中班課題方案和小結(jié).docVIP

20122013上期中班段子課題就地取材 發(fā)展幼兒平衡能力階段小結(jié) 鄒淑英 周菊芳 當(dāng)今社會呼吁大家減少浪費提倡低碳生活，這樣的低碳生活可以從我們孩子每天玩的體育器材做起。根據(jù)幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的“根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”、“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我們可以精心構(gòu)思利用一切可以利用的廢舊材料，發(fā)動家長一齊動手，為孩子們制作了不同材料、不同造型，且功能各異的多種體育器械。,根據(jù)器械的特點，積極開發(fā)器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運動功能。沙包、軟飛盤、輪胎、大尾巴、拋接器、小推車、紙球、木樁、竹圈、竹高蹺孩子們一物在手，走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡享受游戲快樂的同時，更鍛煉的體能。一些自制器械，平時是幼兒園的點綴，游戲時就是孩子的“玩伴”。此舉不僅豐富了幼兒的體育活動，還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費，既發(fā)揮了教師的主動性、創(chuàng)造性又提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動，豐富了幼兒戶外體育活動材料。美麗的農(nóng)村是一個廣闊的天地，有著取之不盡、用之不竭的寶藏。真實的生活往往孕育著最好的教育契機，作為幼兒教師，要充分利用自己智慧的大腦、靈巧的雙手，就地取材發(fā)展幼兒平衡能力，使之成為孩子們的歡樂之源、智慧之源和能力之源。在幼兒園的總課題挖掘農(nóng)村自然資源，豐富幼兒戶外體育活動的范圍下，中班段選取了就地取材 發(fā)展幼兒平衡能力初探作為子課題，現(xiàn)對一學(xué)期以來課題研究的情況總結(jié)如下：一、主要工作（一）充分利用時間1、充分利用時間、合理安排幼兒的活動。在有限的時間里，增大活動密度，發(fā)揮各段時間的有效作用，盡量避免活動過程中過多的讓幼兒排隊，站立等待現(xiàn)象。同時保持每天兩小時的活動，活動中做到時間保證，目標(biāo)清晰、內(nèi)容落實、形式多樣。2、充分利用空間充分發(fā)揮園內(nèi)空間的三維作用，利用園內(nèi)一切可以利用的場地，進(jìn)行科學(xué)合理的安排使用，根據(jù)需要設(shè)置了一些活動區(qū)域。由園方統(tǒng)籌安排時間，場地進(jìn)行活動，將各年齡班活動時間錯開進(jìn)行，以提高利用率。根據(jù)器械的特征，一物多玩。 開展豐富多彩的體育活動，活動器材的選擇是非常重要的。每一種器械都有其自身的功能與特點，在選用活動器材時，我們根據(jù)幼兒的年齡特點、材料的特征設(shè)計活動，盡量做到一物多用。在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，而幼兒是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，在活動中發(fā)現(xiàn)材料的特性，通過嘗試、比較、創(chuàng)新，學(xué)會一物多玩。如：孩子們利用廢舊的木樁玩出了各種各樣的玩法：有的孩子把木樁夾在腿的中間跳；有的頂在頭上走；有的把木樁當(dāng)車輪滾；還有的擺放成不同的形狀在上面走；有的孩子將幼兒將各自的木樁，每兩塊連接在一起，然后，每隔一段距離就擺放，幼兒一會學(xué)小兔跳的姿勢、一會學(xué)起了青蛙跳跳過每塊木樁。接著我引導(dǎo)孩子“除了把木樁放在地上走，木樁還可以怎么玩？”有的孩子就將木樁兩塊相靠擺放，提高跳躍的難度。最后組織孩子一起玩數(shù)字格子跳跳樂的游戲，我出示數(shù)字卡片，請幼兒自由挑選一塊，并貼在自己的木樁上。將木樁按數(shù)字大小擺成兩條長龍，要求幼兒聽清教師指令，進(jìn)行單腳跳順數(shù)或倒數(shù)、雙腳跳單數(shù) 、 左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)等跳躍游戲，加強了游戲的趣味性。這樣的活動不僅鍛煉身體，又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。根據(jù)器械的特征，一物多玩的體育活動，不僅增強了幼兒的體質(zhì)，通過體育鍛煉，還培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和探索欲望；激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神和同伴合作交往創(chuàng)新意識；發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 （二）更新教育觀念，充分發(fā)揮幼兒的主體性是幼兒身體鍛煉的關(guān)鍵。注意更新教師的教育觀念，明確戶外體育活動和活動的主體是幼兒，在活動過程中表現(xiàn)為參與性，主動性和創(chuàng)造性，組織幼兒活動時充分利用一切契機，不斷加強活動的時空密度，擴大幼兒的廣度，提高幼兒活動的參與度，使幼兒在提高運動能力的同時在豐富多彩，積極愉快的活動中身心得到全面和諧發(fā)展。 （三）加大活動的難度，滿足幼兒的實際發(fā)展需要。教師們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的難度要求已明顯不適合當(dāng)今幼兒的實際發(fā)展水平。例如傳統(tǒng)教材中中班幼兒的平衡練習(xí)是在寬20-25厘米，高15-20厘米的平衡木上走。而實踐證明這種要求對于小班的幼兒來說已不是件困難的事情，而小班幼兒上學(xué)期已能在寬15厘米、高30厘米的平衡木上自然地走。