北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第七八單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

編寫者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時(shí)間：2012年11月 日 星期版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)冊 數(shù)第五冊單 元第七單元課 題年、月、日課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。2.了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年。3.通過學(xué)習(xí)、交流掌握每個(gè)月天數(shù)的記法和平年、閏年的判斷方法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能判斷平年和閏年。教學(xué)準(zhǔn)備課件、年歷、月歷教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)(修改意見)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題今天是幾年幾月幾日？猜謎語導(dǎo)入“年歷”：一物生來真稀奇，身穿三百多件衣， 每天給它脫一件，年底剩下一張皮。二、探究新知，解決問題.關(guān)于年月日的知識(shí)你還知道什么？.感受年月日的形成。（課件）出示關(guān)于“年、月、日”形成的知識(shí)。有關(guān)日的形成。有關(guān)月的形成。有關(guān)年的形成3.研究“年歷”（課件）出示“年”的日歷，通過觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？一年有（）幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？每個(gè)月有多少天？4.閏年解說5.二月解說解說相關(guān)知識(shí)記錄附頁中二月份的天數(shù)在課本第頁的表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察表格（媒體）出示，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了什么？6.學(xué)兒歌：一、三、五、七、八、十、臘天永不差，四、六、九、十一天，平年二月天，閏年二月天。7.常識(shí)介紹：我們所學(xué)習(xí)的歷法是公歷。三、理解運(yùn)用1.你出生在哪年，是閏年嗎？你18歲時(shí)那年是閏年嗎?2.說一說下面哪些年份是閏年1949年 1976年 1985年 1992年 2024年四、總結(jié)。1.關(guān)于時(shí)間單位，你還有哪些問題？2.同學(xué)們收集的資料特別詳細(xì)，得想個(gè)辦法把這些資料保存下來，并有個(gè)好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？板書設(shè)計(jì) 年、月、日 （年、月、日的認(rèn)識(shí)）一年有12個(gè)月大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二月小月（30天）：四、六、九、十一月2月有28天的年份是平年2月有29天的年份是閏年教后隨記有關(guān)“年月日”的知識(shí)，對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，在新課之前讓學(xué)生交流“你們都知道年、月、日的哪些知識(shí)？”對于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)，做到了有的放矢，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望。 編寫者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時(shí)間：2012年11月 日星期版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)冊 數(shù)第五冊單 元第七單元課 題看日歷課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)看日歷，認(rèn)識(shí)星期。2.能從日歷中找到指定的日子。3.能結(jié)合具體情境，推算出某人的生日。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)看日歷，認(rèn)識(shí)星期，能從日歷中找到指定的日子。教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間的推算過程。教學(xué)準(zhǔn)備課件、年歷教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)(修改意見)第一課時(shí)一、活動(dòng)一：說一說提出問題：看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么？1.學(xué)生獨(dú)立觀察。2.先在小組內(nèi)交流，再全班交流。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對星期的了解。二、活動(dòng)二：找一找出示問題：從今年的日歷中找一找。（1）教師節(jié)是（ ）月（ ）日，星期（ ）。（2）中國共產(chǎn)黨的生日是（ ）月( )日，星期( )。（3）中國人民解放軍建軍節(jié)是( ) 月( )日，星期( )。（4）你還知道哪些節(jié)日，是星期幾？1.讓學(xué)生先獨(dú)立在日歷里找一找。2.與同伴說一說，各個(gè)節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。3.全班交流：你還知道哪些節(jié)日，是星期幾。三、活動(dòng)三： 練一練出示題目：（1）中華人民共和國是（ ）年（ ）月( )日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了( )周年。（2）中華人民共和國成立一百周年是( )年，我已經(jīng)( )歲了。1.先讓學(xué)生獨(dú)立思考后填一填。2.在小組內(nèi)交流各自的推算的結(jié)果和過程。3.全班交流推算的過程。四、活動(dòng)四：猜一猜1.淘氣、笑笑為智慧老爺爺過生日，你能從圖中知道智慧爺爺?shù)纳帐悄囊惶靻幔?.你能猜出三個(gè)小朋友的生日各是哪一天嗎？淘氣：再過30天就是我的生日啦?。?1月11日）笑笑：我的生日在一年的倒數(shù)第三天。（12月29日）小紅：我剛過完生日，是上個(gè)月的最后一天。（9月30日）3.小組活動(dòng)：（1）一名學(xué)生間接地說一說自己的生日，其他同學(xué)猜一猜他的生日是哪一天。（2）交流猜測的方法。五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì) 看 日 歷 （認(rèn)識(shí)星期、計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間） 教師節(jié)：9月10日 星期四中國共產(chǎn)黨的生日：7月1日 ，星期三中國人民解放軍建軍節(jié)：8月1日，星期六中華人民共和國成立：1949年10月1日。教后隨記這節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我特別關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會(huì)，“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”、“猜生日”等活動(dòng)都是學(xué)生自主完成的，使學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程。編寫者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時(shí)間：2012年11月 日星期版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)冊 數(shù)第五冊單 元第七單元課 題一天的時(shí)間課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。