室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè).ppt

論實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍管理,林明河2008年1月,一、問題的提出1、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀和存在問題2、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略需要二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的系統(tǒng)工程1、三者之間的關(guān)系2、什么是現(xiàn)代大學(xué)教育理念？3、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的論述,三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)理念1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念2、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理理念3、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)理念四、小結(jié),一、問題的提出1、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀和存在問題、儀器設(shè)備擁有量迅速增加與使用利用率低下的矛盾國家對(duì)高等教育的重視和加大對(duì)高等學(xué)校的投入力度，高校辦學(xué)實(shí)力有了很大的提高和快速的發(fā)展，教學(xué)、科研儀器設(shè)備的數(shù)量和總值有了跨越式的發(fā)展；2001年底，全國高校儀器設(shè)備476萬臺(tái)（套），原值達(dá)412億元，40萬以上約2700臺(tái)（套），27.5億元；,2002年底，全國高校儀器設(shè)備598.3萬臺(tái)（套），原值528億元，40萬元以上3936臺(tái)（套）37.4億元2002年，使用相對(duì)比較好的教育部直屬高校40萬元以上儀器設(shè)備，良好狀態(tài)占33.5%，約三分之一，三分之二的儀器設(shè)備的使用效益還有待提高，綜合效益不合格的設(shè)備達(dá)37.8%，占三分之一以上。,、問題所在的癥結(jié)管理體制方面的問題小農(nóng)經(jīng)濟(jì)習(xí)慣勢(shì)力、家庭作坊式的管理、使用模式，作為一種普遍現(xiàn)象長期存在于高校的儀器設(shè)備使用管理體制中；思想觀念方面的問題怕自己使用不方便、怕多人容易弄壞儀器設(shè)備，甚至存在壟斷的思想和行為；上述情況導(dǎo)致儀器設(shè)備分散管理使用、重復(fù)購置、利用率低下等問題的不斷產(chǎn)生。,2、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略需要?jiǎng)?chuàng)新型國家建設(shè)的需要-建設(shè)創(chuàng)新型國家需要大批具有創(chuàng)新能力的建設(shè)人才；培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才是社會(huì)發(fā)展的要求；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力，特別是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是現(xiàn)代大學(xué)教育的共同教育理念。,二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的系統(tǒng)工程,1、三者之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的是按現(xiàn)代大學(xué)教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)是為滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要，提供培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的訓(xùn)練基地和條件保障。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃管理和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的生力軍和關(guān)鍵性因素。,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中三位一體的系統(tǒng)工程。,上圖可解讀為：以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為先導(dǎo)帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人事制度改革為切入點(diǎn)推動(dòng)和深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，達(dá)到提高辦學(xué)效益，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才之目的,2、什么是現(xiàn)代大學(xué)教育理念？現(xiàn)代大學(xué)教育理念即“以人為本，注重學(xué)術(shù)，服務(wù)社會(huì)，改革創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，是當(dāng)前高校教育改革關(guān)注的重點(diǎn)和關(guān)鍵。,“以人為本”是現(xiàn)代大學(xué)的教育哲學(xué)觀在教育工作中堅(jiān)持“以人為本”的基本要求，就是把培養(yǎng)社會(huì)所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的“人”放在一切教育活動(dòng)的中心，全面提高人的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的“人”。,“注重學(xué)術(shù)”是現(xiàn)代大學(xué)的生機(jī)和活力所在注重學(xué)術(shù)是現(xiàn)代大學(xué)存在的基礎(chǔ)；教學(xué)與研究結(jié)合是一種有效機(jī)制；“服務(wù)社會(huì)”是現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)方向高等學(xué)校必須面向社會(huì)自主辦學(xué)；堅(jiān)持學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)、科技的結(jié)合；,“改革創(chuàng)新”是現(xiàn)代大學(xué)不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力從繼承到創(chuàng)新的關(guān)鍵和難點(diǎn)是改革?，F(xiàn)代大學(xué)教育的特點(diǎn)通才教育與精英教育相結(jié)合、傳統(tǒng)的教育方法與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合、教育手段的革新等。