由此可見，機械照搬教材的活動體現(xiàn)了教師忽略了幼兒的發(fā)展，不了解現(xiàn)代幼兒的實際水平和能力，沒有控掘幼兒的潛能。在實踐中深深體會到只要活動難度適當(dāng)，安全措施完善，孩子們的潛能就能得到發(fā)揮，同時意志力和心理隨能力得以鍛煉提高。 （四）活動設(shè)計突破傳統(tǒng)模式，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。面對素質(zhì)教育的要求，在活動設(shè)計上把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造力作為體育活動改革的方向。教師們在活動中展示任何一種器材在孩子面前，都不告訴孩子怎樣玩，而讓孩子自己想辦法、自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時在活動中設(shè)置一定的難題，讓幼兒自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題的創(chuàng)造性思維能力。例如中（1）班開展的小公雞活動的設(shè)計，教師出示小公雞頭飾。沒有示范動作，只是說：“你們想想小公雞都有那些本領(lǐng)嗎？比比看誰想的花樣最多？接著讓幼兒充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來?；顒又薪處熈粢庥^察誰想的花樣多，與另人不一樣，然后請這些小朋友示范，其他小朋友模仿學(xué)習(xí)，最后教師將孩子們想到的動作綜合成游戲狐貍捉小公雞，設(shè)置高矮不同的木墩，讓孩子們自己想出解決方法。這樣的活動設(shè)計有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。提高其運動的主動性和標(biāo)性，還可以使他們獲得探索成功地喜悅感和滿足感，增強他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（五）遵循幼兒園體育活動的原則，合理安排幼兒的活動量，做好保健工作。我園在活動中做到遵循漸進(jìn)原則，經(jīng)常性原則，動靜交替原則、全面鍛煉原則、個別對待原則。活動量的安排做到從小到大再到?。贿\動強度較大時，密度相對小些；運動強度較小時，密度適當(dāng)增大；并根據(jù)季節(jié)的不同適當(dāng)調(diào)節(jié)活動量和活動密度?；顒舆^程中密切注意幼兒，做好生活護(hù)理，及時擦汗。（六）走進(jìn)自然界，構(gòu)建健康課程 廣闊的農(nóng)村是開展健康教育、組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的最好場所。陽光充足、空氣新鮮、場所寬廣、取材方便。于是我們經(jīng)常帶孩子們到戶外去開展體育游戲活動。如：教師利用田間的小路來發(fā)展幼兒的平衡能力，因為田間的小路很窄，類似于城市幼兒園的平衡木。此外，還有 “跳房子” 等這類民間游戲。不僅促進(jìn)了幼兒身體技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒初步的自我保護(hù)能力和機智勇敢的精神。利用農(nóng)村資源如：竹子做成高蹺，用梯子搭成小路，用木樁堆成小山等開展了許多豐富多彩的體育游戲活動，讓孩子們在玩耍中發(fā)展幼兒的平衡能力也發(fā)展了孩子們的交往、合作、動手、創(chuàng)新能力。 二、主要成績通過課題研究的開展，認(rèn)識到健康教育有益智、育德、健身、發(fā)展動作、娛樂、審美、表演、競技、交往等階值。活動量的保證促進(jìn)了幼兒的食欲，進(jìn)食飯量，增多、速度快；幼兒動作靈敏、自理能力增強；思維敏捷，性格活潑開朗、心理素質(zhì)好，具有勇最，不怕困難挫折等優(yōu)良品質(zhì)。三、存在問題和努力方向 1、教師教育隨筆記錄得少，原始資料少，經(jīng)驗總結(jié)較片面，有待改變。 2、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要，貫徹綱要精神，寓體育于在一日生活中，學(xué)習(xí)活動中，游戲過程中。3、加強理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)實踐、指導(dǎo)教學(xué)。 4、有計劃的進(jìn)行體育教育活動，保證實驗時間。 5、組織課題組成員交流課題研究經(jīng)驗、方法。 立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的生活中許多不起眼的東西，都可以變廢為寶，成為孩子們手中愛不釋手的體育器械?？傊?，我們要充分開發(fā)利用器械的功能，將活動中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，充分激發(fā)幼兒對體育活動的興趣和積極性。讓幼兒在主動用器械進(jìn)行活動的過程中，得到身體素質(zhì)、個性品質(zhì)的發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。 挖掘農(nóng)村自然資源 豐富幼兒戶外活動探索與實踐 子課題“就地取材 發(fā)展幼兒平衡能力 ” 研 究 實 施 方 案(2012年9月15日 -2015年6月15日 )課題負(fù)責(zé)人：鄒淑英 周菊芳 主要參加者：李冬紅 傅冬玉 林靜 成 果 形 式：經(jīng)驗總結(jié)、論文、教學(xué)案例 北團(tuán) 幼兒園編制研究的意義 戶外自然、生態(tài)環(huán)境下的幼兒戶外體育活動對幼兒的發(fā)展具有較大的價值，它提供了幼兒與大自然親密接觸的機會，滿足了孩子對大自然的向往和熱愛，從而讓孩子較少受限制約束、自由地以自己的方式接觸自然、認(rèn)識世界，即演變成為幼兒與大自然相互聯(lián)系的活動，從中最大限度地激發(fā)幼兒的好奇心，使他們很有創(chuàng)造性、主動地尋找新鮮、有趣的體育活動，從而使農(nóng)村孩子更加喜歡體育活動，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性、靈活能力等，實現(xiàn)健康教育的目標(biāo)。 