畢業(yè)答辯ppt模板-華中師范大學(xué).ppt

高校體育課堂對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康影響的實(shí)驗(yàn)研究,答辯人：李兵專(zhuān)業(yè)：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)導(dǎo)師：齊家玉教授,報(bào)告流程,一、立論依據(jù),立論依據(jù),研究背景,研究意義,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,一、立論依據(jù),研究背景1、當(dāng)前國(guó)際和國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)對(duì)教育的要求2、社會(huì)對(duì)人才的基本素質(zhì)的高要求與大學(xué)生體質(zhì)所呈現(xiàn)下降趨勢(shì)之間的尖銳矛盾3、國(guó)家制定解決大學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題的政策4、體育課堂對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的影響,一、立論依據(jù),研究意義1、本研究主要通過(guò)研究高校體育課堂對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的影響進(jìn)行分析，并對(duì)造成學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)下降的原因2、通過(guò)在大學(xué)體育課堂進(jìn)行監(jiān)控、運(yùn)動(dòng)干預(yù)等實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)測(cè)試分析新時(shí)期高校體育課堂鍛煉對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康是否有顯著性提高3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)體育課談的具體實(shí)施中的措施提高大學(xué)生的體質(zhì)健康為高校體育教師的教學(xué)提供參考使高校體育課堂能最大程度的促進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)健康4、為優(yōu)化高校體育課堂的教學(xué)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康以及身體素質(zhì)的提供奠定理論基礎(chǔ),一、立論依據(jù),國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,高校學(xué)生體質(zhì)健康研究現(xiàn)狀,高校體育課堂研究現(xiàn)狀,一、立論依據(jù),高校學(xué)生體質(zhì)健康研究現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的研究一直以來(lái)都是國(guó)內(nèi)外學(xué)者們的研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。日本對(duì)于國(guó)民體質(zhì)的研究是眾多國(guó)家中最為重視的，他們不僅關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康，也關(guān)注全民體質(zhì)健康。自1965年以來(lái)，每年56月份都會(huì)對(duì)全國(guó)國(guó)民進(jìn)行統(tǒng)一的體力測(cè)定；美國(guó)將國(guó)民分為不同的層次，如部隊(duì)軍人，大、中、小學(xué)生等，并分別為各個(gè)層次的人群制定了體質(zhì)測(cè)定方案，對(duì)體質(zhì)健康的研究非常重視；歐聯(lián)盟各國(guó)更是為了比較各國(guó)身體教育制度的效果和各國(guó)人民體質(zhì)狀況而制定了統(tǒng)一的學(xué)生體質(zhì)測(cè)定方法。,一、立論依據(jù),高校體育課堂研究現(xiàn)狀,二、研究方案,研究方案,二、研究方案,研究目標(biāo)1、本研究以學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，了解目前高校體育課程教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響，研究造成學(xué)生體質(zhì)健康下降體育課程中存在的問(wèn)題2、通過(guò)對(duì)影響人體身體健康的形態(tài)、機(jī)能等指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量研究，結(jié)合體育課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響，提出新時(shí)期體育課程改革下體育課程促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的建議,二、研究方案,研究?jī)?nèi)容1、分析當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀2、高校體育課程對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響3、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析學(xué)生對(duì)體育課堂促進(jìn)體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)和學(xué)生參與體育課程的狀況4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案對(duì)高校體育課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù),二、研究方案,擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題,分析大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀以及高校體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀,研究造成學(xué)生體質(zhì)健康下降體育課程中存在的問(wèn)題,設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案發(fā)現(xiàn)體育課堂提高學(xué)生體質(zhì)的措施,發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與體育課堂促進(jìn)健康的方法,二、研究方案,二、研究方案,技術(shù)路線,二、研究方案,實(shí)驗(yàn)方案1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與分組3、實(shí)驗(yàn)步驟4、實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)：5、實(shí)驗(yàn)操作（按照計(jì)劃實(shí)驗(yàn)十周）6、試驗(yàn)時(shí)間：2011年3月2011年6月,二、研究方案,可行性分析,1,2,3,4,華中師范大學(xué)為全國(guó)體育教學(xué)先進(jìn)單位，這為本實(shí)驗(yàn)中學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀有比較準(zhǔn)確和客觀的評(píng)價(jià)，作為先進(jìn)單位積極的投入到改革中去,教師愿意為體育教學(xué)的改革投入和付出這為本論文的實(shí)驗(yàn)研究提供了可靠的支持,華中師范大學(xué)擁有全套的國(guó)家體質(zhì)測(cè)試儀器，且本研究的實(shí)驗(yàn)小組參加體質(zhì)測(cè)試工作熟練掌握體質(zhì)測(cè)試技術(shù)，為本論文的測(cè)試工作提供保障,導(dǎo)師長(zhǎng)期從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與健身監(jiān)控的科研工作，多次主持省部級(jí)教學(xué)與科研項(xiàng)目，均取得了不菲的成果。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格、淵博的理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)本研究的指導(dǎo)為本研究順利進(jìn)行提供了有力的保障。,三、論文進(jìn)展和大綱,研究進(jìn)展,2010.102010.11確定研究主題，查閱相關(guān)文獻(xiàn),2010.122011.1訪談?dòng)嘘P(guān)專(zhuān)家和被調(diào)查者，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,2011.32011.6實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案,2011.92012.4撰寫(xiě)論文初稿、修改定稿,2010.112010.12設(shè)計(jì)調(diào)查方案及調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)體育課堂進(jìn)行調(diào)查,2011.62010.9統(tǒng)計(jì)、匯總研究結(jié)果,三、論文進(jìn)展和大綱,論文大綱摘要：關(guān)鍵詞：1前言1.1選題背景1.2選題依據(jù)1.3選題的目的1.4選題的意義1.5研究綜述2.研究對(duì)象與研究方法2.1研究對(duì)象2.2測(cè)試指標(biāo)與研究方法2.2.1測(cè)試指標(biāo)2.2.2研究方法2.2.2.1實(shí)驗(yàn)研究法2.2.2.2測(cè)量法2.2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法2.2.2.4問(wèn)卷調(diào)查法2.2.2.5文獻(xiàn)資料法,三、論文進(jìn)展和大綱,3.結(jié)果與分析3.1問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析3.2實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施3.2.1實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)3.2.2實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施3.3試驗(yàn)后體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)分析3.3.1技術(shù)練習(xí)組試驗(yàn)前后體質(zhì)測(cè)試成績(jī)比較分析3.3.2素質(zhì)練習(xí)組試驗(yàn)后體質(zhì)測(cè)試成績(jī)比較分析3.3.3技術(shù)與素質(zhì)練習(xí)組試驗(yàn)后體質(zhì)測(cè)試成績(jī)比較分析3.3.4對(duì)照組前后體質(zhì)測(cè)試成績(jī)比較分析3.3.5技術(shù)與素質(zhì)練習(xí)組與技術(shù)練習(xí)組試驗(yàn)前后體質(zhì)測(cè)試成績(jī)變化比較分析3.3.6