,3、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的論述周濟(jì)(教育部部長)：談推進(jìn)教育創(chuàng)新培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才是高等教育的根本任務(wù)高等教育教學(xué)推進(jìn)教育創(chuàng)新要做好三件事：一是把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重點(diǎn)二是加強(qiáng)培養(yǎng)模式和課程體系的創(chuàng)新三是不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新,朱九思（教育科學(xué)研究院教授）關(guān)于學(xué)生“創(chuàng)造能力”的界定學(xué)生要善于運(yùn)用和發(fā)展已經(jīng)獲得的知識(shí)，要能舉一反三要有很強(qiáng)的自學(xué)能力，不斷而又及時(shí)地吸收新的知識(shí)更重要的是要具有newidea,就是要具有產(chǎn)生新的思想、新的觀念、新的見解的能力，要具有一種科學(xué)的想象力因此提出：轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念,施開良（中山大學(xué)教授）關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)論述什么是創(chuàng)新型人才？培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是江澤民同志于1999年在全國教育工作會(huì)議上提出來的，是黨在新的歷史時(shí)期的教育方針，是我國高等教育新一輪的教育改革和教育轉(zhuǎn)型。,99年以前半個(gè)世紀(jì)的教育是什么類型的教育？99年以前的教育培養(yǎng)的是服務(wù)型人才解放后，黨為了政治斗爭的需要，提出了“教育必須為政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育方針，強(qiáng)調(diào)的是“服務(wù)”；,改革開放以后，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場來，這個(gè)時(shí)期黨的教育方針改為“教育必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”，強(qiáng)調(diào)的仍然是“服務(wù)”。這兩個(gè)時(shí)期培養(yǎng)的人才目標(biāo)是“培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。目的十分清楚，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)的是服務(wù)型人才。,創(chuàng)新型人才與服務(wù)型人才構(gòu)成的區(qū)別：,服務(wù)型人才重視基本理論、基本知識(shí)、基本技能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)除上述三基外，還加上基本思維、基本能力培養(yǎng)。,創(chuàng)新人才四要素：知識(shí)、能力、素質(zhì)、思維。傳授知識(shí)，啟迪思維，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的具體措施：明確（瞄準(zhǔn)）一個(gè)目標(biāo)：系統(tǒng)與探索相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系,加強(qiáng)兩種教育：素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，重點(diǎn)抓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)個(gè)性化教育激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣抓好三才建設(shè)：人才（實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍）建設(shè)教材（實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果）器材（實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以教學(xué)改革帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)）,開展四項(xiàng)改革：教學(xué)體系改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考試方法改革管理體制、運(yùn)行機(jī)制改革,落實(shí)五個(gè)結(jié)合：系統(tǒng)傳授與探索研究相結(jié)合教學(xué)與科研相結(jié)合校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合教師與學(xué)生（教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體）相結(jié)合課內(nèi)與課外相結(jié)合,三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)理念,堅(jiān)持以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為主線，以項(xiàng)目投入為形式，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為內(nèi)容，以管理體制改革和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，整體規(guī)劃，分步實(shí)施地創(chuàng)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。,實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念,改革的目標(biāo)：培養(yǎng)綜合素質(zhì)較為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。改革的思路：創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，即按“基本技能現(xiàn)代技術(shù)、綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力”建立一體化、多層次、開放式的實(shí)驗(yàn)課程新體系，循序漸進(jìn)地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由淺入深、由簡到繁、由個(gè)別單元到綜合應(yīng)用，有層次地設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，并形成實(shí)驗(yàn)課課程體系。