2019年四年級語文上冊第八單元27網(wǎng)上呼救教案湘教版 .doc

2019年四年級語文上冊第八單元27網(wǎng)上呼救教案湘教版【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。2.能正確、有感情地朗讀課文。3.能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對話的形式演一演。4.了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。【教學(xué)重點】通過讀讓學(xué)生了解整個事件發(fā)展的來龍去脈，感受當(dāng)時緊急的情形?！窘虒W(xué)難點】感受人與人之間的真情?！窘叹邔W(xué)具】教具：多媒體課件。學(xué)具：課時測評學(xué)生用書?！臼谡n類型】新授【教學(xué)方法】自讀自悟、合作探究讀、悟、議、演結(jié)合法【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】初讀課文，學(xué)習(xí)課文生字，理解課文脈絡(luò)?！窘虒W(xué)過程】一.觀看地圖，直接感知“距離的遙遠(yuǎn)”教師：我們來看看美國與芬蘭的位置，兩國之間相隔幾萬里，可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺，這就是互聯(lián)網(wǎng)。（出示：世界地圖和互聯(lián)網(wǎng)的介紹）教師：互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它連接了全球不計其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)與電腦，也是世界上最為開放的系統(tǒng)。它也是一個實用而且有趣的巨大信息資源庫，允許世界上數(shù)以億計的人們進行通訊和共享信息。今天我們學(xué)習(xí)的網(wǎng)上呼救講述的正是發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的感人故事。（板書課題：網(wǎng)上呼救）二.自讀提示，自主閱讀1出示“自讀提示”。畫出生字；多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。不理解的地方，運用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。思考網(wǎng)上呼救一文講述了怎樣一個故事。2自由讀文。3小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語句。4全班交流，評價朗讀。三.檢查預(yù)習(xí)情況1指名學(xué)生質(zhì)疑詞語，學(xué)生相互解答。2指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。四.學(xué)著概括，理清線索1課文講了一件什么事?（本文寫了一個幫助人的故事。美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了芬蘭學(xué)生的性命。）2小組交流、思考：根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。第一部分（第15段）寫美國男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。第二部分（第68段）寫發(fā)信息人蘇娜的病情，仔細(xì)描繪了她的處境。第三部分（第916段）寫桑恩得知蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心。第四部分（第1718段）寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動，最后蘇娜脫險。第二課時【課時目標(biāo)】通過讀讓學(xué)生了解整個事件發(fā)展的來龍去脈，感受當(dāng)時緊急的情形。【教學(xué)過程】一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)回顧聽寫生字詞，分段朗讀課文。二.提出問題，自主學(xué)習(xí)1教師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答。）2討論：為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？桑恩看到呼救時是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結(jié)果怎樣？再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。小組討論，自主解決。小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么？同學(xué)互相評價、補充。齊讀找到的段落或句子。比賽讀。三.重點研讀，加深感悟教師：想一想蘇娜為什么能最終獲救？1再讀讀課文，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。2全班交流。原因：科學(xué)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的快捷。（抓住描寫時間的詞語體會。）桑恩很有同情心。（“凝視”“趕緊”“連忙”“立即”這些詞語表現(xiàn)出桑恩的同情心和鎮(zhèn)靜。緊急救援人員的及時救助。（抓住最后一句話感受。）3.總結(jié)：桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救了她的生命，人與人的愛是可以超越國界和種族的。只要你的心中還有愛，那你永遠(yuǎn)都活在幸福之中。四.拓展遷移1復(fù)述：救人的全過程。2討論交流：網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便？五.總結(jié)教師：幫助人與被幫助人遠(yuǎn)隔千山萬水，一個身在美國，一個卻身處芬蘭，兩個不曾謀面的人，只是通過小小的屏幕，靠電腦網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在了一起。我們不僅被桑恩的愛心和機智打動，還被緊急救援中心的工作人員對工作高度負(fù)責(zé)的精神所打動，同時也會贊嘆現(xiàn)代科技給人們生活帶來的便利?！景鍟O(shè)計】27 網(wǎng)上呼救蘭國旗圖片美國國旗圖片蘇珊互聯(lián)網(wǎng)桑恩呼救“我感到眩暈” 凝視 “痛，痛得更厲害?！鄙塘空辙k盯著【教學(xué)反思】本文作者按時間順序描寫了整個救援的過程，教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生找出了各時間的節(jié)點，從中可以看出救援的全部時間只有短短半個小時，然而在半個小時中許多人為了挽救蘇珊都積極地行動起來。