2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.3《生命的周期》教案 大象版.doc

2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.3生命的周期教案 大象版一、備課設(shè)想：1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：（1）通過活動進(jìn)行探究，在自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。（2）能用擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。2、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。讓學(xué)生通過活動、分析、總結(jié)，來了解生物成長過程。3、學(xué)生分析：由于生物成長過程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗(yàn)證才行。4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：活動、分析、總結(jié)。二、重難點(diǎn)：知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。三、教法：觀察、活動學(xué)法：整理、驗(yàn)證四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌。學(xué)具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）。五、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長過程嗎？今天我們來做個游戲，名字叫空當(dāng)接龍活動：空當(dāng)接龍（1）教師出示活動規(guī)則。（2）學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長游戲時間）通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？全班進(jìn)行交流。二、模型與解釋人的一生經(jīng)歷了哪幾個階段？回憶上一節(jié)學(xué)過的我們在成長各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？小組內(nèi)進(jìn)行比較，交流。第二課時一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵幼蟲蛹-成蟲-卵）。 師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。 那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？小組內(nèi)相互交流探究。二、課外知識拓展科學(xué)自助餐（動物寶寶與父母的外形）三、做54頁的試劍石。附送：2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.4導(dǎo)體與絕緣體教案 湘教版一、教學(xué)目標(biāo)1知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。2能夠設(shè)計(jì)檢測裝置，檢測常見物體的導(dǎo)電性能。3認(rèn)識常見的導(dǎo)體與絕緣體。4知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。5具有安全用電的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識常見的導(dǎo)體與絕緣體。難點(diǎn)：認(rèn)識人體、自然界中的水、大地也是導(dǎo)體。三、教學(xué)內(nèi)容 教材第33、34、35頁。四、教具學(xué)具教具：多媒體播放器。學(xué)具：電池、導(dǎo)線、電池盒、小燈泡、開關(guān)、燈座、鐵片、銅絲、橡皮擦、塑料尺、回形針、紙片、燒杯、發(fā)光二極管五、教學(xué)過程第一課時（一） 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單電路，同學(xué)們還記得連接一個簡單電路需要哪些材料嗎？生：導(dǎo)線、電池（電源）、小燈泡（用電器）師：嗯，同學(xué)們回答的都不錯，一個簡單電路由導(dǎo)線、電池、小燈泡組成，老師為你們準(zhǔn)備了這些材料，哪些同學(xué)能上來給我們連一下。（PPT）請同學(xué)上來連一個簡單電路師：同學(xué)們，看小燈泡亮了沒有？生：亮了師：說明這位同學(xué)連對了，我們給他一點(diǎn)掌聲，現(xiàn)在同學(xué)們思考一下，如果老師把其中一根導(dǎo)線剪斷，燈泡還會亮嗎？生：不會師：對，小燈泡不會亮了，那么我們應(yīng)該在斷開的電路中接入什么才能使小燈泡繼續(xù)發(fā)亮？（學(xué)生回答）師：同學(xué)們都很聰明，能想到在電路中接一些物體，讓小燈泡重新亮起來，那同學(xué)們是不是不管接什么什么物體進(jìn)去都能使小燈泡亮起來呢？