在日常幼兒體育活動中我們發(fā)現(xiàn)：1、體育活動的場地、材料以及組織多受限制，一些過分追求高檔、時髦的幼兒戶外體育活動環(huán)境取而代之了生態(tài)、自然的體育活動環(huán)境，使孩子們不能充分享受自然界廣闊的空間和材料。2、老師們?yōu)榱怂^的安全將幼兒體育活動多以室內(nèi)為主且活動內(nèi)容局限，嚴(yán)重阻礙了孩子與自然環(huán)境的相互作用和對體育活動的興趣。這些觀念層面與實踐層面的脫節(jié)嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。 作為地處山區(qū)的農(nóng)村幼兒園，有著豐富的自然資源：山、石、木、竹、農(nóng)田、瓜果等，都可成為幼兒體育活動的豐富資源，而創(chuàng)設(shè)、利用自然、本土化的環(huán)境，開展豐富多彩的幼兒戶外體育活動，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，正是我們健康教育所要實現(xiàn)的目標(biāo)之一。我們幼兒園開展了“挖掘農(nóng)村自然資源 豐富幼兒戶外活動探索與實踐”的課題研究，就挖掘山區(qū)自然資源，優(yōu)化幼兒戶外體育活動環(huán)境；優(yōu)化幼兒晨練、戶外體育活動的內(nèi)容和形式；優(yōu)化幼兒戶外體育活動中的教師組織指導(dǎo)策略方面進(jìn)行了深入的理論研究和實踐探索。 體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容之一。積極開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，提高幼兒的運動能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，而且，還能為幼兒身心成長提供良好的條件，促進(jìn)幼兒和諧地發(fā)展。但在實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認(rèn)識上的偏差：有的認(rèn)為班級人數(shù)很多，教師不好組織，往往出來活動只是流于一種形式；有的認(rèn)為體育活動容易出事故，還是少開展為宜；有的苦于場地、器械的限制，活動的內(nèi)容及形式單一。因此，在不少農(nóng)村幼兒園，戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證。但是，與其它活動相比，戶外體育活動更能磨練一個人的意志，更能幫助孩子們形成良好的品質(zhì)。所以，我們將體育活動作為切入口，在確保自己班級的孩子每天有一個小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異，不斷優(yōu)化我們永和幼兒園的戶外活動，促進(jìn)孩子們身心健康、全面的發(fā)展。研究的假設(shè)為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因材施教，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。1、培養(yǎng)幼兒的動手能力：因為身在農(nóng)村，我們的體育器材在配置上無法跟城里的幼兒園一樣，但是我們可以因地制宜，變廢為寶，利用農(nóng)村里豐富的自然資源，如用竹子、繩子等制作自己使用的活動器具。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍、將竹片變成竹圈玩套圈等等，同時我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來做成拉力器；還可以用各種易拉罐、竹筒做成高蹺，木頭做成梅花樁練習(xí)平衡能力。 2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來的竹圈，我們也有很多種玩法：“滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進(jìn)行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。3、培養(yǎng)幼兒的意志力：可以將父輩孩提時代經(jīng)常玩的體育游戲重新挖掘出來。如“斗雞”， 它的玩法是兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，游戲開始，雙方用膝互撞或采用躲閃等動作，使對方失去平衡。不過，我們在組織的時候要找一塊平坦的地方，讓孩子們圍坐起來，兩人一組輪番上陣。這種游戲用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子們的彈跳能力，心理素質(zhì)上可以提高他們的意志力。4、培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)：我們又可以使用到原先的竹子或者樹木，我們可以自己動手用好的竹子制作成高蹺來給孩子們玩。它的玩法是讓幼兒雙腳踩在高蹺上，保持身體平衡，眼睛看前面，雙腳協(xié)調(diào)的向前走。這個游戲是一個個體活動，但是注意走時雙腳不要分得太開，容易摔跤。類似這種活動，不但可以提高個體的平衡能力，而且又能培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)。5、培養(yǎng)幼兒的想象能力：戶外活動一般以體育活動為主，但也不應(yīng)該忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。如音樂游戲，我們可以放一段“鳥飛”的韻律曲，讓幼兒聽著音樂學(xué)作鳥兒在翩翩起舞；放一曲“進(jìn)行曲”，讓幼兒感覺解放軍走路的樣子。