2019年(秋)二年級數學上冊 第五單元 認識厘米說課稿教案 蘇教版.docVIP

2019年(秋)二年級數學上冊 第五單元 認識厘米說課稿教案 蘇教版一、說教材。 教學內容：認識厘米用厘米量是蘇教版新課程數學第三冊第四單元第二課時的內容。本課教學是在學生認識了線段的基礎上初步認識長度單位厘米，用厘米量，也為認識米用米量做下鋪墊。 教學目標：使學生經歷認識長度單位的過程，初步建立1厘米的長度觀念；掌握量比較短的物體的方法，能夠正確測量物體的長度。 教學重點：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。 教學難點：建立1厘米的長度觀念，及用厘米做單位的測量方法。 二、說教法：通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。 三、說學法：采用了自主探究、小組合作，自學的學習方法。 四、教學思路： 教學中我是從以下幾個方面來實現： 一、數學活動從生活中來，到生活中去。 小學數學知識與學生有著密切的聯(lián)系。教學時要讓學生感到生活之中處處有數學。對于認識厘米，教師就是從學生解決實際問題的矛盾中引入的。由此引導學生學會用數學的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。；因此在課一開始，教師通過“你想知道我們的課桌有多長嗎？選擇自己喜歡的工具量量課桌的長度？”這個問題，激發(fā)學生的求知欲望，五花八門的答案讓學生不由自主地體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。同時，“找原因”、“量課桌”這樣富有“陷阱味”的活動也吸引學生對新知學習產生興趣，對生活中數學知識引起重視，由于大家量的結果不一樣，是因為沒有統(tǒng)一的尺度，引出用尺量更好，從而引入新課. 二、合作探究，發(fā)展思維，形成技能。 首先，要求學生通過從尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比劃1厘米的長度，想一想1厘米的長度以及找一找生活之中1厘米長的物體等活動來建立1厘米的表象。在此基礎上引導他們了解2厘米、5厘米等幾厘米的具體長度，進一步認識厘米。其次，在探究用厘米量、讓學生經歷獨立思考，同桌交流，最后匯報交流，指名學生在實物投影儀上展示自己怎么量的，把學習的主動權交給學生，為學生創(chuàng)設了開放的思維情景，“怎樣量這枝鉛筆，”、“怎樣看出鉛筆長幾厘米？”“你喜歡哪種量法？”激活了學生的思維。 三、加強估測，發(fā)展空間觀念。 估測在日常生活中應用非常廣泛。加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學生正確建立厘米的概念，增強其空間觀念與學習興趣。 四、游戲活動、發(fā)展能力： 在學生掌握了量、畫的本領后，通過量一量、畫一畫、估一估等活動對厘米的認識更加深刻了，對厘米的用途也得到了充分的體驗，其估測能力也得到了進一步的加強。附送：2019年(秋)二年級數學上冊 第五單元 認識米教案 蘇教版教學內容：二年級上冊第6467的例5、“試一試”、“想想做做”第14題和練習十第1、2題教學目標：1. 認識長度單位米，在親身體驗和經歷中初步建立1米的實際長度表象。2. 知道1米100厘米，能用米尺測量物體的長度。3. 使學生在活動中，進一步培養(yǎng)對數學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：建立1米的實際長度表象，認識1米100厘米。