2019-2020學年高中語文下學期第6周中心發(fā)言稿.doc

2019-2020學年高中語文下學期第6周中心發(fā)言稿【編者按】 一年一度，高考平穩(wěn)落幕。作文命題又毫無懸念地占據了各種媒體，充實了人們茶余飯后的談話。稍微不一樣的是，xx，是恢復高考40年。高考前夕，一篇回顧1977年至xx高考作文題目的文章被無數人在手機上打開，人們一邊尋找自己當年寫過的那個題目，一邊回憶著那些拼搏的日夜。對上了年紀的人來說，看看跟高考有關的消息，想想倏忽而逝的韶華，大概是一次精神還鄉(xiāng)吧。 時代變化多快啊。1977年的高考作文題是“我在這戰(zhàn)斗的一年里”，不知90后們怎么理解“戰(zhàn)斗”這個詞？ 而讓人想不到的是，xx，“共享單車”這個詞竟出現在了全國卷I的命題里。高考作文題目到底是緊跟社會熱點，還是以不變應萬變，這本身就是高考作文命題研究的問題。 閑話還是少敘吧。萬眾矚目的高考作文題目，它是不屬于任何人的集體作品，而它也的確在每一個人的成長記憶里。語文清話特別邀請中語界對高考作文多年研究的特級教師、教研員，對xx9道作文題目作評析。讓我們來一起細細打量屬于這個時代的高考作文題?！救珖鞩】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。 請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 全國卷作文命題以考生為本，話題力求讓所有考生都看得懂、感受深，進而饒有興趣地去寫。細心考生會發(fā)現，作文題中的材料就源于央視5月份的一組連續(xù)報道，只是命題人對原素材做了必要的調整與提煉，以便考生更集中、更深入地進行思考。不刻意回避社會熱點，不怕考生都很熟悉材料，八仙過海，各顯神通就是了。 命題藝術高超，關鍵指令語在明確寫作任務和讀者對象的同時，又預設好了“具體思辨”的語境。考生人人有話說，但要盡量保證每位考生都能夠藝術地把話說好?！皩懸黄恼聨椭鈬嗄曜x懂中國”，這一指令，巧妙而策略地明確作文的立意要求，體現了命題的核心價值。這一要求，足見命題人在試題素材、內容和情境的關聯上的良苦用心，可謂功夫拔萃，藝術高超。 此題目力避空泛，要求考生都從自己的所見所聞、所感所思出發(fā)，寫出自己的體會和感悟。“選擇兩三個關鍵詞呈現你所認識的中國”，并“選好關鍵詞，使之形成有機的關聯”，言簡意明，要求具體?？忌梢哉颉瓣P聯”，也可以逆向“關聯”，還可以選擇主題式“關聯”，盡可自主發(fā)揮，建構獨具個性、富有新意和創(chuàng)造性的“有機關聯”，來表述自己對中國的整體印象?？梢燥柡媲榈攸c贊，并在點贊中直面發(fā)展中的問題、前中的矛盾和潛在危機等，來表達自己的憂患意識?？梢悦嫦蛉w外國青年侃侃而談，也可以預設某一個或某一類外國青年來與之對話。 命題的立意空間相當廣闊，可供考生選擇的寫作空間特別大。題目所給“中國關鍵詞”任由考生選擇兩三個，使之形成有機的關聯，進而個性化地暢所欲言。面對這個宏大話題，不同層次、不同地域，甚至個體特質寫作優(yōu)勢不同的考生，都可以很有個性地講好“中國故事”。 此外，在文體的選擇上，考生也是很自主和自由的。同時，鑒于命題藝術高超，本題既給考生提供了相當大的寫作空間，還能夠有效防止套作和宿構，這也極大地提高了測試的區(qū)分度和效度?！救珖鞩I】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）天行健，君子以自強不息。(周易)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。(魏源)必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當。(魯迅)數風流人物，還看今朝。(毛澤東) 中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。