,基礎(chǔ)層教學(xué)主要是驗(yàn)證型方面的教學(xué)，其特點(diǎn)是對(duì)理論課內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)；提高層教學(xué)主要是綜合型、設(shè)計(jì)型方面的教學(xué)，其鮮明特點(diǎn)是獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課必須獨(dú)立設(shè)課；創(chuàng)新層教學(xué)主要是探索性方面的教學(xué)，其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)科研、第二課堂以及開放實(shí)驗(yàn)室等方面相互結(jié)合的教學(xué)。,減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型、綜合型、研究型實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生盡早介入教師的科研，促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的就是要盡力使過去培養(yǎng)學(xué)生從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)獲取間接知識(shí)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生從設(shè)計(jì)型、綜合型、研究型實(shí)驗(yàn)獲取直接知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索研究未知新知識(shí)的方法和能力，成為具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才。,為此，必須建立從課程體系到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方式以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教材建設(shè)等內(nèi)容的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性化教育，形成一種系統(tǒng)傳授與創(chuàng)新培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)新局面。,實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有更大的自由，更多的選擇機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展。把課內(nèi)教學(xué)與課外第二課堂活動(dòng)很好地結(jié)合起來。,開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究項(xiàng)目基金，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和探索，以點(diǎn)帶面推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入發(fā)展。化工學(xué)院例,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理理念,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要為目標(biāo)，要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為內(nèi)容，以管理體制改革和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)。,1、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為先導(dǎo)，以項(xiàng)目建設(shè)為舉措，以專家論證為依據(jù)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與投入，著重在教學(xué)體系、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)突出以大開間、平臺(tái)式、功能化的形式進(jìn)行建設(shè)，重點(diǎn)解決以往實(shí)驗(yàn)室小且分散的建設(shè)理念，為設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供可能的條件保障。以建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入為激勵(lì)機(jī)制，做到經(jīng)費(fèi)投入力度與改革力度掛鉤，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭撻后進(jìn)。,2、改革管理體制，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，節(jié)省投資成本，提高儀器設(shè)備使用率,管理體制改革建立以校一級(jí)和校院兩級(jí)管理實(shí)驗(yàn)室的管理體制，實(shí)行以功能平臺(tái)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對(duì)儀器設(shè)備實(shí)行統(tǒng)管公用或?qū)９芄?，最大限度地?shí)行人、財(cái)、物的統(tǒng)一管理和共享，是節(jié)省投資成本，提高儀器設(shè)備使用率的有效辦法。,樹立水平、效益理念，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)，在一體化的管理機(jī)制下，著重抓好實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)和儀器設(shè)備共享平臺(tái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以利于形成實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的群體優(yōu)勢(shì)和提高儀器設(shè)備的使用效益，減少人力、物力、財(cái)力的投入，適應(yīng)設(shè)計(jì)型、綜合型、研究型教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。,運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制是管理體制的保證，通過科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制來明確、規(guī)范和理順體制內(nèi)部各方的職責(zé)和關(guān)系。樹立“不求所有，只求所用”的理念是創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制的關(guān)鍵。