2019-2020年四年級信息技術(shù)下冊 豐富多彩的節(jié)日教案 浙江攝影版.doc

2019-2020年四年級信息技術(shù)下冊 豐富多彩的節(jié)日教案 浙江攝影版【教學目標】：知識目標：了解搜索引擎的更多作用。技能目標：（1）能熟練應(yīng)用搜索引擎查找資料，掌握相關(guān)技巧； （2）能下載保存網(wǎng)頁資料。情感目標：（1）體會中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情、豐富多彩，培養(yǎng)民族自豪感；（2）培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)搜索習慣。【教學重點】：熟練應(yīng)用搜索引擎下載資料?！窘虒W難點】：能建立文件夾并下載保存網(wǎng)頁資料。【教學過程】：一、激趣導入T：同學們好。歡迎參加今天的“節(jié)日大課堂”。首先向大家介紹今天的參賽小組：*隊節(jié)日第一關(guān)猜一猜有關(guān)節(jié)日的個資料，學生搶答二、了解節(jié)日1初步搜索了解中國傳統(tǒng)節(jié)日T：孩子們，你們喜歡過節(jié)嗎？一年當中有許多的節(jié)日。這么多節(jié)日大致可分為中國傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代節(jié)日和外國節(jié)日。節(jié)日第二關(guān)考一考T：中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？我們可以通過什么方法來獲取這些答案呢？請快速找到這個答案。：你為什么這么快就找到答案了？你的方法可以與我們分享嗎？：如果我輸入“傳統(tǒng)”這個關(guān)鍵字會怎么樣？：為什么稱為中國傳統(tǒng)節(jié)日呢？：中國傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計算，只有清明節(jié)和冬至是陽歷的。它們有特定的節(jié)日飲食、服飾以及儀式等，有足夠的文化內(nèi)涵。2搜索節(jié)日資料T：現(xiàn)在我要再來考考同學們到底對這些傳統(tǒng)節(jié)日了解多少呢？節(jié)日第三關(guān)連一連：下面進入“連一連”環(huán)節(jié)，請將各內(nèi)容拖到相關(guān)的節(jié)日里。：為了讓全校的同學都了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我們和大隊部協(xié)商，準備為學校做“傳統(tǒng)節(jié)日文化長廊”。那么，我們需要收集節(jié)日的哪些資料，才能讓我們的“文化長廊”顯得豐富多彩呢？：你有什么好辦法能快速找到這些資料呢？比如說：圖片：發(fā)現(xiàn)了“目錄分類搜索”。節(jié)日第四關(guān)搜一搜：兩個搜索技巧：“”“”組合式搜索，搜索到同時符合這兩個條件的資料。如“中秋節(jié)+習俗或中秋節(jié) 習俗”。：第二個技巧是：高級搜索。：馬上開始“搜一搜”，我們分組進行收集資料，一個小組負責搜索一個節(jié)日的資料。3下載整理節(jié)日資料T：你們小組找到了節(jié)日的什么知識？快告訴大家。：我們知道要做“文化長廊”，必須將網(wǎng)頁上的這些資料下載下來。請問這么多資料你們準備如何 將它們收集起來呢？節(jié)日第五關(guān)理一理：有沒有嘗試過將整個網(wǎng)頁存下來？：如果你在下載保存整理的過程中有遇到困難，可以打開“小助手”，他會幫你解決你的困難哦?。ㄕ故緦W生整理的文件夾）：你為什么要建這些文件夾，新建文件夾有什么好處呢？三、課堂小結(jié)節(jié)日第六關(guān)填一填T：同學們，網(wǎng)上的資料不是在于收藏，而是在于更好地應(yīng)用，今天為了做一期“中國傳統(tǒng)節(jié)日”文化長廊，同學們都運用了網(wǎng)絡(luò)搜索的好點子，并下載了資料進行很好地整理?，F(xiàn)在我們就進入最后一個五一節(jié)填一填。將自己今天操作的過程和收獲進行一個小結(jié)。附送：2019-2020年四年級信息技術(shù)下冊 介紹端午節(jié)教案 浙江攝影版教學目標： 1. 知識目標： 了解一般電子介紹文檔的制作要求，學會根據(jù)主題，規(guī)劃和設(shè)計文章結(jié)構(gòu)。2. 技能目標： 能較熟地運用Word進行文檔編排，掌握文章編排時行間距、文字底色、段落邊框等設(shè)置。3. 情感目標： 學會尊重他人的勞動果實，注意知識產(chǎn)權(quán)的保護，真誠地交流評價，提高學生審美能力，培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。 教學重點、難點：1. 掌握文章編排時行間距、文字底色等設(shè)置。2. 熟練運用Word軟件，編排合理美觀的文檔。教學過程 教師活動 學生活動 教學意圖 導入 展示制作好的幾篇端午節(jié)電子介紹文檔；（要求有形式新穎的，也有平板普通的，還有編排不合理的） 1. 學生體會，并評價： 說一說：哪些地方是值得我們學習的，哪些是不可取的。 2. 想一想：自己要從哪幾個方面著手。 1. 激發(fā)學生學習興 趣； 2. 提供樣板給學生參照。 嘗試學習 提示同學們拿出“導學卡”，按照“導學卡”上的幫助，自己設(shè)計電子文檔。 導學生利用教師提供的“導學卡”開始逐步嘗試設(shè)計； 培養(yǎng)學生的自學、探索能力與合作精神； 階 段 點 評 一 教師點評“嘗試學習”過程中的情況；適當展示學生作品； 視學生操作進度進行簡單講解與分析“導學卡”上的幫助； （進行“行間距”的設(shè)置時，要把全篇文章選中；低紋設(shè)置時要注意分清是“文字”還是“段落”） 體會自己與其他同學的差距； 引導有困難的學生根據(jù)點評再繼續(xù)進行實踐操作； 使得各個層次的學生能按照自己的想法，自覺獨立作業(yè)。 學 生 實 踐 教師巡視學生實踐操作過程中的情況，并進行相應(yīng)的輔導； 給實踐操作能力較弱的同學給予肯定與鼓勵，并點撥進行下一步的操作任務(wù)； 學生自主學習與操作； 速度較快的同學可根據(jù)導學卡要求繼續(xù)往下嘗試學習； 培養(yǎng)學生的自學能力。 學 生 演 示 二 1.請一部分已經(jīng)完成的學生進行作品展示，并引導全班同學進行評價，指出優(yōu)缺點；進行修改； 2. 還沒完成的學生繼續(xù)完成設(shè)計。 通過廣播學習其他同學操作的方式方法； 根據(jù)自已的進度完成設(shè)計； 讓能力好的同學在合理編排美觀的文檔上再下些功夫，制作出出色的作品； 讓更多的同學完成教學設(shè)計的任務(wù)。 完 善 作 品 及 展 示 輔導操作落后的同學； 讓完成創(chuàng)作的學生將自己的電子文檔作品設(shè)置為共享，請學生相互評價，相互學習。 部分優(yōu)秀作品的展示、評價、搜集，可以讓學生打印自己的作品。 學生繼續(xù)完善