2019秋滬教版語文五上《快樂的杉樹林》word教學(xué)設(shè)計.doc

2019秋滬教版語文五上快樂的杉樹林word教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容快樂的杉樹林是一篇寫景敘事例文。它記述了我家門前杉樹林一年四季的不同景色以及童年在杉樹林活動的情景，杉樹林給我們帶來無窮的歡樂，抒發(fā)了作者喜愛杉樹林的思想感情。全文文筆樸實，字里行間都透露出作者對杉樹林的喜愛之情，對童年快樂生活的留戀。本篇課文結(jié)構(gòu)清晰，層次清楚，全文緊緊扣住“快樂”展開。第一節(jié)開門見山點明了文章的中心。第25節(jié)按照“春、夏、秋、冬”的順序描寫了杉樹林四季變化的景色，和我們在林間活動的情景，充滿了童趣。中間四節(jié)表達(dá)結(jié)構(gòu)雷同，先描寫富有季節(jié)特征的林中景色，再寫孩子們在林間快樂玩耍的情景。文章最后再次點明中心。本文重點難點：理解杉樹林給“我”的童年帶來了無窮的樂趣，體會“我”喜愛杉樹林的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課生字；能在語言環(huán)境中理解“粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同”等詞語。積累描寫一年四季的四字詞語。知道課文是按“總分總”的方法組織材料，在分述部分又是按時間順序抓住不同季節(jié)的景色特點，描寫各種有特點的趣事。運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文主要內(nèi)容。在閱讀中了解作者抓住本文四季的特點，說明作者童年在杉樹林中的快樂。通過品讀重點語段了解杉樹林一年四季不同的景色，感受杉樹林給“我”的童年生活帶來了無窮的歡樂，體會“我”喜愛杉樹林的思想感情。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動練習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)反饋質(zhì)疑課題交流導(dǎo)學(xué)單（演示圖1）本文是圍繞哪句話寫的？出示第一節(jié)、第六節(jié)首尾兩句句子理解詞語：(補(bǔ))理解句子；我家門外快樂。指導(dǎo)閱讀。課文按什么順序?qū)懥松紭淞帜男┘竟?jié)的不同景色?出示課題：快樂的杉樹林解題質(zhì)疑反饋導(dǎo)學(xué)單：生1：我家門外快樂。生2：我家門前快樂。生3：第一句是文章開頭，所以是總起句。第二句在文章的結(jié)尾是總結(jié)句。開頭和結(jié)尾有首尾呼應(yīng)的關(guān)系生4：句中“無窮”的意思是：沒有止境生5：課文按時間順序，寫了衫樹林春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的景色特點。質(zhì)疑交流：生1：為什么杉樹林是快樂的？生2：杉樹林怎么會快樂的？導(dǎo)學(xué)單（課前預(yù)習(xí)）讀句子課前預(yù)習(xí)2理解詞語理解句子課前預(yù)習(xí)3提出有價值的問題。閱讀重點指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)，演示圖2春景，提出要求：1、輕聲自由讀；2、用不同方式劃出寫景和重點句。3、思考：春天杉樹林的景色，哪些句子可以看出杉樹林給“我”的童年帶來了快樂?（觀圖讀句）在學(xué)生交流中隨機(jī)出示：春回大地生疼生疼的。萬物復(fù)蘇 到處生機(jī)勃勃板書：長出綠芽出示：我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹林里做游戲出示：完累了蕩秋千。板書：做游戲 蕩秋千指導(dǎo)朗讀自主閱讀第二節(jié),用括號劃出寫景的句子，用曲線劃出重點句,交流反饋：生1：“一就”能看出孩子們急切的心情，體現(xiàn)小伙伴們十分喜愛杉樹林。生2： 抓住“受大人責(zé)罵毫不在意大人們帶娃娃來觀賞勁頭可大了摔疼毫不在乎”這些詞，體會小伙伴們在杉樹林玩得很愉快，喜愛杉樹林的感情。 隨機(jī)朗讀個別讀 小組讀 （語調(diào)輕快）劃句多種方法朗讀劃句（括號 曲線）形式多樣的隨機(jī)朗讀朗讀小結(jié)學(xué)法：第二節(jié)先寫春天杉樹長出綠葉的特點，再寫孩子們在那里快樂地做游戲、蕩秋千。讓我們感受到了杉樹林給作者的童年帶來了無窮快樂。運(yùn)用學(xué)法理解感悟運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自主學(xué)習(xí)3-5節(jié)（個人學(xué)、小組學(xué)）第三節(jié)交流，演示圖2夏景，隨機(jī)出示詞語：（不約而同”“歡聲笑語”）隨機(jī)出示句子：太陽老是避暑“勝地”。 （觀圖讀句）板書：避暑“勝地” 做暑假作業(yè)、下棋、做游戲指導(dǎo)閱讀第四節(jié)交流，演示圖2秋景，隨機(jī)出示詞語：火紅火紅，來回走動隨機(jī)出示句子：杉樹的葉子開始由綠色，美麗極了。我們時常迎著夕陽在這條用紅葉鋪滿的路上來回走動，腳下軟綿綿的，舒服極了?！