2.結(jié)合具體生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。3.培養(yǎng)學(xué)生尊重作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，并能與普通記時(shí)法互換。教學(xué)難點(diǎn)正確推算從一個(gè)時(shí)刻到另一的時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備課件、時(shí)鐘教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)(修改意見)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，你們會(huì)看時(shí)間嗎？知道一天的時(shí)間到底由多長嗎？今天我們就來研究這個(gè)問題。二、說一說1.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說：（1）一天有幾時(shí)？（2）在一天時(shí)間里時(shí)針正好走幾圈？2.通過時(shí)鐘演示：一天有24時(shí)，在一天時(shí)間里，時(shí)針正好走2圈。三、看一看出示情境圖：讓同學(xué)們看一看“節(jié)目預(yù)告”。1.讓學(xué)生“看一看”大風(fēng)車、新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報(bào)、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目的具體時(shí)間。2.說一說：18：30，19：00，19：33，19：38，19：55等表示晚上什么時(shí)刻。3.小組學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用鐘面進(jìn)行操作、探索研究12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間之間的關(guān)系，研究換算的方法。小組內(nèi)記錄學(xué)習(xí)的結(jié)果，并在組內(nèi)交流。4.全班交流12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間和24時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間進(jìn)行換算的方法。5.讓學(xué)生獨(dú)立地完成“想一想”，并在組內(nèi)交流自己是怎樣想的。三、嘗試練習(xí)1.填一填先讓學(xué)生獨(dú)立思考后填一填，再進(jìn)行反饋交流。2.畫一畫先讓學(xué)生獨(dú)立地在鐘面上畫出該時(shí)刻時(shí)針和分針的位置，最后進(jìn)行反饋，對有困難的學(xué)生予具體的輔導(dǎo)和幫助。四、鞏固練習(xí)：1.練一練第一題：（1）下午2時(shí)是（ ）時(shí)，晚上8時(shí)是（ ）時(shí)。（2）23時(shí)是晚上（ ）時(shí)，19時(shí)40分是晚上（ ）。 先讓學(xué)生填一填，再讓學(xué)生說一說轉(zhuǎn)化的方法。2.練一練第二題：（1）足球賽從14時(shí)30分開始，16時(shí)30分結(jié)束，經(jīng)過了（ ）時(shí)。（2）從13時(shí)40分到14時(shí)10分，經(jīng)過了（ ）分。 先獨(dú)立解答，再進(jìn)行交流。重點(diǎn)交流推算的方法。五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì) 一天的時(shí)間 （24時(shí)記時(shí)法） 12時(shí)記時(shí)法 加12小時(shí) 24時(shí)記時(shí)法 減 12小時(shí)教后隨記24時(shí)記時(shí)法作為記時(shí)法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程的教學(xué)內(nèi)容中還是第一次。對學(xué)生來說，時(shí)間的知識(shí)概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生掌握，理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視對鐘面的直觀演示，讓學(xué)生經(jīng)歷一天，說說對應(yīng)的時(shí)刻在做哪些事情，來強(qiáng)化一天所有的時(shí)刻，直觀的演示加深了對24時(shí)記時(shí)法的理解，也降低了對兩種記時(shí)法互換上的難度，變得更容易掌握。編寫者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時(shí)間：2012年11月 日星期版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)冊 數(shù)第五冊單 元第七單元課 題時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過對具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。2.通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)初步感受集合的思想。教學(xué)難點(diǎn)初步感受集合的思想。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)(修改意見)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時(shí)間就會(huì)做一定的事情。在這樣的作息時(shí)間里就存在這很多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣研究嗎？二、探索新知，解決問題1.飛飛的父親是一名火車司機(jī)，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用標(biāo)出父親的休息日，用標(biāo)出母親的休息日。（課本第頁的例題）.圍繞下列問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時(shí)在家休息？哪一天飛飛能和父親同時(shí)休息？3.指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對應(yīng)的圖中。4.學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。三、拓展應(yīng)用1.觀察日歷找規(guī)律：觀察日歷中的加框的4個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.練一練第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流你準(zhǔn)備怎樣解決問題。3. 練一練第2題。學(xué)生先獨(dú)立思考，解決問題，再交流方法。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì) 時(shí) 間 與 數(shù) 學(xué)（一） 父親休息日 母親休息日 飛飛休息日4、8、12、16、 2、4、6、8、10、12、 3、4、10、11、20、24、28 14、16、18、20、22、 17、18、24、2524、26、28、30 全家人共同休息日：4、24教后隨記本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)思想，比如：在小組合作尋找共同休息日時(shí)，學(xué)生采用靈活多樣的合作方式探究出了做記號、一一對應(yīng)和利用倍數(shù)關(guān)系等多種不同的解決問題的策略；整節(jié)課學(xué)生討論、操作、總結(jié)、匯報(bào)，并及時(shí)補(bǔ)充、糾正，教師只從旁點(diǎn)撥并進(jìn)行積極意義下的評價(jià)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。 編寫者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時(shí)間：2012年11月 日星期版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)冊 數(shù)第五冊單 元第七單元課 題時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。