全國卷II：弘揚傳統文化，體現國家氣度 全國卷II的作文命題立意高遠，引導學生自覺繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，樹立正確的人生觀、價值觀，增強國家意識和社會責任感。材料中的六個名句分別來自古代、近代和現代不同時期，包含了豐富的精神內涵，有家國情懷、開放進取，有豁達自信、自強不息，有堅持自我、提升境界，有敢于正視問題與困難、勇于實踐和擔當，等等。這豐富的精神內涵，既體現了命題的價值取向，更是對廣大考生乃至整個社會的一種價值引領。國家高考，當然要體現國家氣度和意志，足見命題立意之高遠。 該命題從學生學習生活的實際出發(fā)，力求保證材每個學生都有話可說。料中的六個名句言淺意明，頗具親和力，且?guī)缀醵际强忌綍r記誦過的。這六個名句，既各自獨立，言簡意豐，又彼此關聯，氣韻貫通，貫穿于其中的思想主線特別清晰。命題人不故作玄虛，不人為制造理解上的難度和障礙，使每個考生都能心平氣和讀懂材料，并按要求構思行文。這樣的材料，既能夠保證每個考生都有話可寫，又有利于優(yōu)秀考生脫穎而出。 命題在立意、文體選擇等方面具有很大的開放度，有利于考生發(fā)揮出實際水平?！耙云渲袃扇錇榛A確定立意”，這樣的命題要求無疑就是在引導考生可以在充分理解名句內涵的基礎上，結合自己的思想實際來自主進行組合，進而寫作表達。如，以為基礎，來表達自強奮發(fā)、敢作敢為；以為基礎，來思辨?zhèn)€人對家國情懷、社會現實的關系；以為基礎，來探究自信與正視問題、開放進取之間的關系；以為基礎，來談論堅持自我與承擔社會責任之間關系；以為基礎，來深入辨析個人、國家、社會及三者之間的關系，回答如何全面提升個人的人格與境界的問題，等等。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。 題目的指令巧妙，暗里考查考生的語言理解能力和名言佳句的運用能力。作文要求中，“并合理引用”這五個字，看似尋常，實則用心良苦。旨在要求考生首先要能夠理解這些名句精神內涵，之后結合自己作文的語境來加以合理引用。無論是正引還是反用，不管是簡單借用還是深度化用，都一定要自然融入全文，做到渾然一體，絕不是簡單的“貼標簽”；都要能夠使語言簡潔凝練、生動活潑，蘊意豐厚，頗具感染力和說服力。同時，這也為閱卷者辨識考生語言理解力的高下以及名言引用水平的優(yōu)劣，進而強化區(qū)分度提供了依據?！救珖鞩II】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點?？唇裉?，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在xx的高考考場上. 請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。全國卷III：立足現實， 發(fā)人思索 xx，是恢復高考40周年。在這個節(jié)點上命制這樣的作文題，從宏觀上講，是希望全社會都能夠站在國家戰(zhàn)略的高度，回顧過去展望未來，理性思考和探索高考改革之路，并藉此思考傳統繼承與時代創(chuàng)新等重大問題；從微觀上看，是在著意于引導考生要在社會歷史發(fā)展的大背景下審視個人發(fā)展，激發(fā)當代青年要樹立將個人理想融入國家和民族發(fā)展大業(yè)的人生觀和價值觀。 1.命題著意設置現場感，充分體現公平公正，維護所有考生的話語權?！案呖肌?，考生人人都參與其中，但絕大多數人又未必做過系統的梳理和深入的思考。這個既熟悉又比較陌生的話題，恰恰保證了作文命題的相對公平和公正，基本保證了所有考生的話語權?？忌荚诟呖棘F場，面對這個題目，自然感觸頗深，最有話想說。這是寫好考場作文的情感和心理基礎，這種現場感特別重要。 2.擬定副標題的指令十分巧妙，有利于考生自主構思和自由發(fā)揮。