2019-2020學年高一物理下學期第2周 運動的合成與分解教學設計.doc

2019-2020學年高一物理下學期第2周 運動的合成與分解教學設計課題名稱 運動的合成與分解科目物理年級適用班級高一 必修 二 第 一 單元(章) 2 課(節(jié))教學時間80分鐘一、教學目標知識與技能1理解合運動、分運動的概念、知道什么是運動的合成與分解2運用正確的方法判斷合運動的性質過程與方法1.通過動畫，培養(yǎng)學生綜合分析能力 情感態(tài)度與價值觀1通過動畫分析，形成科學的思維方法，運用數(shù)學方法探究物理矢量運算 二、教學重難點重點1明確一個復雜的運動可以等效為兩個簡單的運動的合成或等效分解為兩個簡單的運動；2理解運動合成、分解的意義和方法；3分運動和合運動的等時性和獨立性；難點1.運動的合成與分解的應用；2.小船渡河問題。三、教學過程預設環(huán)節(jié)名稱學習內(nèi)容教師活動形式學生活動方式教學設計意圖教師反思環(huán)節(jié)一新課引入 認識運動的合成與分解【組織教學】請同學觀察書本中小船渡河圖片，思考:在流動的河水中如果正對河岸行駛，行駛路線與河岸垂直嗎？在實際生活中物體的運動并不是單一的一種運動，下面進入運動的合成與分解【板書】1.2 運動的合成與分解【提問】曲線運動和直線運動那個較為簡單？哪個更熟悉？認真聽老師的講解，引起探索的興趣。分析生活中渡船路線根據(jù)教師引導，理解為什么要將物體的運動進行分解和合成。作好進入本課知識學習的準備。從熟悉的生活實例入手，得出物體的運動不是單一的一種運動，理解將運動分解合成的必要性。環(huán)節(jié)二位移和速度的合成與分解【播放動畫】蠟塊在玻璃管中的運動1.管不動，紅蠟塊在注滿水的長直玻璃管中勻速上浮2.紅蠟塊隨管子勻速向右運動3.上述兩步同時進行 【思考】蠟塊三個運動哪一個的效果和另外兩個依次進行的效果相同？【講解】一、位移和速度的合成與分解1.合運動、分運動、分位移、合位移、分速度、合速度2.合運動、分運動的關系 等時性、獨立性、等效性 【活動探究】在一張白紙上，讓鉛筆尖靠著直尺沿橫向移動，同時讓直尺沿縱向移動，試分析：筆尖沿橫向的位移、沿縱向的位移與筆的實際位移的關系。思考運動的合成與分解中，位移、速度的合成與分解遵循什么定則？【總結】位移、速度的合成和分解遵循平行四邊形定則。運動的合成和分解就是對速度、位移、加速度進行合成和分解，也遵循平行四邊形定則。觀看視頻，積極思考，交流討論意見討論分析分運動合運動的性質學生合作探究、討論分析運動的合成與分解的實質通過三種運動的對比，認識到運動可以由多個運動合成通過實際探究，然學生感知運動的合成，并通過分析運動和力，得到運動的分解和合成遵循定則環(huán)節(jié)三運動的合成與分解二、運動的合成與分解【播放動畫】1.小船渡河中分運動合運動2.雨滴下落例：降落傘下落一定時間后的運動是勻速的。沒有風的時候，跳傘員著地的速度是4m/s?，F(xiàn)在有風，風使他以3m/s的速度沿水平方向東移動，問跳傘員將以多大的速度著地？這個速度的方向怎樣？【思考】合運動的軌跡應該怎樣判斷？演示不同的運動合成后運動的軌跡?！究偨Y】（1）兩個互成角度分運動都是勻速直線運動，合運動也是勻速直線運動。（2）兩個互成角度分運動，一個是勻速直線運動另一個是勻變速直線運動的合運動是曲線運動（3）兩個互成角度分運動，都是勻變速直線運動的合運動可能是曲線運動，也可能是直線運動。例：水的流速為5m/s，船在靜水中的航速為10m/s，河寬50m，求：（1）怎樣渡河渡河時間最短；（2）怎樣渡河，渡河位移最短；（3）若水速為10m/s，船在靜水中的航速為5m/s，怎樣渡河，渡河位移最短；總結：1. 船垂直渡河的條件：合運動的速度方向與水流速度垂直；2. 船渡河時間最短條件：船頭垂直河岸，渡河時間為觀看動畫，理解實際生活中的運動的合成、分解。思考、求解從動力學角度思考、討論觀看動畫，歸納總結兩個運動合成的合運動的軌跡學生根據(jù)運動特征，討論分析渡河中的最短問題。歸納總結 運用現(xiàn)代技術演示實際小船渡河情景，符合學生認知特點。從實際情況入手，分析渡河問題，體現(xiàn)物理知識來源生活，激發(fā)學生興趣，調(diào)動內(nèi)在學習動機。環(huán)節(jié)四練習例：課本例題（小船渡河）練習1.如圖所示，用拖車通過繩子把小船拉向湖的岸邊，若拖車的速度v恒定不變，試分析在靠岸邊過程中，船的速度怎樣變化？vOA練習2.如圖所示，一輛勻速行駛的汽車將一重物提起，在此過程中，重物A的運動情況是(