2019-2020年小學四年級數學《積的變化規(guī)律》教學設計教案.doc

2019-2020年小學四年級數學積的變化規(guī)律教學設計教案一、教學內容： 積的變化規(guī)律P51二、教學目標：1.理解積的變化規(guī)律，會運用積的變化規(guī)律進行簡便計算。2.通過觀察、討論等數學活動，經歷探索、歸納積變化規(guī)律的過程。3.在探索、歸納積變化規(guī)律的過程中，感受數學思考的條理性。三、教學重難點 引導學生自己發(fā)現并總結積的變化規(guī)律。四、教學準備 課件五、教學過程（一）導入新授學生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現了什么？ 62= 620= 6200= （二）探索發(fā)現1、組織小組交流2、歸納規(guī)律：兩數相乘，當一個因數不變，另一個因數乘幾時，積也要乘幾。3、學生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現了什么？ 204= 104= 54= 4、組織小組交流引導概括：兩數相乘，當一個因數不變，另一個因數除以幾時，積也要除以幾。5、先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計算器驗算。2648= 1712=2624= 1724=2612= 1736=觀察算式。 學生將發(fā)現的規(guī)律說給自己的同伴聽。全班匯報交流發(fā)現的規(guī)律，并說說自己是怎么想的。6、問：誰能用一句話將發(fā)現的兩條規(guī)律概括為一條？兩數相乘，一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。（三）鞏固發(fā)散1、兩個數的乘積是120，其中一個因數乘4，另一個因數不變，這時積應該是（ ），如果另一個因數也乘4，這時的積應該是（ ）2、兩個數相乘，一個因數除以5，要是積不變，另一個因數應該（ ）3、在一個乘法算式中，一個因數不變，另一個因數乘8后，積變成424，原來的積是（ ）4、P51 做一做第1題 獨立完成后指名匯報5、P51 做一做第2題 獨立完成后指名匯報教師指導：方法有兩種，方法一：先求出長2008=25（米）再用2524=600（平方米）方法二：因為寬擴大了3倍，在長不變的情況下，面積也擴大3倍，2003=600（平方米）（四）評價反饋說一說你有什么收獲。（五）板書設計積的變化規(guī)律兩數相乘，一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。六、教學后記附送：2019-2020年小學四年級數學筆算乘法教案教學內容：課標實驗教材第七冊49頁例1及相應練習教學目標：1、使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力。教學過程：一、自主探索筆算方法。1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？2、獨立列式：14512=3、請學生估一估14512的大致范圍。4、嘗試算出14512的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。6、師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過程。7、引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結果。二、鞏固練習1、課本49頁“做一做”學生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。2、練習七第3題。16432= 54145= 25436=21783= 43139= 32825=提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。3、練習七第2、4題。這兩題的知識背景具有很強的教育意