“以我看高考或我的高考為副標題，寫一篇文章”，這一指令意在引導考生立足于“我”，突出思想與情感的表達主體，既可寫實，亦可虛構，為敘述經歷、表達思想、抒發(fā)情感提供了更大空間。若選擇以“我看高考”為副標題，就聚焦對于“高考”的看法與評價：可以肯定高考對國家、社會、個人的意義與價值，可以質疑高考考查評價的科學性、錄取制度的公平性，可以評判高考催生的教育亂象等。不過，最好要辯證地看問題。若選“我的高考”為副標題，寫作空間會更大?？蓢@材料篩選整合素材，如自己的高考經歷和親人的期待等，來進行記敘抒情類文章的寫作，甚至還可以通過個人故事折射出時代的精神風貌。有創(chuàng)作能力的考生還可以虛構小說，間接傳達主人公“我”對“高考”的個性體驗與理解。 3.巧設關鍵詞，提示立意構思的角度，有利于考生結合自己的生命積淀來構思行文。材料中，“高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就”這幾句是立意構思點之一，緊扣這個角度可以寫思辨類文章，可以贊美巨大成就，還可以融入冷峻思辨與憂患之思；“凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感”這句是立意構思點之二，可以寫幾代青年人的集體記憶與思考，還可以個人因高考而生發(fā)的情感與感悟；“飽含著無數家庭的淚珠汗水與笑語歡聲”這句立意構思點之三，可以寫各個家庭的高考故事，表達真情實感和人生感悟；“想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點；看今天”這幾句是立意構思點之四，可以寫高考對國家發(fā)展、社會進步義，對個人的引領和提升等，當然也可對高考考查的科學性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等進行質疑和思辨，但要全面、辯證地看問題。總評：全國卷對作文教學的引領 評點今年全國高考作文命題的優(yōu)秀并不是目的，目的在于啟示大家看到這種命題對一線教學引領價值。長話短說，只談三點。 其一，作文教學的立意一定要有樹德立人的高度。這樣的高考命題旨在突出中華優(yōu)秀傳統文化的傳承與弘揚，彰顯文化自信；關注社會熱點，凸顯時代主題與制度自信；貼近學生實際，激發(fā)學生自覺反思，自助發(fā)育和提升。這無疑是在強力引領中學作文教學要堅決拒絕極端應試化，要切實走出畸形與異化的誤區(qū)，真正實現課文教學、學生生活與優(yōu)秀傳統文化、社會現實、時代脈搏等的相互融通，互哺共生。多維“生活”融通了，“經脈”暢達，“活水”不斷，“營養(yǎng)”充足，自然也就立好了人，做好了文。 其二，平時訓練和備考應試的作文題命制要走生活化之路。作文試題的命制要深入學生學習生活和思想發(fā)育的實際，要在情境型和任務型試題的命制上多下功夫、下深功夫。每一次作文訓練或考試，都要力爭選擇那些能夠使學生感到熟悉、友好、親切，容易產生思想情感共鳴的題目，力爭讓每個學生都樂于表達，都能表達得比較好，以精心呵護學生熱情和興趣。因為，沒有了熱情和興趣，也就等于沒有了自覺堅持與提升。深度思考，多維思辨固然對思維發(fā)展、人格發(fā)育、精神提升十分有益，但裝神弄鬼、自命高深的玄奧，則是不受學生歡迎的，更不可能激發(fā)起學生的熱情和興趣。 其三，優(yōu)秀文化的傳承與弘揚，目的更在于有益于人的發(fā)展與提升。經典名句的積累絕非僅僅是靜態(tài)記憶，更在于思辨性品析與個性化闡發(fā)，更在于學以致用，活學會用，更在于能夠成為人的發(fā)展與提升催發(fā)劑。那種僅僅逼著學生死記硬背多少名言警句的做法，除了有益于做那種上下句接龍的考試題外，其余就沒什么益處了，建議盡早戒除。 最后，希望全國高考作文命題的這種引領價值能夠被讀懂，能夠深入人心，特別是深入廣大一線中學語文教師以及學生家長的心。