實用類文本閱讀專題之人物傳記(用).ppt

現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí),實用類文本閱讀,一、考綱解讀考查內(nèi)容,實用類文本閱讀閱讀評價中外實用類文本。1.了解傳記、新聞、報告、科普文章等實用類文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2.準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。3.分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色。4.評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。,考什么？,一、考綱解讀具體要求,1.評價文本的主要觀點和基本傾向2.評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響3.對文本的某種特色作深度的思考和判斷,1.篩選并整合文中的信息2.分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思3.分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法,1.從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊2.探討文本反映的人生價值和時代精神3.探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。,怎么考？,閱讀評價中外實用文本,重點文體之,人物傳記,每個時代都值得我們追隨的人，他們或以深邃的思想推動了世界文明的進(jìn)步，或以其叱咤風(fēng)云的政治生涯影響了歷史的進(jìn)程，或以其在自然課科學(xué)領(lǐng)域的巨大成就造福于人類閱讀他們的傳記，了解他們的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然會對我們的人生產(chǎn)生重大的影響,實用類文本閱讀之人物傳記,傳記是記述人的生平事跡的一種重要文體。閱讀傳記，可以追溯一個人的生活經(jīng)歷，可以體悟一個人的情感世界，可以探尋一個人思想演變的線索，可以剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會的光怪陸離，豐富閱歷，陶冶情操，提升識見。,一、什么是傳記？,是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。,了解傳記文體知識：,傳記，單稱“傳”，屬廣義散文里的一個文體，是記載人物事跡的文章。它處于歷史和文學(xué)的邊緣地帶，它既有歷史特征，要求“尊重歷史”又有文學(xué)的特征。人物形象、語言都要有強烈的藝術(shù)感染力。傳記作品的基本特征是紀(jì)實性與文學(xué)性的統(tǒng)一。優(yōu)秀的傳記作品往往是真實性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合。,【傳記有關(guān)知識】(二)分類（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：愛因斯坦寫的我的回顧。后者是他人撰寫的，如：華羅庚、（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的留取丹心照汗青。,傳記的種類1、自傳或他傳：自傳是自述生平事跡的實錄如：魯迅魯迅自傳，沈從文：逆境也是生活的恩賜他傳則是他人撰寫的，具有一定文學(xué)性。如：杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”馮至魯迅：深刻與偉大的另一面是平和蕭紅,2、評傳：記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成?！皞髦杏性u，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點?！皞饕鎸?，評要中地”是評傳寫作的基本要求。如：霍爾金娜，她超越了體操等。3、回憶錄,理解“評”與“傳”的關(guān)系我們要知道，傳記中的“評”往往是解題的要害所在。評傳是“評”與“傳”的結(jié)合，是把對傳主的評價與對他的生平的敘述結(jié)合起來的一種傳記。評傳通過第三人稱來說，一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡，展示傳主的人生道路，另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位。,三、傳記作品的基本特征是什么？,真實性與文學(xué)性,哲理性與形象性,思辨性與審美性,傳記的特點,真實性,文學(xué)性,資料全面豐富翔實,（1）人物的姓名、性別、籍貫、民族。（2）人物的生卒年月。（3）人物的學(xué)歷、簡歷、黨派、職務(wù)。（4）人物的貢獻(xiàn)功績、科技成果、著作。（5）能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的典型事件。