二年級語文下：口語交際：我說你猜.doc

二年級語文下：口語交際：我說你猜1、培養(yǎng)學生在交際中認真傾聽的習慣，能理解說話人的觀點和意圖，并能及時作出回應，發(fā)表自己的看法。2、訓練學生用普通話清楚、明白地表述自己所要表達的內(nèi)容，口齒清楚、聲音響亮、語句通順、完整，達到準確交流的目的。4、培養(yǎng)學生自然大方、文明有禮的交際態(tài)度，激發(fā)學生交際的興趣。教學重難點：1讓學生全面參與到口語交際的活動過程中，說者能清楚明白地表達自己的想法，聽者能認真地傾聽，并能發(fā)表自己的看法。2在交際活動中規(guī)范學生的口頭語言，激發(fā)交際的欲望，培養(yǎng)交際的興趣。設計理念：口語交際課重在交際二字上，要讓學生在課堂上真正交際起來，教師必須善于營造氛圍，在活動中規(guī)范學生的口頭語言，激發(fā)交際的欲望，培養(yǎng)交際的興趣，端正交際的態(tài)度，并在此過程中不斷培養(yǎng)和訓練交際的習慣。在本節(jié)課的設計中，我圍繞和諧互動，樂于交流，做了以下幾點嘗試：一、創(chuàng)設情境，營造和諧的交際氛圍交流需要話題。只有學生感興趣的話題，才能吸引他們想進行交際活動，并最終使學生參與交流，使課堂形成和諧的整體。為使學生產(chǎn)生興趣，我依據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設口語交際的相關情景。例如：開課時，教師請學生幫忙猜謎語，解決難題，一下子就把學生的注意力吸引到了話題之中，再利用教材中樂樂和文文這兩個學習伙伴饒有趣味的開場白，使學生很樂意也很自然地參與到話題的交流之中。再如：在最后設計的逛動物園猜動物的情境中，抓住低年級段學生的心理，把學生引領到特定的情境中，喚醒學生已有的經(jīng)驗，激發(fā)表達的欲望，形成良好的心理體驗。二、雙向互動，打開交流的時間空間在口語交際過程中，雙方直接交流，不斷互換聽說的角色，憑著對對方話語的理解做出恰當?shù)姆磻?。使交際往來能繼續(xù)，從而實現(xiàn)交際的目的。因此，教師在教學中多次創(chuàng)設交際情境，提供雙向互動的條件和機會，讓學生進行口語交際。在活動過程中，給學生充足的時間，讓他們自己練說，同伴互說，全班匯報；在交際活動的形式上，向他們明確提出聽和說的要求；在匯報的過程中，以小組學習伙伴的形式完成整個交際過程，而不是簡單的一問一答的形式。這樣，避免將聽和說機械分割，強調(diào)交流的傳遞，關注聽者的反應，讓學生的練習實現(xiàn)了真正的雙向互動。三、反饋評價，調(diào)控達標口語交際課的教學過程中，反饋評價，調(diào)控達標同樣重要。在課堂上，教師力求體現(xiàn)評價的全面性：既評價說的同學的表現(xiàn)，也評價聽的同學的態(tài)度；評價的指導性：既評出優(yōu)點，又評出需要改進的地方；評價的多元性：既有老師評，又有學生評.這樣的分析評價，讓學生進一步明白口語規(guī)范、語言習慣、聽說態(tài)度、非語言交際方式等方面的標準要求，從而充分發(fā)揮評價的激勵導向作用，力求使學生在評議中達到口語訓練的目的。在教學過程中，教師力求從傳統(tǒng)的高高在上的位置走下來，來到學生中間，去做交流中的普通一員，認真傾聽學生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的見解，創(chuàng)設一種平等的師生關系。注重營造平等和諧、輕松愉快的交流氛圍，促使學生想說、敢說、樂說、會說。