當然，更希望這種優(yōu)秀不是曇花一現，而是迎春的早梅，引來教育百花開，引我中華 “春”不敗?！颈本┚怼繌南旅鎯蓚€題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄寫在答題卡上。紐帶是能夠起聯系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當今時代，經濟全國化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據充分，論證合理。2049年，我們的共和國將迎來百年華誕。屆時假如請你拍攝一幅或幾幅照片來展現中華民族偉大復興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？請展開想象，以“共和國，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。 要求：想象合理， 有敘述，有描寫?？梢詫懞甏蟮漠嬅妫部梢詫懶〉膱鼍埃孕∫姶?。北京卷：注重家國情懷，呈現京派特色 xx北京卷作文試題秉承一貫的命題立場，呈現鮮明的京派特色。命題立意高遠，有大視野、大境界、大追求，政治氣息濃厚，追求和國家大政方針的同步。這和其他省市高考作文明顯不同。命題關注熱點，但不囿于熱點。大追求、大境界不排斥小我和小切入口。 一、具體分析 1.議論文“說紐帶”。 “紐帶”，現代漢語詞典解釋為“比喻能夠起聯系作用的人或事物”。內涵上看，“紐帶”一詞張力很大，關聯很多?？梢詫懭耍瑢懭诵?，寫人際交往；可以寫校園、社會、國家、文化、歷史、經濟?！凹~帶”外延豐富，可“說”甚多?？烧務摷~帶的作用、價值、意義，可思考如何發(fā)揮紐帶的作用，也可聚焦情感紐帶或科技紐帶，等等。 由于題目顯得大而空泛，寫作上看我們要化大為小，或由小及大，層層推進。關鍵是選取議論的角度。角度小巧、新穎，往往令人耳目一新，也便于深度開掘。思想和思維充分激活后，其他就看議論文寫作訓練的功底了。 2.記敘文“共和國，我為你拍照” 內涵上看，選擇的畫面要能“展現中華民族偉大復興的輝煌成就”，這就需要對中國夢、中華民族的復興、兩個一百年的宏偉目標有深度的理性思考，通過想象，把思考用畫面呈現出來，對感性表達和描繪能力要求高。日常對時事的關注，對國家民族前途的思考，有家國情懷，就顯得非常重要。 寫作上看，既然是記敘文，就需要會構思寫作情境。充分發(fā)揮想象，巧妙設置一個情境，成為記敘的前提。這個情境最好要“小”，便于由小見大。如果是宏大的畫面，就需要新穎不落俗套的情境設置了。其次，在想象合理的基礎上，生動、形象、藝術地描寫。點面結合、有詳有略、運用修辭、語言鮮明生動等描寫藝術技巧成為區(qū)別作文高低的重要指標。 記敘、描寫、想象等是寫作的基本功，看似簡單，實則當下中學生的短板。由此自然成為衡量本次作文的關鍵。 【備考啟示】 1.思想是寫作的基礎。深化認識，提高思想和認知水平是寫好高考作文的根本。如果考生是“巨嬰”，思想認識低幼化，寫作就永遠走不出技巧的圈子。因此，日常學習中要關注現實，思考生活。要讀書讀報，看評論，寫時評。同時，重視思維訓練，借助課本，借助語言發(fā)展思維力，有時還需要專門的思維訓練課。這樣才能寫出有見解、有視野、有內容的文章。 2.全面而扎實的寫作基本功訓練。敘事能力弱，想象力匱乏，描寫水平低，寫作基本功不扎實，不可能出優(yōu)秀的記敘文?？梢灶A估，今年的兩道作文寫作的趨同率會很高，選擇議論文會多于選擇記敘文，有個性、有文采、邏輯嚴謹的文章不會很多。而選擇議論文的考生，會有一部分人把日常訓練的“家國情懷”“一路一帶”套進去，不說自己的話，說一些套話、空話、假話、沒邏輯的話，開掘不深，推理沒有，邏輯不強。扎扎實實訓練寫作的基本功，不為考試迷眼；全面訓練，不投機取巧：這樣才能得心應手?！案淖內恕辈拍芨淖儭拔摹薄Ｖ挥幸粋€人思想境界提升了，他的文章才能有境界；只要一個人思想、思維、語言、文化提高了，他的寫作力就強了。 