生：不是師：根據(jù)小燈泡的發(fā)亮情況可以判斷出哪些物體接進(jìn)這個電路中能使小燈泡發(fā)亮，在這個斷開的簡單電路中接入這些物體，大家看圖片，像圖片中一樣，看好了，那現(xiàn)在大家會連了嗎？生：會了師：好，那到底接哪些物體進(jìn)去小燈泡會亮那些不會？今天我們就用這個斷開的簡單電路來檢測一下。（二） 預(yù)測師：今天老師為你們準(zhǔn)備了一些材料有：鐵片、回形針、銅絲、紙片、鋁片、干木條、橡皮擦、塑料尺，你們認(rèn)為把這些材料接進(jìn)去，哪些會使小燈泡重新亮起來，哪些不會？現(xiàn)在你們以小組為單位預(yù)測一下，把你們的預(yù)測結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄表上。（小組預(yù)測）師：現(xiàn)在老師請一個組的同學(xué)起來匯報(bào)一下他們的預(yù)測結(jié)果。 （學(xué)生回答）（三）實(shí)驗(yàn)師：有其他不同意見嗎？那同學(xué)們你們的預(yù)測到底正不正確呢？我們現(xiàn)在就來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求：（1）檢測前，確定電路連接是否正常。（2）將各個物體逐個接入電路中，看小燈泡是否發(fā)亮。（3）為了提高檢測的準(zhǔn)確性，注意要重復(fù)實(shí)驗(yàn)。（4）認(rèn)真及時地記錄檢測結(jié)果，完成表格。（5）把檢測完的物體分類放。師：同學(xué)們懂了沒，會不會做了？現(xiàn)在老師開始發(fā)實(shí)驗(yàn)材料（教師發(fā)實(shí)驗(yàn)材料 學(xué)生實(shí)驗(yàn)）師：現(xiàn)在老師請幾個組的同學(xué)匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果（學(xué)生匯報(bào)）師：現(xiàn)在我們一起來給它們分一下類，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)鐵片、鋁片、銅絲、回形針能使小燈泡重新發(fā)亮，紙片、干木條、橡皮擦、塑料尺這些不能使小燈泡重新發(fā)亮。你們看一下這些能使小燈泡發(fā)亮的東西，它們有什么共同的特征？生：都是金屬（四）導(dǎo)體與絕緣體概念師：嗯，使小燈泡發(fā)亮的東西大部分是金屬，接入電路中能使小燈泡發(fā)亮呢說明它容易導(dǎo)電，不能使小燈泡發(fā)亮說明它不容易導(dǎo)電。我們把容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；把不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。（板書）并且導(dǎo)體大部分是金屬，絕緣體大部分是非金屬。師：現(xiàn)在我們知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體了，那現(xiàn)在老師說，你們來判斷老師說的對不對：1.導(dǎo)體容易導(dǎo)電（對）2.絕緣體一定不能導(dǎo)電（錯）師：絕緣體是不容易導(dǎo)電，而不是一定不能導(dǎo)電，當(dāng)情況改變時，導(dǎo)體和絕緣體是可以互相轉(zhuǎn)變的，比如說：導(dǎo)體高溫后變絕緣體（鐵高溫后，電阻變大，變?yōu)榻^緣體） 絕緣體變濕后變導(dǎo)體（比如說干木條變濕后變導(dǎo)體）師：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中是很常見的，現(xiàn)在同學(xué)們來談?wù)勗谏钪校阏J(rèn)識的導(dǎo)體有哪些?絕緣體有哪些？學(xué)生討論并回答師：我們今天的課就上到這里，大家在課后思考一下水、人體、大地是導(dǎo)體嗎？六、課堂小結(jié)師：今天我們一起學(xué)習(xí)了導(dǎo)體絕緣體，那我們現(xiàn)在就一起來回顧一下吧。1.容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體2.不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。七、板書設(shè)計(jì)導(dǎo)體與絕緣體1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。第二課時五、教學(xué)過程（一）回顧知識師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴老師什么是導(dǎo)體，什么絕緣體？生：容易導(dǎo)體的物體是導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。師：這位同學(xué)回答的很不錯，你們要記住了，導(dǎo)體是容易導(dǎo)電，而不是能導(dǎo)電；絕緣體是不容易導(dǎo)電，而不是不能導(dǎo)電，我們說的是容易和不容易而不是能不能，也不是會不會。那哪位同學(xué)能給我們舉舉例子，哪些東西是導(dǎo)體，哪天是絕緣體？（學(xué)生舉例） 師：同學(xué)們告訴老師這些導(dǎo)體都有些什么共同特征？生：都是金屬。師：很好，導(dǎo)電性是金屬的特性之一，所以，金屬是導(dǎo)體。