開題報告-基于iOS移動端的常用計量單位換算app系統(tǒng).doc

鹽城師范學院畢業(yè)設計開題報告題 目: 基于iOS移動端的常用 計量單位換算app系統(tǒng) 姓 名: 二級學院: 信息工程學院 專 業(yè): 軟件工程 班 級: 12 ( 3 ) 學 號: 指導教師: 職稱: 講師 2015年10月10日1、 研究的目的、意義與應用前景等： 移動互聯(lián)網(wǎng)時代,移動手持設備普及已經(jīng)相當廣泛,設計適合移動學習的資源已經(jīng)成為移動學習研究的關鍵問題。該文基于非正式學習與微型學習理論,根據(jù)移動學習者的特征提出了移動學習資源設計的原則與流程,在此基礎上、充分利用iOS的個性化特性設計開發(fā)了基于iOS的移動學習軟件,介紹個性化手勢技術的實現(xiàn)。生活中我們有時需要重量或長度等的換算，遠離學校后可能會使我們已經(jīng)忘記數(shù)據(jù)之間的換算公式。利用本app可以使我們輕松換算數(shù)據(jù)于各個相關單位之間。大大方便了我們的生活。二、研究的內(nèi)容和擬解決的主要問題： 生活單位換算是一個相對簡單的iOS app。主要滿足生活中可能出現(xiàn)的換算需求。打開app，通過選擇需要換算的單位，并輸入數(shù)字。App會自動顯示相應的換算數(shù)據(jù)。供用戶參考。App基于OC語言編寫。采用MVC的設計架構。用戶能在View看到數(shù)據(jù)換算結果。應用Controller從Model請求數(shù)據(jù)并進行處理，然后返還到View上顯示。用戶可以在短時間內(nèi)獲得需要的數(shù)據(jù)，簡單快捷。換算功能：擁有12種種類的單位之間換算。根據(jù)需求選擇使用。掃一掃功能：app帶有二維碼掃描功能?？梢話呙璩龆S碼帶有的信息。安全功能：可以設置手勢密碼。密碼錯誤無法使用app。用戶可以自己選擇使用或者不使用。分享功能：可以分享app信息到sina微博微信朋友圈。三、研究思路、方法和當前收集的文獻：只要輸入用戶想要轉換的數(shù)值，相關單位的換算結果就會在同一界面即時顯示，直觀方便?；締挝话垂啤⒂⒅品纸M，貨幣則按大洲分組，方便查找。不用再記那些枯燥的公式了，為用戶提供良好的使用感覺。參考文獻：1 李蕾，李曉麗.基于iOS手持終端的移動學習資源設計研究D.北京：中央電化教育館，20142 吳宏森，宋順林. MVC架構在工程項目管理系統(tǒng)中的應用M. 微計算機信息. 20063 夏浩波. 單例模式的設計與應用J. 電腦開發(fā)與應用. 2011,36(1): 228-232.4 Pocatilu,Paul. Developing an M-Learning Application for iOSJ. Informatica Economica . 2013,56(2): 67-73.5 Luo Zhi Feng,Sun Chao,Wu Shun Xiang. Fetching Address Book Info of iPhone OSJ. Advanced Materials Research . 2011,36(2): 108-112.6 Kevin Thornton.libsequence: a C+ class library for evolutionary genetic analysisM. APPLICATIONS NOTES . 20037 凌寧. 基于iOS系統(tǒng)的安全性研究D. 北京郵電大學 20148 肖志輝. 移動互聯(lián)網(wǎng)研究綜述M. 電信科學. 20099 劉辰基. 基于iOS的團子網(wǎng)客戶端的設計與實現(xiàn)D. 浙江工業(yè)大學 201410 黃金國，羅震.手機應用程序開發(fā)架構的研究D. 計算機工程與科學. 2010四、特色或創(chuàng)新之處： 方便使用，操作簡單。擁有匯率的實時換算。添加3d touch 體驗。五、研究計劃及預期進展：第一階段（2015.9.82015.9.25）查閱相關文獻資料、進行課題申報和課題雙選。第二階段（2015.9.262015.10.17）完成外文翻譯并填寫開題報告。第三階段（2016.10.182016.2.26）進行系統(tǒng)設計、編碼，實現(xiàn)系統(tǒng)模塊的基本功能，完成畢業(yè)設計的中期檢查報告。第四階段（2016.2.272016.4.11）完成系統(tǒng)設計與功能測試；進一步收集、整理和分析資料,撰寫論文,形成初稿,交指導老師審閱。第五階段（2016.4.122016.5.22）根據(jù)指導老師的指導意見反復修改、充實、完善,最后形成終稿,準備論文答辯。畢業(yè)設計開題報告評定表指導教師意見該同學通過與指導老師充分討論，參考了相關文獻，確定了具有一定實用價值的課題。本課題設計思路基本明確，研究方法和研究步驟基本合理，難度適中，學生能夠在預定時間內(nèi)完成該課題的設計。同意該同學開題。 指導教師簽名：