一點商榷 1.北京自主命題以來，一直弘揚主旋律，緊跟政治走。從“規(guī)則”“轉折”“包容”“說安”“北京的符號”“仰望星空與腳踏實地”“世乒賽中國隊包攬全部金牌”“假如我與心中的英雄生活一天”到今年的兩道作文題，政治性太明顯，顯得生硬，說教味重。命題能否巧妙點，如 xx那“老計故事”那樣，由身邊人身邊事切入，內涵卻足夠豐富，且與時代脈搏同跳動，是不是更有寫作張力？特別是記敘文，無論是內涵還是寫作要求，文學性能否增強。另外，第一道題議論文已經有濃厚的“時政”味了，記敘文能否追求一些普適的、文學的味道，如“細雨濕衣”之類的？這樣，理性思維和感性思維的考生可以各得其所，各展其長。 2.對考試思維品質與思考質量關注不夠。思維力是語文的核心能力，思維也是鏈接語言、思想、文化的紐帶，可惜的是兩道作文題對此著力不夠。“共和國，我為你拍照”為什么一定要求“來展現中華民族偉大復興的輝煌成就”，而不是表現你的“家國情懷”？如果允許以拍照反映前進中的現實問題，允許憂國憂民的情懷，允許寫苦難輝煌，可以指向為了建設的批評，命題的思維含量就更高了，寫作的空間就更大了。全國卷的幾道作文題強化思維考查，預留有思辨乃至批評的空間，贏得教育界一致好評?！咎旖蚓怼空埜鶕旅娴牟牧希瑢懸黄恼?。（60分）我們在長輩的環(huán)繞下成長，自以為了解他們，其實每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧十八歲的我們已經長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。 要求：自選角度，自擬標題； 文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；不少于800字；不得抄襲，不得套作。天津卷：看似“好寫”，但“寫好”不易 關于天津卷高考作文題命題意圖，天津招考資訊網(天津考試院官網)是這樣解釋的：從考生十八歲步入成人的年齡特點出發(fā)，關注傳統文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升，引導考生對過去生活重新發(fā)掘、重新梳理，展開聯想與思考，寫出個人的獨特感受與見解?！爸刈x長輩”是一種致敬，也是一種反思。“重讀”會帶來一次思想碰撞，一次繼承和超越?！爸刈x”具有著鮮明的時代特色和獨特的思想意義。這樣的命題以考生為本位，文化意蘊深厚，思辨色彩鮮明，平實中顯大氣，平易處見深刻。 該網站還“假托”某中學語文教師的口氣，分析這道作文題的立意角度：可以通過長輩的人生經歷思考過去的時代與歷史，思考家族傳統和民族傳統方面的文化積淀，思考長輩的人生智慧和經驗教訓，也可以在長幼互動關系中，以長輩為鏡鑒重新發(fā)現與認識自我，從我的視角觀照長輩在家庭角色和社會角色上的進步與成熟。 這樣的分析很正確，但有些大而無當。應該說，天津卷作文題比較“好寫”，但如何“寫好”，我想，為數不少的高中生讀了上面的解析，恐怕還是不知道該怎樣下筆。要想“寫好”這道作文題，應該處理好幾個問題：一、清晰定位“重讀”與“長輩”?！伴L輩”是一個外延較大的集合，父母、祖父母、外祖父母及其同輩同代的那群人；“重讀”則隱含著“以前讀過”，只是以前的“讀”可能或流于膚淺，或過于感性，或存在著誤讀等，而“重讀”則是心靈對話、靈魂觸摸，是理性認知。二、材料對如何“重讀”有六個方面的提示，動筆前要深入思考這六個方面具體指什么。這部書容量很大，重讀的收獲也是多方面、多向度的，一篇800字的習作不可能面面俱到，所以要選擇自己感受最深、最獨到，素材積累最豐富，最能彰顯自己優(yōu)勢的角度作為寫作的切入點。另外，是一個長輩，還是寫一組長輩(包括入選的標準如何確定)，這也是不能忽略的很重要的一個問題?！旧虾＞怼繉懽鳎?0分）預測，是指預先推測。生活充滿變數，有的人樂于接受對生活的預測，有的人則不以為然。請寫一篇文章。