,“教管分離”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制；“管用分離”以及“統(tǒng)管共用”、“專管共用”的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用管理運(yùn)行機(jī)制；教學(xué)單位負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、設(shè)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程等工作，實(shí)驗(yàn)室工作人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、教學(xué)條件準(zhǔn)備、協(xié)助帶教、設(shè)備維修維護(hù)等的分工協(xié)作運(yùn)行機(jī)制；,建立切合實(shí)際、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用房等資源實(shí)行統(tǒng)一管理的運(yùn)行機(jī)制。,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)理念,1、轉(zhuǎn)變觀念，確立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍是高校人才隊(duì)伍中重要的方面軍的思想人才是最寶貴的財(cái)富。我們不能一提人才，就只看到“高級(jí)”人才，而看不到一般的人才，更不能以“有名無名”論人才。,創(chuàng)造型人才。指富有創(chuàng)造精神，能夠在科研、經(jīng)營、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域不斷創(chuàng)新的人才。這類人才不僅能夠參與競爭，還能超越競爭，不斷形成“人無我有”的優(yōu)勢(shì)。復(fù)合型人才。也叫多功能人才，是指具有多方面專長的人才。,協(xié)作型人才。指善于與人協(xié)作共事的人才。事業(yè)是眾人之事，協(xié)作是成就事業(yè)的一個(gè)基本素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代生活個(gè)人獨(dú)立的加強(qiáng)，協(xié)作將顯得更為重要。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍就屬于協(xié)作型的人才。,樹立以下幾個(gè)方面的人才新觀點(diǎn)人才資源是第一資源的觀點(diǎn)。隨著勞動(dòng)者越來越知識(shí)化、智能化，財(cái)富的創(chuàng)造再不是靠簡單的體力勞動(dòng)，而是靠勞動(dòng)者的知識(shí)、智能，財(cái)富的增長也不再是靠物質(zhì)資本的積累，而是靠人才資源，人才資源已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。,人才出于團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)。人才都是一定社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物。個(gè)人要取得成功，不僅取決于個(gè)人素質(zhì)和主觀努力，在很大程度上還要依賴于它所在單位、組織的整體素質(zhì)和競爭力，其周圍環(huán)境和氛圍十分重要。只有那些既有高深的專業(yè)知識(shí)又善于團(tuán)結(jié)、具有團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)的人，才能攀上科學(xué)的高峰。,人才配置市場化的觀點(diǎn)。增強(qiáng)和樹立人才配置市場化的觀點(diǎn)是人才觀在新時(shí)代的重要發(fā)展。人才出自群眾實(shí)踐的觀點(diǎn)。人才的群體觀和人才的實(shí)踐觀是人才觀的又一個(gè)重要方面。,只有我們?cè)谒枷肷险嬲_立高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍也是高校工作中的一支重要人才隊(duì)伍的理念，才有可能在行動(dòng)上予以重視并采取切實(shí)有效的措施加以保障，以人本主義的精神主動(dòng)搞好實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍的建設(shè)。,2、調(diào)整和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，盤活存量，搞好增量，解決好高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中人才缺乏和人才浪費(fèi)并存的現(xiàn)象建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。人才的優(yōu)秀程度，應(yīng)由其實(shí)際績效來決定。學(xué)歷、學(xué)位高低，并不是取得績效的唯一因素，因此唯學(xué)歷論、唯學(xué)位論不可取。選拔人才、使用人才要“不看學(xué)歷看水平、不看背景看業(yè)績，不看年齡看素質(zhì)”，對(duì)于工程、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍更應(yīng)“不看文憑看技能”。,建立科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)。首先要調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)，合理配置人才人力資源，做到既要注重盤活現(xiàn)有人才資源，又要注意不失時(shí)機(jī)地大力引進(jìn)人才并切實(shí)發(fā)揮好他們的作用。其次建立教師、管理和教輔三支人才隊(duì)伍科學(xué)、合理的人才結(jié)構(gòu)，形成互補(bǔ)、互進(jìn)的合力，筑起高校人才強(qiáng)校的脊柱。,第三建立平等的競爭機(jī)制，切實(shí)革除那種“壓抑了賢才，趕走了良才，留下了庸才”的人事管理弊端。要確立理論課與實(shí)驗(yàn)課同等重要的理念，吸引高水平教師教授實(shí)驗(yàn)課，努力提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量和水平。,建立行之有效的人才激勵(lì)機(jī)制。要堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與成就激勵(lì)、精神激勵(lì)相結(jié)合，善于用偉大的事業(yè)凝集人才，崇高的精神鼓勵(lì)人才，努力用真摯的感情關(guān)心人才，真正做到用“事業(yè)留人、感情留人、適當(dāng)?shù)拇隽羧恕?，使人才充分享有?shí)現(xiàn)自身價(jià)值的自豪感、貢獻(xiàn)社會(huì)的成就感、得到社會(huì)承認(rèn)和尊重的榮譽(yù)感。對(duì)于身處弱勢(shì)群體的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍，我們還要給予更多的關(guān)愛和政策上的扶持，促使弱勢(shì)群體變?yōu)閺?qiáng)勢(shì)群體，以適應(yīng)高校教育發(fā)展的需要,3、創(chuàng)新人才建設(shè)機(jī)制，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)建立開放靈活的竟?fàn)帗駜?yōu)的人才選拔機(jī)制和人才流動(dòng)機(jī)制，要改革舊有的人事制度，堅(jiān)定不移地貫徹公開、平等竟?fàn)幒蛽駜?yōu)的原則，通過“三定一競”即定崗、定編、定員和競爭上崗以及人員分流的方式，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行全員聘任，盤活和解決教輔人員隊(duì)伍建設(shè)中人才缺乏與人才浪費(fèi)并存的現(xiàn)象。