3.聯(lián)系具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。4.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)(修改意見)第一課時(shí)活動(dòng)一1.出示題目，理解題意。2.同座同學(xué)討論：如何能用最少的時(shí)間完成任務(wù)。3.嘗試的寫出工作流程表。4.全班交流方法。活動(dòng)二1.出示情境圖，學(xué)生觀察，理解題意。2.小組內(nèi)交流解決問題，全班交流。3.結(jié)合自己說一說每天至少喝幾杯水？一個(gè)月呢？半年呢？一年呢？活動(dòng)三小實(shí)驗(yàn)：預(yù)測一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)幾杯水？小組內(nèi)活動(dòng)步驟：1.往一個(gè)紙杯中注滿水；2.用大頭針在紙杯底部扎一個(gè)小孔；3.讓水漏進(jìn)盒內(nèi)，并開始計(jì)時(shí)。4.根據(jù)結(jié)果完成填一填。5.全班交流結(jié)果，談一談感想?；顒?dòng)四：觀察身份證1.先讓學(xué)生觀察身份證，在小組內(nèi)說一說這個(gè)人的出生年、月、日和年齡。2.全班交流后，說一說你是怎樣得到的這些信息？在交流過程中教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)?；顒?dòng)五:你知道嗎讓學(xué)生自己閱讀，了解我國以及世界上淡水資源的嚴(yán)重危機(jī)。活動(dòng)六總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì) 時(shí) 間 與 數(shù) 學(xué) （二） 燒開水 10分 洗茶杯 5分 擦 地 8分 至少要13分鐘教后隨記 在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，將教材中的滴水實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)提到課前，既能夠使本節(jié)課結(jié)構(gòu)更加緊湊，教學(xué)過程更加連貫，也體現(xiàn)了統(tǒng)籌安排時(shí)間的思想編寫者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時(shí)間：2012年 月 日 星期版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)冊 數(shù)第五冊單 元第八單元課 題摸球游戲課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過“猜想實(shí)踐驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2.在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)感受有些事件的發(fā)生是確定的、有些事件的發(fā)生是不確定的；知道事件發(fā)生的可能性有大有小。教學(xué)難點(diǎn)感受有些事件的發(fā)生是確定的、有些事件的發(fā)生是不確定的；知道事件發(fā)生的可能性有大有小。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)具小球教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)(修改意見)第一課時(shí)一、初步感知1.體驗(yàn)“一定”學(xué)生每人一組，發(fā)給一個(gè)小組一個(gè)學(xué)具袋，（內(nèi)裝白球）每人從袋子中摸一個(gè)球，看看是什么顏色？體驗(yàn)一定再次實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一定2.體驗(yàn)“不可能”3.體驗(yàn)“可能”二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.建立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組一個(gè)布袋、9個(gè)白球、1個(gè)黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。2.將9個(gè)球放入袋內(nèi)，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個(gè)人依次輪流摸球次，摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？三、探索研究，得出結(jié)論1.學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。2.實(shí)踐探索。（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。（2）統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？（3）各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。四、解釋和應(yīng)用：1.下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。武漢 三亞 哈爾濱2.從下面的四個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。8白2紅 一定摸到白球 10紅 不可能摸到白球 摸到白球可能性大于紅球2白8紅 摸到紅球可能性大于白球 10白 五、全課總結(jié)在今天的活動(dòng)中，我們嘗到了很多有關(guān)可能性的知識(shí)，在平時(shí)的生活中很多事情也具有可能性，請同學(xué)們在日常生活中留心觀察，把觀察到的結(jié)果告訴大家。板書設(shè)計(jì) 摸 球 游 戲 （感受事件發(fā)生的可能性有大有小） 事件發(fā)生的可能性是不確定的。事件發(fā)生的可能性有大有小教后隨記這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生二年級就已經(jīng)感受事件發(fā)生的不確定的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時(shí)，也讓學(xué)生通過“猜測試驗(yàn)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”這一過程，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，并且培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與交流的能力。 編寫者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時(shí)間：2012年 月 日 星期版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)冊 數(shù)第五冊單 元第八單元課 題生活中的推理課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。2.能借助列表整理信息，并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。3.能有條理地表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。教學(xué)難點(diǎn)能借助列表整理信息，并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)具教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)(修改意見)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：今天我?guī)砹艘晃恍屡笥眩切⌒軜窐?，它在跟你們玩捉迷藏呢？這里有3個(gè)盒子，你能猜出它在哪個(gè)盒子里面嗎？提示：我不在藍(lán)色的盒子里提示：我也不在黃色的盒子里2.導(dǎo)入新課像剛才我們根據(jù)一定的信息進(jìn)行猜想的過程就是推理，生活中有許多問題可以通過推理得到解決