談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。上海卷：介于玄思和生活之間 說上海今年的作文題之前，先簡單說兩個背景。 第一個背景是xx和xx的全國I卷的作文命題都著意于設置情境，在情境中給定任務，有人將這種命題稱為“任務驅動作文”，有人按國際慣例稱為“交際語境作文”。這是值得關注的命題方向，特別是今年的全國卷I，有人將討論的重點放在幾個關鍵詞的選擇上，這是寫作內容的著眼點，沒錯；但是命題者試圖提醒考生注意，這是一篇幫助外國青年讀懂中國的文章，這是有讀者、有情境、有交際任務的文章。 第二個背景是xx上海延續(xù)了多年的思辨作文命題思路，贏得了較好的聲譽，有人甚至將其與法國高考哲學科目的作文命題相比，也有人認為從課程設計和考試目標來看，二者根本不可比；不管怎樣，這種命題思路的多年強化，對一線教學產生了較大的影響。xx稍微改變了命題思路“評價他人的生活”這個題目，有意設置情境，也給定了比較明確的寫作任務，用鄔國平教授的話說，要求學生“寫思辨，也寫生活”，將可能流于玄思的話題拉回了現實生活。 在這兩個背景下看xx上海市的作文試題，命題思路是有延續(xù)和發(fā)展的。一方面，和xx的材料一樣，生活的“預測”是十分習見的話題，相對前幾年的“一切都會過去/一切都不會過去”“自由/不自由”“堅硬/柔軟”等比較高大上且有些沉重的話題，“評價他人的生活” （這種現象）和“預測”（這種現象），顯得平和多了，對絕大多數中學生來說，這種材料的面目也清朗多了。另一方面，材料呈現了對立的觀點“有人樂于接受”“有人不以為然”，這與前五年旨在訓練學生辯證思維的命題思路保持了一致，而尤為可貴的是，命題設置的是一個介于觀念與生活之間的情境，不像今年全國卷I那樣“實在”，也不像上海前幾年那樣重“玄思”，這種命題思路也許預示著是在向“任務驅動作文”靠攏。 從學生寫作和作文教學的角度看，仍需重視審題立意。以成年人的思維看這道題，認為審題沒有障礙，立意也可以很豐富，所有的學生都有話可說；然而，學生在有話可說的同時，也會出現“說”的路徑的單調和話語的單一現象。大部分學生很容易從“生活可以預測”“生活不能預測”“生活難以預測”幾個角度出發(fā)，堆砌例證，單向度地證實自己的觀點。這樣的文章思維含量有限，較難體現學生對問題思考的深度。 原材料告訴考生“生活充滿變數”，既然充滿變數，對“預測”，我們就不能簡單回答“接受與否”，如果不看清題目完整的信息就做簡單的取舍，這樣的文章很難寫得切題、深刻?？忌绻艹浞株P注“生活充滿變數”，在此背景下思考“預測”，那么他表達自己的觀點時就會有更多的考慮，也會逼著自己將問題往深里想：在生活中輕信或者依賴預測可能顯得幼稚，對所有的預測都不以為然是否也有些偏執(zhí)？預測多半是基于過去的生活，但未來的生活充滿變數，預測能否跟上變化的節(jié)奏？在變化面前如何提高預測的準確性？等等，這樣想下去，就不會做簡單的判斷了。 從這個意義上看，這個題目在讓所有的學生都有話可說的同時，又有比較明顯的區(qū)分度。這也在啟示一線教學，不要誤以為學生有話說就過了審題立意關，要說得有模有樣，還是要好好讀懂題目；腦子清爽了，才可能有個性化的思考并得出價值的結論。【江蘇卷】根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。江蘇卷：命題質樸平易，立意尚需虛實兼顧 與往年相比，“質樸平易”是江蘇今年高考作文題的突出特征，具體說有以下三點： 一是審題立意“零障礙”。作文主要是考查學生的書面語言表達能力，如果在材料的閱讀理解上設障過多，致使考生審題偏差而立意偏頗，那就不是好的作文題。本題材料共三句話，前兩句指出“車”在我們生活中的意義和“繁多”的“種類”“各異”的“形態(tài)”，是“引題”；重要的是第三句話，句中四個分句分別提示出四個立意點：“見證著時代的發(fā)展”“車”的演變史折射出時代的變遷和社會的進步；“承載了世間的真情”感悟、體驗“車”與社會、“車”與人、“車”與自己的真情故事；“折射出觀念的變遷”從“車來車往”的生活現象中，反映人們思想、理念的變化，生活觀念的改變；“蘊含著人生的哲理”從“車來車往”的生活現象中，反映生活、生存及生命的某種哲理之思。