,樹立用人不養(yǎng)人的觀念，確立“不求所有、不求所在、但求所用”的用人理念，研究制定推進(jìn)人才柔性流動(dòng)的政策，通過引進(jìn)、合作、兼職等多種形式，為高校的教學(xué)和科研營造良好的人才環(huán)境。不養(yǎng)人而用人，才是用人的上策。對(duì)高校來說，聘請(qǐng)研究生當(dāng)助教帶實(shí)驗(yàn)課，聘請(qǐng)本科畢業(yè)生管理實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備，不失為一種不養(yǎng)人而用人的好辦法。,樹立用人先育人的觀念，不僅追求“用人不養(yǎng)人”的低成本人才投資，更要注重“用人先育人”的超前人才投資，以在人才爭奪中占得先機(jī)。針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才短缺和現(xiàn)有人員總體素質(zhì)偏低的實(shí)際情況，用人先育人的問題尤為重要。,建立各盡所需的人才培養(yǎng)機(jī)制，在培養(yǎng)的方法和手段上，要不斷探索創(chuàng)新，把理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉、國內(nèi)培養(yǎng)與出國（境）培訓(xùn)、短期培訓(xùn)與職業(yè)教育等有機(jī)結(jié)合起來，建立廣覆蓋、多層次、開放式的人才培養(yǎng)體系，努力構(gòu)筑學(xué)習(xí)型社會(huì)，通過培訓(xùn)，提高現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。,樹立人才興則事業(yè)興的觀念，博愛納才。向社會(huì)廣泛招聘技術(shù)人才，特別是招聘高校急需的高技術(shù)性人才，以解決高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍青黃不接、人才短缺和提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍素質(zhì)的問題。,樹立“以人為本“的觀念，做到海量容才，用養(yǎng)造才。把愛才、用才、容才、養(yǎng)才、造才有機(jī)地結(jié)合起來，努力創(chuàng)造良好的人才成長環(huán)境，使人才的價(jià)值真正得到體現(xiàn)，促使人人爭當(dāng)人才，從而開發(fā)出新的人才。,4、我校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)中人事管理制度改革的具體做法與取得的效果、明確改革的目的和意義本次改革首先要達(dá)到的是在人性化管理的理念下，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行崗位聘任，以達(dá)到優(yōu)化結(jié)構(gòu)組合、合理配置人力資源、調(diào)動(dòng)人員積極性、做到人盡其才的目的。,其次在促進(jìn)人才合理流動(dòng)的基礎(chǔ)上，按照學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作的需要，對(duì)外引進(jìn)和招聘高素質(zhì)人才以解決學(xué)校的急需和提高這支隊(duì)伍的層次和素質(zhì)。,改革的重點(diǎn)：以崗位聘任為主線，在校內(nèi)層面上解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從身份管理向崗位管理過渡的問題；對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理即教管分離的崗位管理辦法，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作劃歸教師系列負(fù)責(zé)，從根本上解決和充分體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同等重要的問題和理念；,建立一支實(shí)驗(yàn)室工作人員的專職隊(duì)伍，加設(shè)正高級(jí)職務(wù)，鼓勵(lì)他們作為一種專業(yè)或事業(yè)專心做好實(shí)驗(yàn)室工作，以期提高我校實(shí)驗(yàn)室管理水平和服務(wù)質(zhì)量。改革的難點(diǎn)：現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的分流和引進(jìn)人才之間在崗位編制上的矛盾。,、具體做法與體會(huì)、改革人事管理體制，實(shí)行校院二級(jí)以上大平臺(tái)的人事管理體制，打破以往實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員歸屬實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立分散直接管理，聽某一主管教師使喚的管理體制，實(shí)現(xiàn)人力資源和儀器設(shè)備的共享。,本次聘任的崗位設(shè)置由學(xué)院或校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)，并歸他們直接使用管理，力爭在管理層面上真正創(chuàng)建一種實(shí)驗(yàn)室人、財(cái)、物的統(tǒng)一管理的、使用和管理儀器設(shè)備的人員相對(duì)分離的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，為提高儀器設(shè)備的使用效益和開放共享奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,、以工作量為定編依據(jù)，實(shí)行人員編制的量化管理。本次定編，我們?cè)趯W(xué)校核定的總編制數(shù)的基礎(chǔ)上，主要以各個(gè)二級(jí)管理單位作為核算單位，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究等方面，按實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量、儀器設(shè)備擁有量（對(duì)應(yīng)于實(shí)驗(yàn)室工作人員）和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科等的數(shù)量（對(duì)應(yīng)于科研的專職固定編制）以及承擔(dān)的科研經(jīng)費(fèi)（對(duì)應(yīng)于科研的臨時(shí)過渡編制）作為定編的主要依據(jù)，分別下達(dá)到各核算單位，實(shí)現(xiàn)人員編制的量化管理。,、以工作需要和編制規(guī)定設(shè)定崗位，實(shí)行人員全員競爭聘任。各單位根據(jù)學(xué)校下達(dá)的編制數(shù)，按照本學(xué)科的教學(xué)、科研實(shí)際，并按3：4：3（高級(jí)職位崗位：中級(jí)職務(wù)崗位：初級(jí)職務(wù)崗位）的崗位職