二年級語文下《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計二.doc

二年級語文下筍芽兒教學(xué)設(shè)計二課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設(shè)計本課時，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)過程：一、美麗視聽激發(fā)興趣1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。（板書課題、讀題）課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。二、自主初讀、合作識字1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？5、游戲我和筍芽兒做朋友鞏固生字。（課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。三、以畫帶讀感悟課文1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學(xué)習(xí)，效果良好。四、匯報交流體味課文1、我畫了睡在泥土里的筍芽兒。（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？（表演時提醒學(xué)生注意對揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）有感情地朗讀后有意識地鼓勵學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀2、我畫了出土后的筍芽兒。（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？（自由練讀后指名讀。）（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達(dá)此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。3、我畫了許多健壯的竹子。（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）（3）你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。六、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。我對筍芽兒說太陽公公對筍芽兒說小燕子對筍芽兒說學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說的就是文