這幾個立意點有感性有理性，有實有虛，可以單獨寫，也可以交叉綜合寫。材料的內容顯豁直白，不含蓄不玄虛；材料的表述質樸平易，簡明清晰，審題立意幾乎沒有什么障礙。 二是寫作話題生活化。作文材料劈頭一句鮮明地切入現實生活，直接將考生的目光聚焦到日常生活中重要的交通工具“車”上，進而又以“車來車往，見證著時代的發(fā)展”，“折射著社會文明”等語句直接而鮮明地與當今社會發(fā)展對接；而“承載了世間的真情”“蘊含著人生的哲理”兩句又自然指向考生的自我生活、情感體驗、道德情操、人生理想，這說明高考作文正在進一步強調作文與生活密不可分的關系，體現的是 熱愛生活、關注社會、思考人生的鮮明，對當前學生寫作內容遠離日常生活實際、隔膜自身真情體驗而閉門造車的現狀的反撥，是對中學作文教學的引導。看來，寫作話題生活化應是高考作文，也是學生日常作文永恒的課題。 三是文體選擇多樣。與往年相比，今年的寫作材料有更大的文體選擇空間。如根據材料中“車，種類繁多，形態(tài)各異”一句，可以車的種類、形態(tài)、構造、功用、產生背景及其前景等為內容，寫一篇說明文或小品文；可根據“車來車往，見證著時代的發(fā)展”一句，寫一篇抒情散文；可根據“車來車往，承載了世間的真情”一句，寫一篇記敘文或小小說或散文；可根據“車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理”一句，寫一篇議論文或議論化的散文等等。如此開闊的文體選擇空間，為考生自由而有個性的表達搭建了寬廣的寫作舞臺。 不過，今年作文題還是有一些遺憾的。 一是，立意的焦點尚需虛實兼顧，以進一步增強寫作的思辨性。相對于“名言式”的材料作文，“事件式”（社會現象式）的材料作文所提供的材料一般應該具有寓言性質，能夠引發(fā)考生由此及彼、由表及里地聯系社會實際去審題立意，而不宜止于社會現象的“此”“表”上。今年作文題的材料盡管“車來車往”可以虛化為與車有關的記憶、思考和體悟，但從只有三句話的具體語境來看，材料敘述的重心仍是在人與生活中的交通工具“車”這個實體的“此”“表”層面，因而絕大多數考生恐怕還是“就車寫車”，而不能夠透過“車”這個象征性的現實載體，追問現實生活本質，提煉一種新穎深刻的生活感悟，比如，從現代社會人們一味地追求快“車”與人們應該回歸“慢生活”之間的悖論出發(fā)去審視“車”。這種“太實”的社會現象材料也不利于考查考生通過現象觸及本質的思辨能力。 二是高考作文命題要確保嚴肅和公平，竭力避免“撞車”現象。今年的考題之“車”， 撞得不輕。與xx年至xx年年網上和一些報刊都有的模擬題之“車” 。 xx杭州四校模擬題是“以車為話題的作文導寫”，網上還能查到話題作文“車”導寫及例文（作文通訊高中版xx年第6期第42-43頁，作者為“徐飛云”）一文，不知高考作文命題組命題“查重”時，是否看到了這些網上和報刊上的文字?！菊憬怼块喿x下面文字，根據要求作文。（60分）有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本“心靈之書”。對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。 注意：題目自擬；不得少于800字；不得抄襲、套作。浙江卷：審題難度不大，重在說理分析 xx浙江高考作文題的評價是：“審題難度不大，重在說理分析?！边@兩點，都體現了明顯的浙江特色。 所謂“審題難度不大”，指命制形式穩(wěn)定，不搞過度審題。近幾年浙江高考作文命制形式，已經為大家熟知，一般都是“材料+要求”型，“材料”起引導觀點的作用，“要求”起明確觀點的作用，實質就是審題時不為難學生。