2019年五年級語文上冊2.5裝滿昆蟲的衣袋教案4蘇教版 .docVIP

2019年五年級語文上冊2.5裝滿昆蟲的衣袋教案4蘇教版教學重點：引導學生在閱讀過程中揣摩文章通過典型事例反映人物特點的表達方法，體會作者的思想感情，在語言文字的品讀中，在充分的情感渲染中，激發(fā)學生對自然、科學的興趣。教學過程：一、激趣導入，初識人物。1、你喜歡在衣袋里裝些什么東西？（ ）這些可都是你的小寶貝！有一個孩子也喜歡往衣袋里裝自己的小寶貝，可是他裝的東西和你們的不太一樣。想知道是什么嗎？今天我們就一起來學校第五課裝滿2、讀了課題你想知道什么？這篇課文講的是誰的故事？他為什么把昆蟲裝進口袋？為什么用這個題目？等二、整體感知，把握主旨。1、帶著這些問題，結(jié)合同學們手中的學習指導，快速朗讀課文，要求：把字音讀正確，把句子讀通順。完成學習指導1、2小題。 1）認讀生字詞縱橫 閃爍 光澤 責罵 滿載而歸 鳥棲蟲居中毒 觀察 可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 興致勃勃2）課文主要寫的是著名的昆蟲學家（ ）從小就對昆蟲非常（ ）的故事。3、關(guān)于法布爾，你都了解些什么？師簡單介紹法布爾。法布爾(18231915)法國著名科學家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成昆蟲記這部昆蟲學巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。4、課文中有幾個地方直接描寫了法布爾的衣袋，你能快速地默讀課文，把這些句子找出來，體會蘊含在文字中的感情嗎？屏幕顯示以下三段文字：這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。后人為了紀念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲。5、引導學生自由交流，相機出示“著迷”“迷戀”“癡迷”三個詞語。6、區(qū)別三個詞語之間的細微差別，指導讀好三個詞（1） 因為喜愛而入了迷，這是（著迷）（2） 深深地愛著，遇到阻撓也決不放棄，這是（迷戀）（3） 迷戀到了如癡如醉的地步，這是（癡迷）7、齊讀三段話。8、小結(jié)：透過這三段話，我們已經(jīng)感受到了法布爾對昆蟲的癡迷，但是，光有這些敘述是不夠的，要想真正打動人心，必須要有典型生動的事例。三、再讀課文，感悟法布爾對昆蟲的癡迷。1、默讀課文，結(jié)合學習指導中的第3題，思考：文章圍繞“裝滿昆蟲的衣袋”，主要寫了哪兩個典型事例，給你留下印象最深刻的是哪件事？可以小組內(nèi)互相交流自己的感受。就兩件事指導概括小標題。（1） 找紡織娘。（2） 捉小甲蟲2、學生完成學習指導，小組內(nèi)交流感受。四、過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界。父母的責罵也絲毫不能阻止他對昆蟲的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學家！后人為了紀念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？A、學生齊讀課文最后一句話。B、師問：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎？回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目？C、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了（ ），裝滿了（ ）,還裝滿了（ ）。師相機板書：強烈的興趣、執(zhí)著的精神D、此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對他說呢？五、遷移訓練：1、關(guān)于法布爾的故事還有很多，讓我們一起走進法布爾，感受他身上那種執(zhí)著、鍥而不舍的精神。A、多媒體課件出示：興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。法布爾學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是自己有沒有覺悟和恒心。 法布爾 在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。 法布爾B、師配樂范讀。2、作為一位科學家，一位用心去觀察、用愛去體會的科學家，法布爾先生的科學研究是充滿詩意的，他用詩人的語言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，昆蟲記是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進法布爾的昆蟲世界。3、完成學習指導。附送：2019年五年級語文上冊2.5裝滿昆蟲的衣袋教案4蘇教版教學重點：引導學生在閱讀過程中揣摩文章通過典型事例反映人物特點的表達方法，體會作者的思想感情，在語言文字的品讀中，在充分的情感渲染中，激發(fā)學生對自然、科學的興趣。教學過程：一、激趣導入，初識人物。1、你喜歡在衣袋里裝些什么東西？（ ）這些可都是你的小寶貝！有一個孩子也喜歡往衣袋里裝自己的小寶貝，可是他裝的東西和你們的不太一樣。想知道是什么嗎？今天我們就一起來學校第五課裝滿2、讀了課題你想知道什么？這篇課文講的是誰的故事？他為什么把昆蟲裝進口袋？為什么用這個題目？等二、整體感知，把握主旨。1、帶著這些問題，結(jié)合同學們手中的學習指導，快速朗讀課文，要求：把字音讀正確，把句子讀通順。完成學習指導1、2小題。 1）認讀生字詞縱橫 閃爍 光澤 責罵 滿載而歸 鳥棲蟲居中毒 觀察 可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 興致勃勃2）課文主要寫的是著名的昆蟲學家（ ）從小就對昆蟲非常（ ）的故事。3、關(guān)于法布爾，你都了解些什么？師簡單介紹法布爾。法布爾(18231915)法國著名科學家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成昆蟲記這部昆蟲學巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。4、課文中有幾個地方直接描寫了法布爾的衣袋，你能快速地默讀課文，把這些句子找出來，體會蘊含在文字中的感情嗎？屏幕顯示以下三段文字：這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。后人為了紀念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲。5、引導學生自由交流，相機出示“著迷”“迷戀”“癡迷”三個詞語。6、區(qū)別三個詞語之間的細微差別，指導讀好三個詞（4） 因為喜愛而入了迷，這是（著迷）（5） 深深地愛著，遇到阻撓也決不放棄，這是（迷戀）（6） 迷戀到了如癡如醉的地步，這是（癡迷）7、齊讀三段話。8、小結(jié)：透過這三段話，我們已經(jīng)感受到了法布爾對昆蟲的癡迷，但是，光有這些敘述是不夠的，要想真正打動人心，必須要有典型生動的事例。三、再讀課文，感悟法布爾對昆蟲的癡迷。1、默讀課文，結(jié)合學習指導中的第3題，思考：文章圍繞“裝滿昆蟲的衣袋”，主要寫了哪兩個典型事例，給你留下印象最深刻的是哪件事？可以小組內(nèi)互相交流自己的感受。就兩件事指導概括小標題。（3） 找紡織娘。（4） 捉小甲蟲2、學生完成學習指導，小組內(nèi)交流感受。四、過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界。父母的責罵也絲毫不能阻止他對昆蟲的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學家！后人為了紀念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？A、學生齊讀課文最后一句話。B、師問：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎？回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目？C、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了（ ），裝滿了（ ）,還裝滿了（ ）。師相機板書：強烈的興趣、執(zhí)著的精神D、此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對他說呢？五、遷移訓練：1、關(guān)于法布爾的故事還有很多，讓我們一起走進法布爾，感受他身上那種執(zhí)著、鍥而不舍的精神。A、多媒體課件出示：興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。法布爾學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是自己有沒有覺悟和恒心。 法布爾 在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，