2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第30課我的第一個(gè)筆記本教學(xué)建議冀教版 .doc

2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第30課我的第一個(gè)筆記本教學(xué)建議冀教版這是一篇略讀課文，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，多給學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀的機(jī)會(huì)。一、生活引入。這篇課文的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活非常貼近，極易引起學(xué)生情感的共鳴，教學(xué)前，可讓學(xué)生談一談他們最喜歡的一件東西或最喜歡做的一件事情，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)習(xí)課文做好積淀。二、初讀感知，理清脈絡(luò)。讓學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，尤其是“瞥”、“侈”、“棱”、“拙”、“舵”等容易讀錯(cuò)的字要讓學(xué)生多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生借助字典或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，把課文讀正確，讀通順。讀文后，為了讓學(xué)生清楚地把握文章的脈絡(luò)，可讓學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)“課文圍繞著我的第一個(gè)筆記本作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾件事？”，以便從整體出發(fā)，把握作者的敘述思路。三、品讀感悟。教師可圍繞著“本課給你印象最深的是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的”或“課文的哪些地方最能打動(dòng)你？”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中提高能力，在讀中熏陶情感、啟迪心靈。在個(gè)人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、全班交流的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，來(lái)體會(huì)人物的情感。如：“我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫(xiě)滿的話，這就是我自己的一本書(shū)了！我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫(xiě)得就越發(fā)勤奮。”此處應(yīng)讓學(xué)生理解作者“為什么會(huì)隱隱激動(dòng)，他在激動(dòng)什么?！边€比如：“筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥(niǎo)一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了?！边@句話表現(xiàn)了“我”那種強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，急于想完成自己“創(chuàng)舉”的急迫心情。還如：“看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺(jué)，是以后我的第一本書(shū)出版時(shí)都無(wú)法相比的感覺(jué)：一種小小成功的感覺(jué)，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺(jué)?！贝颂幍男睦锩鑼?xiě)應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)，為什么作者會(huì)有這樣的感覺(jué)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？這樣的描寫(xiě)文中還有，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，可以把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。這樣，學(xué)生的情感一次又一次地與文本產(chǎn)生共鳴，不禁會(huì)為作者對(duì)文學(xué)的那份酷愛(ài)所打動(dòng)，為老師對(duì)他的引導(dǎo)與鼓勵(lì)而感動(dòng)。四、篇末點(diǎn)題，情感升華。結(jié)尾點(diǎn)明主旨，耐人尋味、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，情感上得到升華：“好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃?。”這句話告訴我們：一位老師給學(xué)生的正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，更好地去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。的確是啊，好老師就像是孩子心靈的導(dǎo)航人，把他人生的小舟引向更開(kāi)闊、更寬廣的地方，讓他以輕松、愉悅的心情駛過(guò)煩惱的困擾，繞過(guò)失落的坎坷，越過(guò)重重的障礙、穿過(guò)層層的阻撓，因?yàn)樗靼?，為了自己的?zhí)著追求，任何艱難險(xiǎn)阻也阻止不了前進(jìn)、奮發(fā)的腳步。文末李白的名句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)吟誦，認(rèn)真咀嚼、揣摩，真正體會(huì)這兩句詩(shī)在此處表達(dá)的深刻用意。五、拓展延伸。向?qū)W生推薦作者的其他作品，如那片綠綠的爬山虎、荔枝、音樂(lè)筆記等，進(jìn)一步感受作者的語(yǔ)言特色。六、識(shí)字與寫(xiě)字。注意“瞥”字的讀音，應(yīng)是“一聲”，不要讀成“三聲”?！白尽睉?yīng)讀“一聲”，不要讀成“二聲”。七、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。附送：2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第30課我的第一個(gè)筆記本自讀交流教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文2通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“孤芳自賞”、“蠢蠢欲動(dòng)”、“物我兩忘”、“不茍言笑”、“敝帚自珍”等詞的意思。過(guò)程與方法目標(biāo)：1讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫(huà)、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)交流的方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1通過(guò)對(duì)描寫(xiě)作者自己擁有的第一個(gè)筆記本的遭遇，體會(huì)作者對(duì)班主任的感激之情，以及好的教育方式對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用。2讓學(xué)生有一顆感恩的心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫(huà)、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)班主任的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于作者的資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。預(yù)習(xí)作業(yè)：1自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查工具書(shū)。2理解課文內(nèi)容。勾畫(huà)出不懂的地方并提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。我們已經(jīng)是六年級(jí)的同學(xué)了，光筆記本就用了好多好多，你們還記得你的第一個(gè)筆記本是什么樣的嗎？（指名說(shuō)）今天我們一起來(lái)看一看作家肖復(fù)興的第一個(gè)筆記本是什么樣的？他的背后又有什么故事呢？【設(shè)計(jì)意圖：與孩子生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，產(chǎn)生閱讀期待?！慷?、自讀課文，初步感知。1以四人小組為單位檢查預(yù)習(xí)情況，把不認(rèn)識(shí)的或容易讀錯(cuò)的字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上，多讀幾遍。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)時(shí)有重點(diǎn)、有目標(biāo)。】2開(kāi)火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。3聯(lián)系上下文等方法理解文中的“孤芳自賞”、“蠢蠢欲動(dòng)”、“物我兩忘”、“不茍言笑”、“敝帚自珍”等詞的意思。4同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。三、品讀句段，深入感悟。1自讀、勾畫(huà)、想象、批注。學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出“圍繞我的筆記本有哪些事情？”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊體會(huì)作者對(duì)班主任的感激之情，適時(shí)地在書(shū)上標(biāo)注出自己的收獲或感受。2小組交流自讀的情況和讀書(shū)的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：注重小組學(xué)習(xí)，力求讓每個(gè)孩子都談自己獨(dú)特的感受。】3交流指導(dǎo)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，交流感受，深入品讀。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圍繞我的第一個(gè)筆記本寫(xiě)了哪四件事情？a.姐姐送我筆記本。b.英文課上抄寫(xiě)筆記本。c.班主任在校史展覽室展覽筆記本。d.筆記本被偷。（2）品詞析句。品味我在英文課上抄寫(xiě)筆記，筆記本被英文老師拿走，班主任鼓勵(lì)我的話以及筆記本被偷老師安慰我的話?！驹O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)班主任老師對(duì)我的鞭策，抒發(fā)作者對(duì)班主任的感激之情?！繉W(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“好的老師是好的舵手，總能把人生的小船恰到好處地引向?qū)拸V的水域?！边@句話的理解。并讀一讀，讀出自己的理解。四、拓展讀寫(xiě)。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的筆記本，把你在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴留在上面。像作者一樣勤奮的創(chuàng)作自己的“書(shū)”。作者簡(jiǎn)介：肖復(fù)興（即蕭復(fù)興），當(dāng)代著名作家，祖籍河北滄縣，1947年生于河南信陽(yáng)，在北京長(zhǎng)大，1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學(xué)；1968年到北大荒插隊(duì)；1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院?，F(xiàn)居北京。現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。當(dāng)過(guò)大中小學(xué)教師，曾任小說(shuō)選刊副主編。已出版50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。近著有肖復(fù)興自選集3卷，肖復(fù)興散文藝術(shù)卷、情感卷等。肖復(fù)興的散文創(chuàng)作涉獵范圍很廣，有關(guān)風(fēng)土人情、自然境界及音樂(lè)藝術(shù)的記述作品。在作品中，