2019-2020學年高中歷史下學期第4周 古代中國的農業(yè)經濟(上)教學設計.doc

2019-2020學年高中歷史下學期第4周 古代中國的農業(yè)經濟(上)教學設計教師授課時間第四周課時1周課題 古代中國的農業(yè)經濟（上）課型新課教學目的課標要求：知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業(yè)經濟的基本特點。(1)了解中國遠古時期，農業(yè)就占據(jù)了主導經濟的地位。進而了解古代中國就有了高度發(fā)達的農業(yè)文明。(2)了解古代中國農業(yè)的主要耕作方式，并通過深入了解農業(yè)耕作工具的改革和演進來明白工具的變革在農業(yè)經濟發(fā)展中的關鍵作用。(3)了解中國古代賦稅制度的演進和發(fā)展。進而知道古代中國的農民因此而承受了沉重的負擔。(4)深入了解古代中國的土地問題，并明白依附于土地的兩個不同的階級；了解中國古代的土地集中現(xiàn)象和幾種典型的土地制度。通過了解中國古代水利事業(yè)的發(fā)展，并結合課本中的歷史圖片認識幾種有名的古代水利工程。(5)通過對課本內容的學習理解古代中國農業(yè)占據(jù)主導的經濟地位的原因。從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力。(6)通過對主要耕作方式和生產工具的演進的了解，理解工具變革在生產發(fā)展中的關鍵作用，從而培養(yǎng)學生運用唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。(7)深入理解古代中國賦稅和徭役的內在關系，以及徭役過重在歷史更替中的作用，從而培養(yǎng)學生的歷史探究能力。(8)理解古代中國水利事業(yè)在農業(yè)經濟發(fā)展中的重大作用，并通過深入了解古代有名的水利工程來培養(yǎng)學生的歷史聯(lián)想能力和人文素養(yǎng)。【過程與方法】(1)通過本課內容的學習，學生可以根據(jù)教材內容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進行歷史問題的分析和解決。(2)教師在教學中應該根據(jù)不同的教學內容靈活地運用不同的教學方法，并發(fā)揮教師的主導作用，注重啟發(fā)式教學；設計問題要有針對性和啟發(fā)性，引導學生積極主動地進行問題探究，避免“灌輸”。對于學生的學習過程要始終進行及時和恰當?shù)脑u價?！厩楦小B(tài)度與價值觀】(1)通過本課的學習，使學生知道古代中國有高度發(fā)達的農業(yè)文明；重點理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。難點理解中國古代依附于土地的兩個不同階級的深層次關系；理解土地集中與農業(yè)經濟發(fā)展和民眾暴動的關系；理解生產工具的革新與經濟發(fā)展的辯證關系。教學環(huán)節(jié)說明備注導入中國是世界文明古國之一，曾以其輝煌燦爛的文明令世人矚目和向往。古代的中國有著發(fā)達的農業(yè)，先進的手工業(yè)和繁盛的商業(yè)，從而為文明的萌生和發(fā)展提供了雄厚的經濟基礎。要了解中國古代文明輝煌燦爛的原因就必須了解古代中國經濟的基本結構與特點。環(huán)節(jié)1復習舊知新課預習、作業(yè)的檢查1、閱讀課本(完成練習冊的課前預習)環(huán)節(jié)2課程講授(一)、運用下列問題，引導學生自讀課文1、根據(jù)第一目“神農傳說”內容解決下列問題：（1）、在遠古時代，開始占據(jù)經濟主導地位的是哪個生產部門？（2）為什么“神農”在中國早期神話傳說中有特殊的地位?中國自遠古時代起，農業(yè)就開始在經濟中占據(jù)主導地位。中國古代的一切文明成就，都建立在農業(yè)經濟正常發(fā)展的基礎之上。農耕作為最基本的經濟形式，支撐著中國古代社會的社會生產和社會生活。據(jù)說，神農氏創(chuàng)制了原始農具耒(lei)、耜(si)，教導民眾耕作，還進行了農作物品種的改良實踐，這一切對農業(yè)經濟的貢獻是巨大的。2、根據(jù)第二目“從刀耕火種到以牛田”內容解決下列問題：（3）、中國古代農業(yè)耕作方式的發(fā)生了怎樣的變化？生產工具有沒有變化？