關(guān)于我的師德師風總結(jié).doc

關(guān)于我的師德師風總結(jié) 有位名人說過教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家、藝術(shù)家而在于他的細微之處以高尚的師德影響人培育人造就具有創(chuàng)新的新一代是歷史賦予我們的神圣使命 教師是人類靈魂的工程師是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導力量是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生因此師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞 師德古來有之不同時代對師德有不同的要求現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵 1、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求 教師的職業(yè)有苦也有樂平凡中見偉大只有愛崗敬業(yè)教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù)才能自覺、不斷地完善自我才能在教育活動中有所收獲 教師不僅僅是在奉獻、在燃燒而且同樣是在汲取在更新在升華教師要付出艱辛的勞動但是苦中有樂樂在其中教師最大的樂趣就是照亮了別人充實了自己正是這種成就感、幸福感激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身 2、熱愛學生、教書育人是師德的核心 熱愛學生了解學生循循善誘誨人不倦不歧視學生建立民主平等、親密的師生關(guān)系做學生的良師益友教師對學生的愛是師德的核心教師對學生的愛是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛這種愛是神圣的是教師教育學生的感情基礎(chǔ)學生一旦體會到這種感情就會“親其師”從而“信其道”也正是在這個過程中教育實現(xiàn)了其根本的功能 愛學生愛才是真正的愛近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”好多教師都認為學生的優(yōu)點不夸跑不了；學生的缺點不批改不了因此他們總是批評、訓斥、否定學生而很少鼓勵、表揚、肯定學生其實在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子愛學生就要對學生一視同仁不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生應(yīng)當相信每一個學生都能成功平等對待每一個學生發(fā)現(xiàn)他們的閃光點讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅 3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展 要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點教為學服務(wù)教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學而是啟發(fā)學生學、引導學生學課堂要成為學生學習的用武之地成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所教師應(yīng)是教練員不是運動員要讓學生運用感覺器官和思維器官去學習、去實踐 4、以身作則、為人師表是師德的人格力量 在教育中一切師德要求都基于教師的人格因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來教師是教人怎樣做人的人首先自己要知道怎樣做人教師工作有強烈的典范性()為人師表是教師的美德教師以身作則才能起到人格感召的作用培養(yǎng)出言行一致的人 5、終身學習、不斷進取是師德的升華 在知識經(jīng)濟時代知識和技術(shù)更新的速度越來越快每個人都會面臨落伍的危險在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求所以時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐 我們的路還很長不管有多坎坷只要你把它當作一次經(jīng)歷一次磨練你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲今天我們遠離家鄉(xiāng)遠離親人我們能在一起合作那是我們的緣分不要為一些小事而斤斤計較不要為一些小委屈而耿