保ㄓ^圖讀句）板書：火紅火紅，來回走動指導(dǎo)閱讀第五節(jié)交流，演示圖2冬景，隨機(jī)出示詞語：粉妝玉砌，隨機(jī)出示句子：冬天：抓住“地面上，樹干上，屋頂上，粉妝玉砌的世界”表現(xiàn)出杉樹林冬天所特有的美。板書：粉妝玉砌隨機(jī)出示句子：冬天來了有的堆雪人，有的擲雪球，空中回蕩著喊叫聲，打鬧聲（觀圖讀句）板書：堆雪人 擲雪球討論寫作特點：“省略號的作用”。學(xué)生自由選擇閱讀，劃句。交流反饋第三節(jié)：生1：太陽老是避暑“勝地”。陽光知了突出熱，與山樹林的避暑勝地形成鮮明對比。生2：我們不約而同帶了了生機(jī)。生3：不約而同：事先沒有約定，彼此的意見、行動卻完全一致。讓我們感受到大家都十分喜愛杉樹林。歡聲笑語：高興地連唱帶說，有說有笑。形容氣氛歡樂，心情愉悅。生4：我們做暑假作業(yè)、下棋、做游戲生5：感悟：杉樹林給我們帶來了無限歡樂。交流反饋第四節(jié)：生1：杉樹的葉子開始由綠色，美麗極了。生2：作者把杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼，加上夕陽、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。生3：我們時常迎著夕陽在這條用紅葉鋪滿的路上來回走動，腳下軟綿綿的，舒服極了?！?從“時?！薄ⅰ皝砘刈邉印薄笆娣边@幾個詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。第五節(jié)生1：冬天：抓住“地面上，樹干上，屋頂上，粉妝玉砌的世界”表現(xiàn)出杉樹林冬天特有的美。生2： “有的有的”反映了杉樹林的確使我們冬天的生活也豐富多彩，給我們帶來的歡樂我們的各種歡聲笑語，突出了杉樹林的快樂自由閱讀劃句子（括號 曲線）指導(dǎo)朗讀形式多樣的朗讀指導(dǎo)朗讀形式多樣的朗讀指導(dǎo)朗讀形式多樣的朗讀指導(dǎo)朗讀形式多樣的朗讀小結(jié)感悟：為什么說杉樹林是快樂的？（將板書連起來說一說）課文在描寫杉樹林一年四季美景時，還寫了孩子們在杉樹林里無憂無慮地玩耍，這些都表現(xiàn)出了杉樹林給“我”的童年帶來了無窮的歡樂，所以說是“快樂的杉樹林。延伸拓展閱讀表達(dá)選擇有關(guān)小節(jié)感情朗讀。指導(dǎo)完成練習(xí)：書P3/2、3訓(xùn)練讀寫雙通道（演示圖3）。收集課前學(xué)生準(zhǔn)備的圖片，出示校園幾處場景的圖片，用“移步換景”法指導(dǎo)練筆。交流完成的片段，師生共同講評，并修改。個別讀，小組讀，男女聲讀自主完成練習(xí)P3/2、3觀察圖片，選擇喜歡的、影響深刻的校園場景，用“移步換景”法學(xué)習(xí)練筆。小組交流。運(yùn)用方法學(xué)寫片段交流、點評、修改書本練習(xí)P3/2、3讀寫雙通道（導(dǎo)學(xué)單課后反饋）總結(jié)這篇課文結(jié)構(gòu)清晰，層次清楚。第一節(jié)開門見山點明了文章的中心。第25節(jié)按照“春、夏、秋、冬”的時間順序描寫了杉樹林四季景色的變化和我們在林間活動的情景，充滿了童趣。同學(xué)們也學(xué)習(xí)運(yùn)用了從場景描寫到人物活動等方面介紹了我們的校園。大家的收獲真不小！整合資源：見第1課快樂的杉樹林的PPT板書設(shè)計： 1 快樂的杉樹林 春 長出嫩芽 做游戲 蕩秋千 夏 避暑勝地 做作業(yè) 下棋 做游戲 無窮的快樂 秋 火紅火紅 來回走動 冬 粉裝玉砌 堆雪人 擲雪球?qū)W生作業(yè)：見第1課快樂的杉樹林的導(dǎo)學(xué)單設(shè)計附學(xué)生習(xí)作：附送：2019秋滬教版語文五上捅馬蜂窩節(jié)選word教學(xué)設(shè)計執(zhí)教： 顧珉瓏 年級課題日期五年級2捅馬蜂窩（節(jié)選）xx-8-7教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解并積累7個詞語；說出主要內(nèi)容。過程與方法1、 通過聯(lián)系上下文，理解“我”思想感情的變化。2、 在體會文中人物的感情的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀感受作者童年時候的莽撞，懂得這莽撞源于天真、無知。教材分析教學(xué)重點理解“我”思想感情的變化的語句。教學(xué)難點懂得童年的莽撞源于天真、無知。相關(guān)鏈接簡單介紹作者。課件內(nèi)容教學(xué)過程教 后 記導(dǎo)入學(xué)習(xí)出示：馬蜂，中至大型，體表多數(shù)光滑，具各色花斑。上顎發(fā)達(dá)。咀嚼式口器。觸角膝狀。大大的復(fù)眼。翅子狹長，靜止時縱褶在一起。腹部一般不收縮呈腹柄狀。馬蜂有簡單的社會組織，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常營造一個紙質(zhì)的吊鐘形的或者層狀的蜂巢，在上面集體生活。一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)師：由于我們的幼稚，一些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。1、 介紹馬蜂知識。2、板書課題，：今天我們學(xué)習(xí)第2課 捅馬蜂窩，齊讀課題。