2014遼寧省考申論小題型中的運(yùn)用.doc

L L 政府思維在 2014 遼寧省考申論小題型中的運(yùn)用 公務(wù)員 考試作為一項(xiàng)選拔性的考試，花費(fèi)如此巨大人力、物力、財(cái)力的終極目的在于從社會(huì)中選拔適合現(xiàn)實(shí)需要及未來發(fā)展的合格人才。按照公務(wù)員選拔的“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡母緲?biāo)準(zhǔn)，以及政府工作的基本原則和方法，要求所選拔的人員具備從政府角度思考社會(huì)問題和解決相關(guān)問題的思維和方法。因此，中公教育專家認(rèn)為，要想更好的作答申論，必須始終堅(jiān)持政府思維、政府角度不動(dòng)搖。具體體現(xiàn)在我們 的答題上，就是四大基礎(chǔ)題型都要體現(xiàn)出政府思維。 那么，到底什么是政府思維呢 ?簡(jiǎn)單的說，就是面對(duì)社會(huì)問題和發(fā)展困境，需要客觀的承認(rèn)問題、辯證的分析問題、積極的解決問題。這樣的解釋，相信很多考生都耳熟能詳，但是這種思維對(duì)于我們的申論作答影響何在呢 ?下面就政府思維在申論題型中的運(yùn)用作一簡(jiǎn)單的分析。 題型一：歸納概括題 這種題型一般是申論考試中難度最低、要求最少的題型，政府思維在其中的運(yùn)用簡(jiǎn)單來說就是客觀、全面，而這點(diǎn)也和“辯證”相符合。具體表現(xiàn)在題目中，我們的答案的要點(diǎn)必須要盡可能的齊全，顧及到方方面面，凡是材 料中的相關(guān)要點(diǎn)，都要概括進(jìn)我們的答案中去。 例如， 2012 年國(guó)考副省級(jí)第一 (1)題，要求考生從給定資料 26 中概括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)生活中的種種問題。通過閱讀材料可以總結(jié)歸納出在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、公共服務(wù)領(lǐng)域都出現(xiàn)了道德滑坡的問題，再把材料中的所有相關(guān)要點(diǎn)分門別類的進(jìn)行整理書寫即可，如果只寫了其中的一個(gè)方面或者兩個(gè)方面，都是片面的，不是政府思維的體現(xiàn)。 題型二：提出對(duì)策題 中公教育專家認(rèn)為，對(duì)于提對(duì)策的題型一定要注意對(duì)策的三個(gè)特性，即針對(duì)性、可行性、可操作性。這并非空穴來風(fēng)，而是由政府機(jī)關(guān)工作運(yùn)行的客觀 要求所決定的。不可否認(rèn)，目前我國(guó)部分地區(qū)一些政府部門的確存在著登文山、沉?xí)５牟涣棘F(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中很多做法欠缺實(shí)操性，不能很好的解決問題。在文章開頭我就曾提到過，申論考試從根本上來說還是為了選拔合適的人才，將來真的做到為人民做好事、做實(shí)事。能夠真正做到這點(diǎn)的人才，就必須具備政府思維，切實(shí)提出有針對(duì)性、可行性、可操作性的建議出來，不可空談對(duì)策。 例如， 2010 年國(guó)考副省級(jí)真題中，對(duì)于海洋的保護(hù)與開發(fā)，提出具體的措施。我們來看措施一：“當(dāng)下應(yīng)注重對(duì)海洋的適度開發(fā)” ；措施二：“國(guó)家環(huán)保部門應(yīng)通過思想宣傳、L L 完善海洋 法律及強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督等措施，幫助群眾和企業(yè)樹立正確的開發(fā)海洋的理念，以期更好的促使海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。一對(duì)比就會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)措施二比措施一更加符合三大特性的要求，更加符合運(yùn)用政府思維來解決具體問題。中公教育專家提醒廣大考生，對(duì)于提出對(duì)策題，如果材料中的對(duì)策過于空泛，可以按照主體 +對(duì)象 +手段 +內(nèi)容 +目的來進(jìn)行相應(yīng)的細(xì)化。 題型三：貫徹執(zhí)行題 此題型中能夠體現(xiàn)政府思維的方面也有很多，且不說前幾年的公文寫作，就是當(dāng)下非常流行的應(yīng)用文寫作，也處處彰顯著政府思維的運(yùn)用。一是結(jié)構(gòu)上，應(yīng)用文寫作一般的思路是現(xiàn)狀分析 +過渡句 +對(duì)策措施 +結(jié)尾，這是一個(gè)典型的規(guī)范的政府工作思路的體現(xiàn)。尤其是過渡句和結(jié)尾兩個(gè)部分，一般來說從材料中是找不到的，但是必須要寫，不然就會(huì)非常不流暢，邏輯不通順 ；二是語言風(fēng)格上，如果沒有特殊的題目要求，一般貫徹執(zhí)行題的語言要求盡量正規(guī)，符合政府日常用語習(xí)慣。以上兩點(diǎn)，都是政府思維在此類題型中的運(yùn)用。 例如， 2011 年安徽省考 A 卷第四題，“為市 (或縣 )代擬一份關(guān)于進(jìn)一步搞好大走訪活動(dòng)的通知。”在開頭的最后必須要有這樣的過渡句：“為了進(jìn)一步讓領(lǐng)導(dǎo)干部了解民情、體察民意，市委市政府特對(duì)本次“大走訪”活動(dòng)作 出如下通知” ；結(jié)尾也要寫成“大走訪活動(dòng)是領(lǐng)導(dǎo)干部了解群眾、走入群眾的重要活動(dòng)，各部門要真正將活動(dòng)落到實(shí)處，了解人民需求，真正為人民辦事。”這樣的語言都是政府思維的體現(xiàn)，也是考官判分的重要標(biāo)準(zhǔn)，考生應(yīng)予以重視。 題型四：綜合分析題 此題型要求考生要做到一要透過現(xiàn)象看本質(zhì) ；二要分析透徹 ；三要有理有據(jù)。 首先是看待問題。運(yùn)用政府思維，要求看待社會(huì)問題不能只看表面，不及本質(zhì)。例如，針對(duì)霧霾天氣產(chǎn)生的原因，有客觀氣象條件的因素，也有人為的主觀因素，但是如果從政府角度出發(fā)，則要指出霧霾天氣產(chǎn)生的根本原因，在于不合 理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和落后的社會(huì)生產(chǎn)方式這一根源。 其次是分析問題。中公教育專家提醒廣大考生，分析問題一定要全面，既要分析問題產(chǎn)生的原因，也要分析問題產(chǎn)生的影響。分析原因要從主客觀原因、歷史現(xiàn)實(shí)原因、根本具體原因等方面來入手 ；分析影響要從積極和消極來入手。這也是政府思維辯證分析問題的集中體現(xiàn)。 L L 最后是解決問題。這一環(huán)節(jié)和提出對(duì)策題有相同之處，但是對(duì)于綜合分析題來說，對(duì)策部分往往不需要太過詳細(xì)，因此往往簡(jiǎn)單地提宏觀對(duì)策即可。因?yàn)樽鳛檎畞碚f，把問題擺出來，分析到位都還不夠，需要提出解決的方法和措施。 綜上所述，中公教 育專家再次強(qiáng)調(diào)，