也就是說，浙江高考只要讀懂命題材料，便可以得出觀點。xx浙江高考作文也是如此，命題材料只有一句話，告訴我們“人生要讀三本大書”，請問考生對此的思考并且“做出評說”。僅僅如此，審題比較容易，要么認可作家的話，要么補充作家的話，要么對 作家的話提出異議，三者只選其一。但和前幾年相比，今年的審題略微增加了難度，那就是必須注意有一個隱性審題，“有字之書”“無字之書”“心靈之書”分別指代什么，對一般考生而言，相信也不會構成思考障礙。比如“有字之書”，就是書籍，不光是指教科所、專業(yè)書籍，更多是人類經典的書籍；“無字之書”，就是指生活本身這本大書；“心靈之書”，無疑就是促進內心生長，培養(yǎng)良善品德之類。一般的，是認可作家的話，也就是立意為“人生要讀三本大書”；從審題角度，建議要穩(wěn)妥一些，少去批評作家的話；但若有真知灼見，也不妨在作家基礎上補充“建議”，但估計這些學生比較少。既然很多同學都立意為“人生必須要讀三本大書”，那文章檔次就只能在具體表達上見分曉。 所謂“重在說理分析”，包括兩個方面，一是框定文體，二是重視表達過程。xx開始，“論說文”（就是常說的議論文）的概念出現在浙江命題專家眼中，認為論說文可以“引導中學作文教學，扭轉目前存在的文體雜糅的寫作現象，轉為注重論證、分析、演繹等能力”，意思是學生寫出的論說文要像一篇“論說文”。xx浙江高考作文不明說寫一篇論說文，但“對作家的認識做出評說”，其實就是讓學生直接表達自己的觀點、態(tài)度、看法，寫一篇論說文。 因為是寫作“論述文”，所以重視表達過程。自然，這也是一種浙江特色：歷年不重視“寫之前”（審題），而注重“寫之中”（如何表達觀點）；不重視審題的難度，而重視寫作的難度；考生容易進入話題，難在深入話題；不注重“如何寫對”，而注重“如何寫好（表達具體）”“如何寫實（內容實在）”“如何寫清（思路清晰）”。要寫好浙江作文，要具體，言之有物；要清晰，必須言之有序；要實在，必須老實講理，總之，如何“論述”才是關鍵。但今年和以前的論說文寫作相比，可能重新返回“詩意與思辨”結合的老路，重新注重“表達的詩意”。要寫好“人生要讀三本大書”，首先在于闡明理由，進行具體的說理分析。建議文章的主體部分，條分縷析的方式展開說理，先寫“為什么要讀有字之書”，多讀有字之書，多讀經典書籍，就好比站在巨人的肩膀上不斷攀越高峰，讓人生更加智慧；再寫“為什么要讀無字之書”，多參加生活實踐，使自己在社會實踐中磨煉成長；再寫“為什么要讀心靈之書”，要多讀自己的內心，多多反思，在理解自己的過程中成長。在“如何寫清（思路清晰）”上一般不會有問題，但在內容表達上，可能會比較空洞、平乏，估計考生課內素材運用比較多，比如史鐵生、陶淵明、蘇軾會卷土重來。若有新意的文章，肯定是跳出常規(guī)的，表達“具體”“實在”，比如呈現自身的閱讀優(yōu)勢，聯系沈從文我讀一本大書也讀一本小書這篇文章，比如采用詩化語言“讀遍人生，自得繁花”之類。 xx浙江高考作文題，關注考生的時代性、關注考生的個性生命成長，表面上在是考查作文，實際上在考查思維能力、考查語文素養(yǎng)。而這也體現了浙江語文近年來一直努力的方向?！旧綎|卷】閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）某書店開啟24小時經營模式。兩年來，每到深夜，當大部分顧客離去，有一些人卻走進書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習的大學生，有外來務工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來不驅趕任何人，工作人員說：“有些人經常看著看著就睡著了，但他們只要來看書，哪怕只看一頁、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進來休息，我們也覺得自己的工作是有意義的?！币螅哼x準角度，自定立