初讀課文出示問題：1、馬蜂真的該死嗎？你贊成奶奶的看法還是贊成爺爺?shù)目捶?？為什么?、“我”無意中聽到這段對話，心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？找出相應(yīng)的語句。3、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，劃出描寫作者感情的句子。4、劃一劃關(guān)鍵詞語?？释?、有趣、難以抑制、遲疑、膽怯、驚呆、生怕5、體會“渴望”，激情朗讀。6、句子：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！7、想一想，這是一個什么樣的孩子？淘氣、好奇出示：1、體會朗讀2、句子：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！3、在捅之前，小作者有沒有害怕或是別的什么心理？（“遲疑”、“膽怯”）4、這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？一個全景（一個手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張地使勁搖撼。） 一個近景（“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起。） 一個特寫（一只馬蜂徑直而兇猛地?fù)溥^來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。）二、初讀課文。1、自由讀課文，思考：這篇文章是按照什么順序?qū)懙?？這篇文章主要講了一件什么事？（板書：前、中、后）課文主要描寫了作者小時侯冒失地捅馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄傷的一段經(jīng)歷。過渡：“捅馬蜂窩”這件事不僅我想做，連奶奶也要做，為什么？哪里可以找到？（在爺爺和奶奶的對話中可以找到。） 2、 分角色朗讀對話。（第一節(jié)到第三節(jié)）交流問題：1、23、瀏覽全文，找出感情句子。 自由讀文4-6小節(jié)， 能不能用你的讀來告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，你聽出作者的什么心情？ 老師適時板書：渴望、“有趣”、“難以抑制” “遲疑”、“膽怯”“ 驚呆”“生怕”過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望”3、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。4、馬蜂窩什么樣子？讀文填空：“這里，（ ）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（ ）?！边^渡：對，有好奇心，才會有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。5、體會朗讀過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與“驚呆有關(guān)的句子” 研讀課文出示：自讀自悟，品味含義1、指導(dǎo)理解“驚呆”2、找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀。三、研讀課文（一）自讀自悟，品味含義。（二）、理解：不顧一切1、不顧什么？（一切指什么？為什么？）2、連命都不要了，為什么呀？ 3、書上還有表達(dá)它“不顧一切”意思的詞語，自己找一找。4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語氣？5、什么樣的氣勢與架勢？6、這是一只（ ）的馬蜂。作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個沖動，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，這時，他又是怎樣的心情呢？（害怕與后悔）小結(jié)復(fù)習(xí)出示：1、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填空。盼望 希望 渴望 失望那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？一年過去了，我天天（ ）馬蜂卻沒有來；轉(zhuǎn)年開春，當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時，不禁心中充滿了（ ），它又飛走了?？湛沼质且荒辏晃倚闹校?）極了。第三年，風(fēng)和日麗之時,我（ ）它們能回來。2、這篇文章中又許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請你自己再讀一讀這些詞句，然后再動筆抄一抄。四、小結(jié)復(fù)習(xí)1、總結(jié)：這篇課文的作者是馮驥才，他從生活中一件難忘的事情，悟出一個道理：不再做一件傷害旁人的事希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處