（二）自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體師：看來同學(xué)們學(xué)得都很不錯，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生活中的一些導(dǎo)體和一些絕緣體了，哪同學(xué)們你們認(rèn)為自然界中的水是不是導(dǎo)體呢？學(xué)生回答師：到底是不是呢？我們就來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，要驗(yàn)證自然界中的水是不是導(dǎo)體，同樣需要把自然界中的水接入到電路檢測器中去，只是今天我們的用發(fā)光二極管來代替小燈泡。這是電路檢測器，這呢是老師準(zhǔn)備的三杯水分別是純凈水、自來水還有鹽水?，F(xiàn)在我們把純凈水接入電路中，你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮？學(xué)生觀察并回答師：二極管沒亮說明了什么?生：說明了純凈水不容易導(dǎo)電，不是導(dǎo)體師：對，這個實(shí)驗(yàn)說明了純凈水不是導(dǎo)體。下面我們再做第二個實(shí)驗(yàn)，我們把自來水接入這個電路中，你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮？亮度又是怎么樣的？學(xué)生觀察并回答師：二極管亮了，而且亮度弱，說明了什么?生：說明了自來水容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體，導(dǎo)電性弱。下面我們再做第三個實(shí)驗(yàn)，我們把鹽水接入這個電路中，你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮？并觀察它的亮度的變化（學(xué)生觀察并回答）師：二極管亮了，亮度增強(qiáng)了，說明了什么?生：說明了鹽水容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體，導(dǎo)電性強(qiáng)。師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有并不是所有的水都是導(dǎo)體，純凈水就不是導(dǎo)體。自來水和鹽水是導(dǎo)體，自來水和鹽水是自然界中的水，也就是說自然界中的水是導(dǎo)體。（板書）純凈水不容易導(dǎo)電是因?yàn)樗锩娌缓魏坞s質(zhì)，自來水和鹽水里面含有雜質(zhì)，而且鹽水里面的雜質(zhì)多于自來水里面的，鹽水導(dǎo)電性也強(qiáng)于自來水，說明了什么？生：不同水導(dǎo)電性能不一樣，水中的雜質(zhì)越多，導(dǎo)電性越強(qiáng)。師：現(xiàn)在我們知道了自然界中的水是導(dǎo)體，純凈水不是導(dǎo)體，那同學(xué)們思考一下人是不是導(dǎo)體？生：是師：到底是不是呢？我們來做一個小游戲（做驗(yàn)電球?qū)嶒?yàn)），同學(xué)們你們看到了什么現(xiàn)象？生：驗(yàn)電球發(fā)光了師：嗯，驗(yàn)電球亮了，這就說明人容易導(dǎo)電是導(dǎo)體?，F(xiàn)在，老師給大家看一下，這是電筆（介紹電筆的用法并演示）手放在電筆頂端，指示燈亮了也說明了人是導(dǎo)體。現(xiàn)在我們知道了自然界中的水，還有人都是導(dǎo)體，那你們認(rèn)為大地是導(dǎo)體嗎？學(xué)生回答師：其實(shí)大地也是導(dǎo)體，大家知不知道避雷針學(xué)生回答師：避雷針的使用就是利用了大地的導(dǎo)電性（教師介紹避雷針）（三）生活中的導(dǎo)體與絕緣體師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了自然界中的水、人體和大地都是導(dǎo)體了（板書）。其實(shí)在我們生活中導(dǎo)體和絕緣體有很多，上節(jié)課也說了一些，其實(shí)好的導(dǎo)體和絕緣體都是好的電工材料，比如說電線、電筆、開關(guān)等等。你們能辨認(rèn)出它們那些部分是導(dǎo)體，那一部分是絕緣體嗎？生：辨認(rèn)師：你們知道它們?yōu)槭裁丛O(shè)計(jì)成這樣嗎？導(dǎo)體部分和絕緣體部分各起什么作用？生：回答（四）安全用電師：其實(shí)導(dǎo)體的作用是為了更容易導(dǎo)電，絕緣體的作用是防止人觸電，保證用電安全 。既然人會觸電，生活中就要小心用電了，不然很容易觸電發(fā)生危險(xiǎn)。你們把課本翻到35頁，判斷以下幾種做法對不對，并說出為什么？學(xué)生回答 教師并做講解師：同學(xué)們，你們見過這個標(biāo)志沒有？生：見過師：分別在哪些地方見過？學(xué)生回答師：這些地方都是很容易觸電，發(fā)生危險(xiǎn)的地方，這個標(biāo)志是小心觸電的意思，以后我們看到這個標(biāo)志，一定要遠(yuǎn)離，靠近了會很容易發(fā)生危險(xiǎn)。電是很危險(xiǎn)的，所以我們在生活中就要學(xué)會安全用電，那你們知道哪些安全用電的小常識呢？能舉舉例子嗎？學(xué)生回答師：同學(xué)們說的都有道理，那接下來老師給你們看一個安全用電的小視頻，大家認(rèn)真看，學(xué)習(xí)一下如何安全用電