（4）、國語晉語記載：“夫范、中行氏將耕于齊，宗廟之牲為畎畝之勤?！碑敃r有些人還以牛或牛耕作名字，如孔子的弟子冉耕字伯牛，又有司馬牛名犁，晉國有個力士叫牛子耕。這些現(xiàn)象反映了我國農業(yè)發(fā)展中的哪些問題?體現(xiàn)了牛耕在春秋時期的開始興起，也說明了人們對當時農業(yè)生產的重視。應該說牛耕的興起是我國農業(yè)技術史上農用動力的一次革命，但也應當看到：牛耕作為主要的農業(yè)生產方式之一，自出現(xiàn)以來，歷千百年而無根本性的變化，至今仍是大部分農業(yè)區(qū)從事農業(yè)生產的主要方式，從一個側面反映了我國農業(yè)生產的長期落后。3、根據(jù)第三目“泰半之賦”和第四目“沉重的力役”內容解決下列問題：（5）中國古代的賦稅和徭役對經濟和社會發(fā)展產生了哪些影響？中國古代的賦稅和徭役對經濟和社會發(fā)展使農民的生產積極性受到壓抑，從而阻礙了經濟的進一步發(fā)展；由此引發(fā)的社會動亂，往往成為王朝覆滅和社會經濟文化凋殘的直接原因。4、根據(jù)第五目“貧者無立錐之地”內容解決下列問題：（6）“貧者無立錐之地”反映了怎樣的現(xiàn)象？造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（7）概述中國古代土地制度演變的過程？5、根據(jù)第六目“大禹和他的繼承者”內容解決下列問題：（8）、我國古代興修了哪些著名的水利工程？分別起了怎樣的作用？至今仍在起作用的有哪些？（二）、重點講解以下問題1、中國古代農業(yè)的耕作方式的發(fā)展變化原始農業(yè)的產生“刀耕火種”、“火耕”距今七八千年前，耜耕、石器鋤耕，中國農業(yè)進入了“耜耕”或“石器鋤耕”時代商周時期，青銅農具、中耕農具、排灌、施肥、除草和滅蟲等技術春秋時期鐵犁牛耕中國古代農業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。2、生產工具的演變（1）從材質方面:石，骨，木-青銅，鐵（2）從工藝方面：打制-磨制-冶煉，鑄造（3）從牽引動力方面：人力-畜力（4）犁耕、播種、灌溉技術的進步生產工具的進步反映了精耕細作農業(yè)技術的提高，反映了我國人民適應改造自然的勇氣。和智慧目前發(fā)現(xiàn)最早的鐵犁具是戰(zhàn)國時期的。漢代已在全國范圍普遍推廣牛耕，而且耕犁基本定型。犁由犁梢（犁柄）、犁床、犁轅、犁箭、犁鏵和橫杠（犁衡）六部分組成，耕犁上安裝了翻土碎土用的犁壁。當時盛行二牛抬扛式的犁耕，即兩頭牛抬著犁衡，挽拉一張長轅犁，一人扶犁并驅趕耕牛。歷史上主要的鐵農具還有整地用的臿，（镢），有的地方稱鎬，戰(zhàn)國、秦漢使用普遍，適用于刨地翻土。鐵搭（鐵耙），唐、宋以后出現(xiàn)，長江下游最為普遍，用它翻地比牛耕更適于粘重的水稻田。中耕除草時的農具主要有鏟、鋤（耨”、“镈”）。在考古發(fā)掘中，戰(zhàn)國時期開始出現(xiàn)鐵鏟、鐵鋤。收割的主要農具有鐮。在父系氏族社會階段已有石鐮，最早的鐵鐮是戰(zhàn)國時期的。鈸鐮，使用時需雙手執(zhí)之，可以說是一種大型鐮刀，適用于收割撒播的麥子和牧草等。西漢耬車，是漢武帝時搜粟都尉趙過創(chuàng)造的一種畜力播種機。該機由耬架、耬斗、耬腿等幾個部分組成。耬架用木制成，供人扶牛牽。耬斗是放種籽的木箱，分大小二格。大格儲種籽，小格相當于播種調節(jié)門，有一個帶閘板的出口，可以控制下種速度，均勻地播撒。耬腿是開溝的鐵鏟，耬犁按播種幅寬、行數(shù)的不同，有一腿、二腿、三腿乃至更多的腿，其中以三腿的較多。耬犁能一次完成開溝、播種、覆土、壓土等多項工作，提高了播種的質量與效率，是當時較高水平的播種機，也是世界上最早出現(xiàn)的播種機。環(huán)節(jié)3學生回答，教師點撥環(huán)節(jié)4學生回答教師點撥環(huán)節(jié)5學生思考回答小結本節(jié)課主要講述了中國古代農業(yè)的耕作方式和土地制度的演變。我國古代農業(yè)的耕作方式，以生產工具的發(fā)展為標志，把它劃分為刀耕火種、耜耕（“石器耕鋤）和鐵犁牛耕三個階段。與之相適應，中國古代的土地制度則有原始氏族公社土地所有制、奴隸主貴族國有土地所有制和封建土地所有制。鐵犁牛耕的出現(xiàn)和逐步普及、封建土地所有制的確立，促進