,材料來源可靠，有代表性,考慮作者與傳主的關(guān)系，客觀公允,人物塑造力求個性化、形象化,運用多樣的藝術(shù)手法來刻畫人物,注意謀篇布局，選材典型,引用、描寫、對比、抑揚、襯托,時間推移法空間轉(zhuǎn)換法,符合特定的歷史背景、社會環(huán)境,【考查方向】對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；對作者作傳的觀點態(tài)度的把握；對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。,傳記考查的切入角度,1、寫什么？（1）理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義。（2）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。2、怎么寫和為什么這樣寫？把握文章結(jié)構(gòu)，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。3、探究探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。,【人物傳記的整體閱讀】1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境一個人的成長不可能完全取決于內(nèi)因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。,2、閱讀傳記作品必須認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程（1）先天稟賦和后天環(huán)境（2）志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等相關(guān)事件的描寫3、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié),第一課時,理清思路篩選并整合信息,傳記作品解題的基本步驟是什么？,1揣摩題干，有備而讀。研讀題干，認(rèn)真審題，看清命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”形成明確而強烈“問題意識”，讓問題作為閱讀文本的有力指示。,2理清脈絡(luò)，整體把握。第一遍速讀文本：第一步，弄清作品按什么順序組織材料，傳主的生活經(jīng)歷是如何貫穿起來的，把握文本的結(jié)構(gòu)思路；第二步，整體領(lǐng)會文本內(nèi)容，理清作品陳述的基本事實，弄清文段寫了傳記主人公哪些事，體現(xiàn)了人物的什么性格、品質(zhì)特點；第三步，區(qū)分出作者評論的成分，弄清作者的主要觀點和基本傾向是什么。,3細(xì)讀文本，圈點勾畫。第二遍精讀文本：帶著問題，有意識地細(xì)讀全文，注意具有典型意義的事件與細(xì)節(jié)，勾畫出問題的相關(guān)信息區(qū)域，尤其注意敘述以外的其他議論性、闡發(fā)性等內(nèi)容。強調(diào)兩點：一是思考問題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題信息區(qū)域。,4深思熟慮，精確表達(dá)。將問題與文本緊密銜接起來，對文本內(nèi)容作深入思考，對傳記人物的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的分析、判斷。問什么，答什么。在表達(dá)時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致、精確。,閱讀傳記作品的要求勾劃評價性的語言標(biāo)注作者引用的事例分析層次，理清作者的寫作思路及作傳手法,讀任何一篇人物傳記，都可以從以下幾方面入手：1、思路（傳記）2、事跡（傳主）3、性格品質(zhì)（傳主）4、態(tài)度（作者）5、意圖（作者）6、啟示（傳記）,閱讀P279將軍賦采薇要求：1、概括每段段意（標(biāo)注段落號）2、理出全文思路圖,將軍賦采薇戴安瀾任第73旅旅長后，回顧多年對日作戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來自他們的愛國熱情。他特意抄錄民族英雄岳飛的滿江紅和文天祥的過零丁洋，印發(fā)給各級官兵背誦吟唱，激發(fā)大家精忠報國的愛國熱忱。*,戴安瀾錄詩激勵官兵,為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國人士。自由報記者宗祺仁前來采訪，與他徹夜討論時局，探討國共合作抗日的未來，兩人很快成為莫逆之交。這時有人提醒戴安瀾，說宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。他坦然答道：“現(xiàn)在是國共合作抗戰(zhàn)，何防之有？宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞記者，寫過許多真實感人的報道，有卓越的見解，我們正缺少這樣的愛國志士。”幾天后，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。*,戴安瀾團(tuán)結(jié)愛國人士,太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國決定派遠(yuǎn)征軍赴緬甸對日作戰(zhàn)。當(dāng)命令到達(dá)時，已升任第200師師長的戴安瀾高唱滿江紅，并向官兵宣講諸葛亮遠(yuǎn)征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵官兵。赴緬途中，他激情滿懷，賦遠(yuǎn)征二首以明志。其一云：“萬里旌旗耀眼開，王師出境島夷摧。揚鞭遙指花如許，諸葛前身今又來?！