1a How Difficult Is English.doc.doc

Unit1TextAHowDifficultIsEnglish?LikethenationalpushforAsianliteracyinAustralia,therehasbeenforeignlanguagesfervorinChinawithEnglishontopofthelist.Englishisnotonlytaughtatschools,collegesanduniversities,butalsoateveningclasses,onradioandTV.Parentshireprivatetutorsfortheirschoolchildren；adultEnglishlearnerswouldsacrificetheweekendatanEnglishcornerinapublicparkpracticingtheirspokenEnglishwithpeopleofthesameinterestanddetermination.IsEnglishsuchadifficultlanguagethatitreallydemandspeopletoinvestalargeamountoftimeandenergybeforeitismastered?Theanswer,ifIamaskedtooffer,Isundoubtedly,yes.Frommypersonalexperience,IthinklearningEnglishmeansfarmorethanlearningitspronunciation,itsgrammaticalrules,itswords,etc.Itinvolveslearningeverythingaboutthecountrieswhereitisusedandthepeoplewhouseit.Withoutsuchacompleteunderstandingofthelanguage,theEnglishaforeignerspeakswillinevitablysoundstrangeorevenunintelligiblethoughthereisnotanythingwrongwithhispronunciation,sentencestructureandthewordsheuses.ThesocialcustomsandhabitsoftheEnglish-speakingpeoplecontributealottothedifficultyaforeignerhasinlearningit,TaketheChineseEnglishlearnersforexample.“Hello”and“Goodmorning”maysoundalittlebitsimpletoChinesepeople.ItistotallybeyondtheunderstandingofaChineseEnglishlearnerthatnativeEnglishspeakerswouldbeannoyedwhentheyreaddressed“Whereareyougoing?”whichisacommonlyusedaddressingamongtheChinese.IsthereanythingwrongwiththeEnglishsentencestructure?Ofcoursenot.IttakesquitesometimeforaChineseEnglishlearnertounderstandthewesternconceptofprivacybeingviolatedinthisaddress.Bythesametoken,Haveyoueaten?”(WhichisanotheraddressingtermtheChinesepeopleusuallyuse)willsoundtonativeEnglishspeakersthattheChinesearesohospitablethattheyinvitepeopletomealsoff-handedly.Meanwhile,theChinesewouldbeshockedtohear,“Oh,Itsveryniceofyou.When?”,iftheaddresseehappenstohaveacravingforChinesecookingandhasnothadhisdinneryet?“Wecansaywearegoingtohavechickenfordinner.Whycantwesaypig,bullorsheepfordinnerinsteadofpork,beeformutton?”ChineseEnglishlearnersmayraisesuchquestions.FiguringoutthereasonsforthepeculiarEnglishvocabularyisnoeasytaskforChineseEnglishlearners.ButtheproblemisthatmemorizingEnglishwordsmechanicallywouldbedevastatingandinefficientiftheydidnotknowwhathadhappenedinBritishhistory.ThuslearningEnglish(andotherlanguagesaswell)involveslearningthehistoryofthecountrieswhereitisspoken.AtaskofthiskindismoredifficultforChineseEnglishlearnersthanforpeoplewhospeakawesternlanguageotherthanEnglishbecauseChinesehasnotingincommonwhitthealphabeticEnglishandChinahadlittlecontactwiththeWesternworldinmodernhistory.Consequently,thebackgroundknowledgeofEnglishfascinateslargenumbersofinterestedanddeterminedEnglishlearnersinChinabutatthesametimedisheartensquiteafew.TheWesternandOrientalvaluesarefoundtobeinconfrontationinlearningEnglish.NativeEnglishspeakersmaycomplainaboutChineseconfusionwhenusing“he”and“she”,forthetwowordssoundthesame,though,differentinwrittenformsinChinese.Asaresult,somenativeEnglishspeakersconcludethattheChineseareunabletotellthedifferencebetweenthetwosexes.ButnativeEnglishspeakersaremoregenderblindthantheChinesewhentheymentiontheircousins.ThenconfusioncausedbytheconfrontationofWesternandChinesevalues,toacertainextent,affectstheChineseEnglishlearnerscomprehensionofwhathe/shereadsandhears.OnlybydevelopinganunderstandingandtoleranceofdifferentculturalvaluescanaChineseEnglishlearnerreachthegoalofcommunicatingwithnativeEnglishspeakers.AChineseEnglishlearnercouldnothaveagoodcommandofEnglishunlessheovercomestheculturalbarriers(notall,ofcourse!)inlearningEnglish.ManyChinesetranslatewhattheythinkaboutinChineseintoEnglishwhentheytallorwrite.ThiskindofEnglishinevitablyaffectsthefluencyandflowofspeech,theamountofinformationconveyed,and,aboveall,thequalityofcommunication.Theaboveis,notwholly,howdifficultEnglishis.Somenativespeakersmighthavesaid,“YouforeignersdontusegoodEnglish!”atthetimeaforeignerfailstounderstandwhatheissaying,“WhyshouldI?”Iwouldprotest,though.Still,Ihavetokeepaskingmyself:IsitpossibleforaforeignertocommandEnglish?第一單元課文了英語(yǔ)是多么困難嗎?像國(guó)家推動(dòng)亞洲文化在澳大利亞,已經(jīng)有外語(yǔ)熱潮與英語(yǔ)在中國(guó)的.English不僅在學(xué)校、學(xué)院和大學(xué),而且在夜校,電臺(tái)和電視上.Parents請(qǐng)家教為他們的孩子在學(xué)校里；成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)犧牲周末去英語(yǔ)角練習(xí)他們?cè)诠珗@里的英語(yǔ)口語(yǔ)和人們對(duì)相同的興趣和決心是英語(yǔ)這么困難的語(yǔ)言,它真的需要人們投資了大量的時(shí)間和精力之前就掌握了嗎?答案,如果我要奉獻(xiàn),無(wú)疑是,是的。從我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)習(xí)及其發(fā)音、及其語(yǔ)法的規(guī)則，其詞、等。它涉及到學(xué)習(xí)一切有關(guān)國(guó)家使用它的位置和使用它的人。如果沒(méi)有這種完整理解語(yǔ)言的一個(gè)外國(guó)人講的英語(yǔ)無(wú)可避免地聲音奇怪或甚至無(wú)法識(shí)別雖然沒(méi)有什么毛病他的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)他使用的詞。社會(huì)風(fēng)俗和習(xí)慣講英語(yǔ)的人的一個(gè)外國(guó)人在學(xué)習(xí)它的困難很多貢獻(xiàn)，例如以中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)簡(jiǎn)單，對(duì)中國(guó)人hello和早上好。它完全超出了對(duì)一個(gè)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)母語(yǔ)會(huì)生氣時(shí)他們正在解決在哪里你什么？這是一個(gè)常用的尋址，華人的理解。有什么毛病英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的嗎？當(dāng)然不是。需要很長(zhǎng)一段時(shí)間了解西方的概念，私隱被違反此地址中的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。通過(guò)相同的令牌你吃了嗎？（即中國(guó)人通常使用的尋址另一個(gè)術(shù)語(yǔ)）將聲音英語(yǔ)母語(yǔ)中國(guó)人很好客的他們請(qǐng)人吃飯了-handedly。同時(shí)，中國(guó)也會(huì)吃了一驚聽(tīng)到：啊，是你真好。當(dāng)？，如果收件人碰巧有中國(guó)烹飪的渴望和他吃飯還沒(méi)有發(fā)生過(guò)嗎？我們可以說(shuō)，我們要去吃晚餐吃雞肉。為什么不能說(shuō)豬、牛或羊吃晚飯的豬肉、牛肉或羊肉而不是呢？中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可提出這樣的問(wèn)題。