二年級(jí)語(yǔ)文下：誰(shuí)的本領(lǐng)大.doc

二年級(jí)語(yǔ)文下：誰(shuí)的本領(lǐng)大課時(shí)：第一課時(shí)課型：閱讀課教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1、自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法和積累詞語(yǔ)的方法。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用覺(jué)得造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字和分角色朗讀是本課的重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1要求學(xué)生課前讀幾遍課文，把會(huì)認(rèn)的生字做成字卡。2、尋找、積累有關(guān)太陽(yáng)和風(fēng)的知識(shí)或故事。教學(xué)流程輔助手段教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、木偶片斷，揭題設(shè)懸1、教師手持太陽(yáng)和風(fēng)的小木偶開(kāi)始表演故事：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，爭(zhēng)來(lái)吵去，誰(shuí)也不服氣。小朋友，你說(shuō)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？想知道結(jié)果如何，請(qǐng)讀第六課。2、齊讀課題。（板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。學(xué)習(xí)生字本，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)的讀音）自由交流齊讀課題引人入勝的木偶小劇講學(xué)生迅速帶入特定的童話意境中，拉近了學(xué)生與課文的距離。懸念的設(shè)置，既引出了研讀的課題，又調(diào)足了學(xué)生的胃口，不讀不快。二、初讀課文，整體感知1、選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字、詞、句自己想辦法解決。2、做摘果子游戲：出示果子（字卡）的果樹(shù)圖。請(qǐng)學(xué)生摘果子。如果這個(gè)小朋友字音讀準(zhǔn)了，下面的小朋友迅速舉起自己的字卡就說(shuō)明這個(gè)果子成熟了，并要求這個(gè)小朋友介紹自己的識(shí)字方法，好的方法及時(shí)推廣。3、把難讀的句子或段落讀給小組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。如果讀不通的，一起探討探討，直到全讀通為止。4、再讀課文，你都讀懂些什么？選擇自己喜歡的方式讀課文做摘果子游戲讀難讀的句子或段落再讀課文標(biāo)準(zhǔn)明確指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)。這里從情趣認(rèn)字入手，鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、交流中讀通課文，為感悟朗讀和拓展閱讀提供了可能。三、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字1、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡，組詞讀讀。2、與你的生字朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（即識(shí)記生字的方法）。3、把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。4、自己練習(xí)寫(xiě)好生字。讀生字卡組詞。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)共享練習(xí)寫(xiě)生字重視交流過(guò)程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。分享學(xué)習(xí)成果，也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。俗話說(shuō)。一個(gè)蘋(píng)果兩個(gè)人分，各得一半；一個(gè)智慧眾人分享，會(huì)變成多個(gè)智慧。通過(guò)交流，互相欣賞，這對(duì)欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì)，一種快樂(lè)。教學(xué)反思：課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大課時(shí)：第二課時(shí)課型：閱讀課教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1、自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法和積累詞語(yǔ)的方法。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用覺(jué)得造句。3、分角色朗讀課文。讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)朗讀、討論、感受人物鮮明的形象，語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，感悟出新的道理，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1要求學(xué)生課前讀幾遍課文，把會(huì)認(rèn)的生字做成字卡。2、尋找、積累有關(guān)太陽(yáng)和風(fēng)的知識(shí)或故事。教學(xué)流程輔助手段教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鞏固。1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2、給生字?jǐn)U詞，最好是成語(yǔ)。3、同桌分角色練讀，指名練讀，評(píng)價(jià)。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀擴(kuò)詞分角色讀及時(shí)的鞏固所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生記憶對(duì)今后說(shuō)話寫(xiě)話有用的詞句。二、朗讀討論，感受角色1、學(xué)習(xí)第一次比試。（第一至三自然段）指讀，思考：對(duì)這一比賽，太陽(yáng)和風(fēng)是怎樣看的呢？交流。（指導(dǎo)朗讀風(fēng)說(shuō)的那還不容易和太陽(yáng)說(shuō)的看我的吧。體會(huì)他們自以為是、盲目輕視別人的態(tài)度。）討論：在說(shuō)這話之前，他們會(huì)怎么想呢？可結(jié)果呢？老師引讀風(fēng)和太陽(yáng)不同的做法和結(jié)果。這時(shí)，他們各自的心里又會(huì)怎么想呢？（太陽(yáng)洋洋得意，風(fēng)大為吃驚）分角色朗讀第一至三自然段，把不同的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。指讀交流討論分角色朗讀陶行知先生說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給孩子一片空間，讓他們自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他們快樂(lè)的放飛。怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養(yǎng)了思維能力；想象后，進(jìn)一步感受人物形象，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。2、第二次學(xué)習(xí)比試。（第四至八自然段）過(guò)渡：第一次比試誰(shuí)贏了？（太陽(yáng)）請(qǐng)小朋友速讀第二次比試，事情有何變化？學(xué)生自主研讀，交流匯報(bào)。討論：這時(shí)，他們各自心里一定又有新的想法。你說(shuō)，他們又會(huì)想到些什么？誰(shuí)能把第二次比試的情景表演出來(lái)呢？你是怎么理解的就怎么演，有勇氣試試嗎？速讀第二次比試自主研讀，交流匯報(bào)討論情景表演不是說(shuō)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為嗎？么理解的就怎么演，充分尊重了學(xué)生的閱讀體會(huì)，最大限度保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。三、討論交流，拓展延伸學(xué)到這里，你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（可