算能力。我安排了練習(xí)一第1題列豎式計算下面各題。3、拓展題：練習(xí)一第2、3題。我的設(shè)計目的在于以不同層次的練習(xí)題逐步加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，鞏固新知識，強化重點，突出難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到學(xué)好數(shù)學(xué)，可以解決生活中的許多問題。,12,（四）反思評價，完善認知。,我用提問的方