研究的目標(biāo) （一）創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗活動的樂趣。 （二）充分發(fā)揮戶外體育活動的整體功能，使孩子的德、智、體各方面都能得到全面發(fā)展。努力克服重智輕德、重靜輕動的現(xiàn)象。（三）通過探索，實踐，提高教師的科研能力。研究的理論依據(jù)（一）教育部頒布幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”、“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而戶外體育活動，則是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。 （二）綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼?，我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、聯(lián)系農(nóng)村實際，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，激發(fā)幼兒參與活動的興趣研究的主要內(nèi)容（一）優(yōu)化戶外體育的環(huán)境：創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境，努力使我園成為幼兒活動的樂園；積極創(chuàng)設(shè)愉悅的心理氛圍，促使幼兒身心健康的發(fā)展。（二）優(yōu)化戶外體育活動的材料：結(jié)合農(nóng)村幼兒園體育器材匱乏的問題，可以就地取材，可以使用農(nóng)村大量存在的各類竹子、木頭、繩子等等，還可以使用一些廢棄的塑料瓶、飲料罐，和幼兒們一起制造一些體育器材，加強他們的參與感，同時也可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。（三）優(yōu)化教師的指導(dǎo)策略：首先要豐富體育活動的形式，可以把一些枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成更為有趣的活動，使幼兒輕松、愉快地參與。在形式和內(nèi)容上加強改革，有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒探索游戲的新型玩法，促進(jìn)他們的發(fā)展。研究的初步構(gòu)想1、因地制宜，創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境。 在開展幼兒戶外體育活動中，首先要重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我園地處溧陽的邊遠(yuǎn)山區(qū)，相對于城區(qū)幼兒園而言，我們的設(shè)施設(shè)備比較差，活動器材非常匱乏。我們只有利用農(nóng)村優(yōu)勢，想方設(shè)法改善幼兒園環(huán)境，師生齊動手，爭取家長的幫助，最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外體育活動的場地，組織幼兒開展好體育活動。2、師生同樂，促使幼兒身心健康發(fā)展。幼兒情緒的好壞往往影響其參加戶外體育活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園良好氛圍，對幼兒身心發(fā)展也相當(dāng)重要。在活動中，有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“有個別幼兒因?qū)W不會某一技能而放棄自己的努力”；“在競賽中，有的幼兒因輸給對手而生氣不開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜”針對這樣的現(xiàn)象，我們的老師要向幼兒及時講述一些生動的故事，使幼兒懂得正確面對生活的成功與失敗。而對個別能力較差的幼兒，教師更應(yīng)加倍關(guān)心和幫助，經(jīng)常用“你真棒！”的話語鼓勵他，幫助幼兒樹立自信心。教師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松、和諧、無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運動技能，更重要的是能為今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。研究的主要方法我們參照中班段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo)，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設(shè)置了不同的教學(xué)方法。豐富的體育活動形式體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒的視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展。晨間鍛煉活動為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。戶外體育活動我們從體育的多維效應(yīng)、多種活動角度建構(gòu)戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，盡可能多地安排活動，讓孩子想盡辦法擴大戶外活動空間。如：在走廊上畫上各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在通道邊上畫上各種幾何圖形相互交叉的曲線，讓幼兒沿著每一種圖形找方向。還可以提供簡單的材料供游戲進(jìn)行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。同時，讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達(dá)到活