教學難點：建立1米的實際長度表象。教具準備：學生尺、米尺、標簽、綢帶、剪刀和卷尺。教學過程：一、導入，激發(fā)需要1復習長度單位厘米。師：同學們，我們身體的各部分都很神奇。其實，在我們的身上還藏著神奇的身體尺呢！瞧，這是小明的身體尺。他食指的寬大約是多少？一拃的長大約又是多少呢？你是怎么看的？小結：一端對準0刻度線，另一端對著幾就是幾厘米。師：通過測量，我們找到了1厘米和12厘米的身體尺。像量這些比較短的物體的長度，用厘米作單位。2引入，初步認識“米”。師：老師想知道黑板的長是多少，你會用這把學生尺來量一量嗎？就請你拿學生尺，老師拿另一把尺，比一比，看誰量的又快又準。誰愿意和我比？師生比賽。師：我贏了，你們輸了。哎，我讓你們先量了，你們怎么還是比我慢??？小結：是啊，學生尺太短了，看來，量比較長的物體的長度，還用厘米作單位太小了。這時，我們就需要一個更大的長度單位米。師：米（板書）是國際長度單位，用字母M來表示。量比較長的物體的長度，常用米作單位。今天我們就要來認識（板書）米。3. 關于米，你們想知道什么？小結：那1米有多長呢，它和我們前面學過的厘米有什么關系呢？希望通過今天這節(jié)課的學習，你能找到答案。下面我們先來認識1米。二、觀察米尺，認識1米1. 觀察米尺，說說看到了什么。師：在同學們桌上有一把米尺，仔細觀察，你看到了什么？追問：這些數是從幾到幾呢？小結：這是米尺，在米尺上，有刻度線，有0到100這些數。通常，我們把0刻度線作為起點，從0刻度線到100刻度線之間的距離就是1米，1米也可以寫成1m。（板書：1米 1m）2師：誰能指著米尺說一說從哪兒到哪兒的距離是1米？指名一人說說。在你的米尺上指一指、說一說從哪兒到哪兒的距離是1米。3師：同學們，我們再把米尺豎起來仔細看看1米有多高呢。小結：這是米尺，它的長度是1米。請同學們再仔細看看，閉上眼想一想，1米有多長，1米有多高呢，把它牢牢記在心里。4剪1米長的綢帶。師：剛才我們在米尺上認識了1米，下面我們來剪1根1米長的綢帶。先聽清楚要求：同桌分分工，一個同學將綢帶的一端對準0刻度線按住，另一個同學拉直綢帶對準100刻度線，然后剪斷。聽明白了嗎？開始。師：現在請一個同學拉住綢帶的一端，另一個同學拉住綢帶的另一端，拉直舉起看看，1米有多長。師將學生剪的綢帶貼黑板上。師：這是同學剪的1米長的綢帶。嗯，1米有這樣長啊。師：同學們，剛才我們通過觀察米尺和剪綢帶，知道了1米實際有多長。接著，我們繼續(xù)來體驗1米大約有多長。三、體驗1米大約有多長1活動：找身體米尺。師：其實，在我們身上不僅有1厘米和10厘米的身體尺，還有1米的身體尺呢？想不想來找一找?。浚?）找豎著的身體米尺。師：陸老師現在的身高是1米65厘米，你知道指的是從哪兒到哪兒的高度嗎？師：那你知道從地面到陸老師身體的哪兒的高度是1米呢？誰來猜一猜？來貼個標簽。師：你也來猜一猜。那我怎么知道誰猜的準呢？師：是啊，可以用米尺來檢驗一下。就請你來檢驗吧。師：檢驗時你想對陸老師提什么要求呢？這樣站行嗎？是啊，身體要站直。那你的米尺該怎么放呢？是的，要豎直靠著身體一側。師：哪位同學猜的比較準?。壳?，現在地面到標簽的高度是1米。師：同桌兩個人能不能也這樣來量一量、找一找，看看地面到你身體的哪一部分的高度是1米，找到后貼個標簽。同桌互相用米尺測量、貼標簽。師：你能告訴大家從哪兒到哪兒的高度是1米嗎？師：咦，陸老師的標簽在腰上，他的在脖子上，而他的卻在胸口，這是怎么回事啊？小結：是啊，身高不同，標簽的位置也不同，相同的是地面到的標簽的高度都是1米。師：同學們，隨著年齡的增長，你們的標簽的位置會發(fā)生變化。