小學(xué)語文《拉薩的天空》一課教學(xué).doc

小學(xué)語文拉薩的天空一課教學(xué)課堂實錄（一）：師：這樣美的拉薩的天空，作者對它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。課件出示生：齊讀第五自然段。師：這一小節(jié)中哪個句子你覺得寫得最奇妙？根據(jù)自己的感受劃下來。生：最奇妙的句子是：這湛藍的天就是圣地的窗簾。師：窗簾是在什么地方用的？生：房間里。師：藍天是窗簾，什么是精美的建筑物呢？生：拉薩這座城市是精美的建筑物。師課件出示藍天映襯下的拉薩建筑物美圖，生欣賞。師：這篇課文用了許多打比方的句子，把拉薩的天空寫得很美，你還能找找看，課文除了把天空比作窗簾，還比作了什么？生：（找出其他打比方的句子交流。）師：其實，我們也能寫出美妙的句子，表達自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀，你就能做到。你覺得這天空還像什么？可以跟同桌或在小組內(nèi)相互交流一下。課件出示句式：像。生：像透明的藍綢子。生：像浩瀚的大海。生：師：說得真好！多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！音樂香巴拉并不遙遠低緩響起。生：簡評：教師讓學(xué)生欣賞一組藍天映襯下的拉薩建筑物美圖，讓學(xué)生對拉薩天空的美獲得豐富的表象，得到完整的認識，自然而然從心底流露出美的贊嘆。學(xué)生借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感，進而逐漸達到與作者心靈共鳴的境界。課堂實錄（二）：師：這樣湛藍、透亮的拉薩的天空，作者對它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。課件出示生：齊讀第五自然段。音樂香巴拉并不遙遠低緩響起。師：這句話中，作者把湛藍的天比作什么？生：作者把湛藍的天比作窗簾。師：我們在什么地方可以看到窗簾？生：房間里。師：如果藍天是窗簾，那么什么是精美的建筑物呢？生：拉薩這座城市就是精美的建筑物。師課件出示藍天映襯下的拉薩建筑物美圖，生欣賞。師：在作者的眼中，藍天不僅像洗過的寶石，還像美麗的窗簾，那在我們小朋友的眼中呢？你覺得拉薩的天空像什么？課件出示句式：像。生：（基本同上一堂課）師：說得都很棒！只要展開想象的翅膀，你們也能寫出美妙的句子。現(xiàn)在，就讓我們再次通過朗讀，來感受拉薩湛藍的天空、神奇的土地，感受這令人神往的地方！音樂聲再次低緩響起。生：簡評：教師的鼓勵是對學(xué)生的信任，教師的贊許是學(xué)生進步的動力，教師激勵性的語言更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂上，教師的賞識、激勵和鼓舞，使學(xué)生沐浴在被肯定的激動中，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，在快樂的閱讀中品嘗知識的甘霖，茁壯成長。課堂實錄（三）：音樂香巴拉并不遙遠在課堂上反復(fù)低回。師：拉薩的天空就是這樣湛藍、透亮，純凈、明潔，它以如此獨特的美，引得世界各地的旅游者心馳神往，紛紛前來觀光。讓我們捧起書本，美美地朗讀第2-4自然段。生：身心投入地朗讀第2-4自然段。師：（充滿詩意地引讀）在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。課件出示生：聲情并茂地朗讀第5自然段。師：看，如此寬闊無垠的藍天就像一扇巨大的窗簾，拉開它，你就能看到圣地拉薩。多媒體演示一扇窗簾，拉開后是拉薩的美景，最后定格在這段話。生：（情不自禁地）哇！多美呀！師：是啊，多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這窗簾永遠敞開在心中，永遠留駐在腦海里。生：有感情地齊讀第五自然段。師：如此湛藍的天空，把老師的視線緊緊吸引了，我真不忍離開。我想，此時的你們一定對拉薩的天空有了新的感受。請大家來說一說吧！課件出示句式：拉薩的天空（）。生1：拉薩的天空湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。生2：拉薩的天空在貼著山頂?shù)陌自频挠骋r下，顯得更加純凈。生3：拉薩的天空在拉薩河畔的草地的對照下，顯得更加明潔。生4：拉薩的天空在白云的映襯、草地的對照下，顯得更加純凈、明潔，把布達拉宮打扮得更加雄偉壯麗?。ㄕ坡暎┥?：拉薩的天空多神奇呀，掬一捧藍天洗一洗臉，真爽?。ㄐβ暎┥?：拉薩的天空離我們很近，如果人們高聲說話、大聲唱歌，一定會驚動了天上的仙人?。ㄕ坡暎煟菏前?！多么湛藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方！讓我們再次通過朗讀，來表達自己的感受吧！生：簡評：無疑，那多媒體演示的藍晶晶的窗簾，是這堂課的點睛之筆。它把學(xué)生引入了美的迷宮，更激發(fā)了他們的求知欲，驅(qū)動了他們觀察美、熱愛美、追求美的情感，打開了他們的思維之門。學(xué)生身臨其境，靈性勃發(fā)，產(chǎn)生了掌握語言、領(lǐng)會意蘊的強烈愿望。那悅耳的背景音樂、生動的動畫畫面、優(yōu)美的課文朗讀，將文章的內(nèi)容、意境、主旨全方位、立體化地鋪展了出來，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在愉悅的境界中讀通、讀懂、讀透了課文，有效地培養(yǎng)了審美情操。看，他們一個個妙語連珠，似乎都成了小詩人、小文學(xué)家！總評：三位老師的教學(xué)過程