弄清原因所特有的英語(yǔ)詞匯不是容易為中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。但問(wèn)題是，記憶英語(yǔ)單詞機(jī)械將極具破壞性和效率低下的如果他們不知道在英國(guó)歷史上發(fā)生了什么事。這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)（和其他文種）涉及學(xué)習(xí)，說(shuō)是的國(guó)家的歷史。這樣的任務(wù)是更加困難的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者比說(shuō)英語(yǔ)以外的其他西方的語(yǔ)言，因?yàn)橹袊?guó)有共同注意白字母的英文和中國(guó)有近代西方世界少接觸的人。因此，英語(yǔ)背景知識(shí)吸引大量的興趣和決心中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，但在同一時(shí)間disheartens不少。西方和東方的值被發(fā)現(xiàn)是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的對(duì)抗中。英語(yǔ)母語(yǔ)可能抱怨中國(guó)混亂時(shí)用于這兩個(gè)詞中的他和她發(fā)音相同，不過(guò)，漢語(yǔ)書(shū)面形式不同。這樣一來(lái)一些英語(yǔ)母語(yǔ)的結(jié)論中國(guó)不能看出兩性之間的差別。英語(yǔ)母語(yǔ)比中國(guó)多個(gè)性別盲時(shí)，但他們說(shuō)他們的表兄妹們。然后中西值在某程度上的對(duì)抗引起的混亂影響的他/她的讀取并聽(tīng)到中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的理解。只有通過(guò)發(fā)展的了解與耐受性的不同文化價(jià)值才能一中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者達(dá)到與英語(yǔ)母語(yǔ)溝通。除非他克服了（不是全部的課程?。┰谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化障礙，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不能熟練掌握英語(yǔ)。許多中國(guó)翻譯他們考慮在成英語(yǔ)時(shí)他們高或?qū)懭?。英語(yǔ)這種無(wú)可避免地影響流暢和語(yǔ)音、傳達(dá)，信息的數(shù)量和最重要的是質(zhì)量的通信流。以上是，不完全，多么困難英語(yǔ)是。一些母語(yǔ)的人可能說(shuō)過(guò)，外國(guó)人不使用流利的英語(yǔ)！時(shí)，一個(gè)外國(guó)人不明白他所說(shuō)的為什么應(yīng)該我？我雖然會(huì)抗議。仍然，只好不停地問(wèn)自己：為命令英語(yǔ)的外國(guó)人有可能嗎？有道翻譯第一單元課文了英語(yǔ)是多么困難嗎?像國(guó)家推動(dòng)亞洲文化在澳大利亞,已經(jīng)有外語(yǔ)熱潮與英語(yǔ)在中國(guó)的.English不僅在學(xué)校、學(xué)院和大學(xué),而且在夜校,電臺(tái)和電視上.Parents請(qǐng)家教為他們的孩子在學(xué)校里；成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)犧牲周末去英語(yǔ)角練習(xí)他們?cè)诠珗@里的英語(yǔ)口語(yǔ)和人們對(duì)相同的興趣和決心是英語(yǔ)這么困難的語(yǔ)言,它真的需要人們投資了大量的時(shí)間和精力之前就掌握了嗎?答案,如果我要奉獻(xiàn),無(wú)疑是,是的。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)超過(guò)它的發(fā)音,它的語(yǔ)法規(guī)則,它的字等等。它包括學(xué)習(xí)中的每一個(gè)國(guó)家的人使用,使用它。沒(méi)有這樣的一個(gè)完整的理解的語(yǔ)言,英語(yǔ)的外國(guó)人說(shuō)話(huà)將不可避免地聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)奇怪甚至學(xué)科雖然沒(méi)有什么毛病他的發(fā)音,句子的結(jié)構(gòu)和他的用途。社會(huì)風(fēng)俗和習(xí)慣的以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人做了大量工作的外國(guó)人在學(xué)習(xí)困難,把中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例。“你好,”和“早安”,聽(tīng)起來(lái)可能有點(diǎn)簡(jiǎn)單的中國(guó)人民的聲音。它是完全不可理解的一個(gè)中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人會(huì)惱火,當(dāng)他們解決“你到哪兒去?”,這是一種常用的解決中國(guó)。有什么不對(duì)的英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)?當(dāng)然不是。這需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解西方的概念在這個(gè)地址被侵犯隱私。同樣,“你吃了嗎?”(這是另尋址術(shù)語(yǔ)通常使用的中國(guó)人民的聲音)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人,中國(guó)人是那么好客,他們邀請(qǐng)人們用餐off-handedly。與此同時(shí),中國(guó)將會(huì)感到震驚,聽(tīng),說(shuō):“哦,你真是太好了。當(dāng)?”,如果收件人恰巧有一個(gè)渴望中式烹飪和還沒(méi)有吃晚餐嗎?“我們可以說(shuō)我們是要有雞吃晚飯。為什