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：今天，王老師要請我吃飯，但是她一定要我猜出她請我吃的是什么才行。你們能幫幫我嗎？我說，你們猜。準備好了嗎？八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。答案是兩個字，猜一種水中的動物。(生：我知道了，是螃蟹。)師：猜對了，你真棒！謝謝你的幫助，你怎么猜得這么準？(學生反饋)師：看來呀，同學們都喜歡猜謎語，而且還很會猜，知道運用聯(lián)系句子的意思，來大膽猜想。今天我們就舉行一個我說你猜的游戲活動，好嗎？(板書課題：我說你猜)師：告訴同學們一個好消息，我們的學習伙伴樂樂和文文也來丁，聽聽他們都說了什么？二、練讀對話，角色體驗1、練讀對話，了解交際內(nèi)容。(1)自由朗讀樂樂和文文的對話，遇到不認識的字借助拼音，讀準生字，把句子多讀幾遍，盡量讀得通順、流利。(2)樂樂和文文都說了什么？他們是怎樣說的？(文文真棒，能聯(lián)系樂樂說的三個詞，猜出是電視。)2、師生互動演示。(1)師：剛才，樂樂和文文的對話真精彩，我也想來試試，誰愿意上臺和我一起給樂樂和文文配音？(2)指名三名學生分別上臺和教師共同示范對話，讓學生自主選角色進行表演，教師配合井相機評價：從交流時的聲音是否響亮和態(tài)度是否親切友好進行評價，對給文文配音的同學進行表揚，不僅猜出了樂樂說的事物，還能給樂樂出一個謎語。3、學生練習后演示。(1)同座學生選角色練習對話。(2)指名三組學生上臺示范表演對話，教師相機評價。三、拓展話題，體驗實踐師：同學們表演得真棒！因為在交流時，說的同學說得清楚、聲音響亮，聽的同學聽得認真，而且他們還很有禮貌，在下面的游戲中，比比誰說得最清楚，聽得最認真！(相機板書：說明白認真聽有禮貌)現(xiàn)在，我宣布：我說你猜正式開始。邀請你的小伙伴組成小組，在對話中用上準備好要別人猜的內(nèi)容，看誰最能說，誰最會猜。1、學生自由選擇對話伙伴，練習交際，教師巡視、指導。2、指名三組上臺表演交際，師生共同評價。3、指名學生與老師共同表演示范，拓展話題，教師在對話中，問：猜對了，你真棒！我想知道你是怎么猜到的呢？根據(jù)學生的回答，教師引述評價：你真是個聰明的孩子，還會運用聯(lián)系句子，來大膽猜想，我真佩服你！你能說一個讓我來猜嗎？4、師生進行說和猜的雙向互動。學生評價，教師相機小結。（板書：會聯(lián)系敢于猜)說的同學們把謎語說得清楚、明白，猜的同學會聯(lián)系、敢于猜，所以，剛才進行的我說你猜的游戲活動取得成功。5、再次選擇對話伙伴，分別練習拓展話題，教師巡視、指導。6、指名表演拓展話題，進行說和猜的雙向互動。學生評價，教師小結。四、設置情境，個人創(chuàng)編設置情境逛動物園。(樂樂和文文來到了動物園的音像。剛才，同學們參加了我說你猜的游戲活動，一定有點緊張吧。現(xiàn)在就輕松一下，讓我倆帶大家到動物園游玩。可是，你們要想見到這些動物，就一定要通過猜猜看這一關。)1、指名學生抽簽，讓學生準備要猜的相關內(nèi)容，分組練習交際。(可自編謎語，電可以是相關描述的詞語或句子。如果遇到困難，可以向同學或老師請教，請求幫助。)2、分組表演，師生評價，小結。3、發(fā)揮想象，拓展：動物園里還可能有哪些動物？你也可以試著編一編，請同座來猜一猜。4、同座互相練習自編自創(chuàng)的內(nèi)容進行對話。五、情境總結，課外實踐1、創(chuàng)設情境，總結。同學