時間的一再出現(xiàn)，救援行動的積極展開，最終蘇珊在三十分鐘內(nèi)成功得就了。通過師生相互呼應(yīng)的朗讀，學(xué)生不僅了解了作者的寫作方法，同時也體會到了時間與救援行動之間的相互關(guān)系。 附送：2019年四年級語文上冊第八單元27網(wǎng)上呼救教案湘教版【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。2.能正確、有感情地朗讀課文。3.能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對話的形式演一演。4.了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情?！窘虒W(xué)重點】通過讀讓學(xué)生了解整個事件發(fā)展的來龍去脈，感受當(dāng)時緊急的情形。【教學(xué)難點】感受人與人之間的真情?！窘叹邔W(xué)具】教具：多媒體課件。學(xué)具：課時測評學(xué)生用書?！臼谡n類型】新授【教學(xué)方法】自讀自悟、合作探究讀、悟、議、演結(jié)合法【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】初讀課文，學(xué)習(xí)課文生字，理解課文脈絡(luò)?！窘虒W(xué)過程】一.觀看地圖，直接感知“距離的遙遠(yuǎn)”教師：我們來看看美國與芬蘭的位置，兩國之間相隔幾萬里，可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺，這就是互聯(lián)網(wǎng)。（出示：世界地圖和互聯(lián)網(wǎng)的介紹）教師：互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它連接了全球不計其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)與電腦，也是世界上最為開放的系統(tǒng)。它也是一個實用而且有趣的巨大信息資源庫，允許世界上數(shù)以億計的人們進行通訊和共享信息。今天我們學(xué)習(xí)的網(wǎng)上呼救講述的正是發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的感人故事。（板書課題：網(wǎng)上呼救）二.自讀提示，自主閱讀1出示“自讀提示”。畫出生字；多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。不理解的地方，運用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。思考網(wǎng)上呼救一文講述了怎樣一個故事。2自由讀文。3小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語句。4全班交流，評價朗讀。三.檢查預(yù)習(xí)情況1指名學(xué)生質(zhì)疑詞語，學(xué)生相互解答。2指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。四.學(xué)著概括，理清線索1課文講了一件什么事?（本文寫了一個幫助人的故事。美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了芬蘭學(xué)生的性命。）2小組交流、思考：根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。第一部分（第15段）寫美國男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。第二部分（第68段）寫發(fā)信息人蘇娜的病情，仔細(xì)描繪了她的處境。第三部分（第916段）寫桑恩得知蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心。第四部分（第1718段）寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動，最后蘇娜脫險。第二課時【課時目標(biāo)】通過讀讓學(xué)生了解整個事件發(fā)展的來龍去脈，感受當(dāng)時緊急的情形。【教學(xué)過程】一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)回顧聽寫生字詞，分段朗讀課文。二.提出問題，自主學(xué)習(xí)1教師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答。）2討論：為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？桑恩看到呼救時是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結(jié)果怎樣？再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。小組討論，自主解決。小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么？同學(xué)互相評價、補充。齊讀找到的段落或句子。比賽讀。三.重點研讀，加深感悟教師：想一想蘇娜為什么能最終獲救？1再讀讀課文，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。2全班交流。原因：科學(xué)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的快捷。（抓住描寫時間的詞語體會。）桑恩很有同情心。（“凝視”“趕緊”“連忙”“立即”這些詞語表現(xiàn)出桑恩的同情心和鎮(zhèn)靜。緊急救援人員的及時救助。（抓住最后一句話感受。）3.總結(jié)：桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救了她的生命，人與人的愛是可以超越國界和種族的。只要你的心中還有愛，那你永遠(yuǎn)都活在幸福之中。四.拓展遷移1復(fù)述：救人的全過程。2討論交流：網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便？五.總結(jié)教師：幫助人與被幫助人遠(yuǎn)隔千山萬水，一個身在美國，一個卻身處芬蘭，兩個不曾謀面的人，只是通過小小的屏幕，靠電腦網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在了一起。我們不僅被桑恩的愛心和機智打動，還被緊急救援中心的工作人員對工作高度負(fù)責(zé)的精神所打動，同時也會贊嘆現(xiàn)代科技給人們生活帶來的便利。【板書設(shè)計】27 網(wǎng)上呼救蘭國旗圖片美國國旗圖片蘇珊互聯(lián)網(wǎng)桑恩呼救“我感到眩暈” 凝視 “痛，痛得更厲害?！鄙塘空辙k盯著【教學(xué)反思】本文作者按時間順序描寫了整個救援