那你們的身高到底是1米多少厘米呢，課后再去測量。（2）找橫著的身體米尺。剛才我們找到了一把豎著的身體米尺，身體上還藏著一把橫著的身體米尺呢？師：手臂張開多長兩手之間的距離大約是1米呢？請同學們借助米尺或1米長的綢帶像屏幕上的兩位同學一樣來比畫一下。師：現在老師可以悄悄告訴你們一個不用米尺，不用綢帶，也能比較準確地比畫出1米的小秘訣，想不想聽？看，像我們二年級大部分同學，手臂水平伸直，兩只手朝里彎一彎，兩個手腕間的距離大約就是1米。像這樣比比試試看。小結：同學們真了不起，找到了兩把身體米尺。在我們的周圍，還有很多物體的長或高大約是1米。播放課件：飲水機的高大約是1米，教室門的寬大約也是1米。在上課現場，你能找到哪些物體的長度大約是1米？師：像這樣的物體還有很多，同學們課后還可以再去找一找。2活動：1米大約有多長。師：同學們，其實感受1米的方法還有很多。瞧，（播放視頻）你想不想也來感受一下?。浚?）像我們二年級大部分同學，4到5個腳的長大約是1米。（2）7個或8個一拃的長大約是1米。（3）4本數學書的長大約是1米。（4）橫著排3個同學肩膀的寬大約是1米。小結：同學們，我們通過比、量、擺、排等方法進一步感受了1米大約有多長。3“試一試”。師：現在我們已經知道了1米大約有多長了，那黑板的長有幾個這樣的1米呢？剛才我們找到了豎著的身體米尺，我們可以借助它來估一估，誰愿意來？師：先比畫個1米給大家看看。生估測，下面的學生齊聲數。師：到底估得準不準呢？請兩位同學用米尺測量一下。師：通過測量，黑板的長4米差一點，我們就說黑板的長大約是4米。剛才這位同學估得比較準。4. “想想做做”第2、3題。師：同學們，長度單位米和我們的生活息息相關?；@球架上籃球框的高度大約是3米。追問：3米里面有幾個1米？我們的教室長大約是9米，寬大約是7米?；@球場的長28米，寬15米。只要你用心觀察，生活中處處有數學。四、認識米和厘米的關系1看一看。師：剛才我們剪了一根1米長的綢帶，那它到底長多少厘米呢？你是怎么知道的？師：誰來說說看？（我是看米尺知道的，米尺上從0到100就是100厘米。）師：嗯，我們就用米尺來量一量，仔細看，綢帶的一端對著0刻度線，另一端對著100刻度線，所以這根綢帶長100厘米。2數一數。師：我們再來仔細數一數。從0到1是1厘米，1、2、3、49、10，10個10個快速地數，10、2090、100，到這里是100厘米，正好是1米。所以，1米等于100厘米（板書），100厘米是1米。我們通過看和數，知道了1米100厘米，一起來讀一讀。五、練習鞏固1練習十第1題。師：老師還給你們帶來了這些物品，你會給它們填上合適的單位嗎？2練習十第2題。師：陸老師的學校上半年舉行了一場運動會，瞧，激烈的跳遠比賽開始了。1號運動員跳了4米，2號運動員跳了3米，誰跳得遠呢？這幾個你們還會比嗎？在書上填一填。指名一人匯報。追問：90厘米和1米的比較方法。（1米等于100厘米，90厘米比100厘米小，所以90厘米小于1米。）六、全課總結師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲?。浚ㄖ该麕兹苏f說）師：學到這兒，你們想要研究的問題基本上都找到答案了。七、游戲活動1. 師：同學們，你們的表現都很棒，下面我們來放松一下，玩?zhèn)€游戲好嗎？這個游戲叫火眼金睛。請兩位同學上來拉綢帶，下面的同學當指揮，你們喊拉他就拉，你們喊停他就停，陸老師來當檢驗員，看看我們班的小朋友眼力如何？準備好了嗎？依次拉出1米、2米和4米。1米：你們目測的1米真準啊。2米：以1米為標準來估，2個1米就是2米。4米：以2米