逼涠疲骸安唏R奔車走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長弓射夕陽?！?,戴安瀾遠(yuǎn)征賦詩明志,入緬不久，日軍主力迫近東瓜，軍長杜聿明決定集中主力擊潰日軍。戴安瀾立下誓言：“此次遠(yuǎn)征，系唐明以來揚國威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜?！边@時，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢危急，戴安瀾決心以身報國。他宣布：“本師長立遺囑在先：如果師長戰(zhàn)死，以副師長代之；副師長戰(zhàn)死，參謀長代之以此類推，各級皆然?！彼o夫人王荷馨寫了絕命家書：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計未定，與后方聯(lián)絡(luò)過遠(yuǎn)，敵人行動又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報國家養(yǎng)育。為國家戰(zhàn)死，事極光榮。所,念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。望你珍重，并愛護(hù)諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞?！泵鎸θ哲姲l(fā)動步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的曰軍長達(dá)十余日。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長史迪威表示：“近代立功異域，揚威者，以戴將軍為第一人?！比毡救藨?zhàn)后回憶時也承認(rèn)：“該部隊自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛雖是敵軍，但令人佩服！自司令官飯?zhí)镏袑⒁韵赂鲗⒐贌o不贊嘆其勇氣?！?,戴安瀾異域建功揚威,東瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，緬北戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下，腹背受敵的遠(yuǎn)征軍被迫突圍。這時，英國要求遠(yuǎn)征軍申請難民身份，以便英國軍隊收容。戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死，絕不茍且偷生?！庇谑锹什窟M(jìn)入緬北野人山，向祖國方向艱難跋涉。就在部隊到達(dá)離祖國最近的一條公路時，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍，激戰(zhàn)中，戴安瀾胸腹中,彈，時值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊既要突破日軍堵?lián)?，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。1942年5月26曰，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢惡化，以身殉國，年僅38歲。彌留之際，參謀長問他下一步的行動路線，這時他已不能說話，手指地圖，示意部隊從莫洛過瑞麗江向北回國，又讓人扶著他面向祖國注視許久，安然而逝。,戴安瀾壯烈以身殉國,戴安瀾犧牲后，遺體由官兵抬回國內(nèi)，渡過瑞麗江后，乃將遺體火化，骨灰裝入小木箱，這一情景感動了沿途民眾，一位老華僑痛心地說：“壽材這么小，怎能配得上將軍的英名與地位？”隨即捐出自備的壽材。騰沖縣長率全縣父老鄉(xiāng)親萬人，沿街跪迎將軍靈車。隨后，國民政府追贈戴安瀾為陸軍中將，美國總統(tǒng)羅斯福追授戴安瀾懋績勛章。國民政府在廣西全州舉行,安葬儀式，中共領(lǐng)袖毛澤東派人送來挽詩：“外辱需人御，將軍賦采薇。師稱機械化，勇奪虎羆威。浴血東瓜守，驅(qū)倭堂吉歸。沙場竟殞命：壯志也無違?！敝芏鱽?、朱德等也敬獻(xiàn)挽詞、挽聯(lián)。新中國成立后，中央人民政府追認(rèn)戴安瀾為革命烈士，并以毛澤東主席的名義向遺屬頒發(fā)“革命犧牲軍人家屬光榮紀(jì)念證”。*（摘編自茅海建主編國民黨抗戰(zhàn)殉國將領(lǐng)等）*,戴安瀾歿后各方悼念,將軍賦采薇,錄詩激勵官兵,團(tuán)結(jié)愛國人士,歿后各方悼念,遠(yuǎn)征賦詩明志,壯烈以身殉國,異域建功揚威,戴安瀾將軍,下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検茿.戴安瀾自幼對岳飛的滿江紅、文天祥的過零丁洋等詩篇熟讀成誦，常常手自筆錄并吟唱，以此激發(fā)自己和官兵的愛國熱忱。*B.在給夫人王荷馨的家書中，戴安瀾表明了為國戰(zhàn)死的決心，認(rèn)為這是軍人的極大光榮，唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活。*C.面對形勢急轉(zhuǎn)直下、腹背受敵的困境，戴安瀾堅決不同意要他申請難民身份以便英國軍隊收容的提議，奮而率部突圍，與日寇死戰(zhàn)。*,1,4,5,D.戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動了沿途無數(shù)民眾，有人獻(xiàn)出楠木壽材撫慰英靈，也曾出現(xiàn)萬人空巷跪迎靈車的盛況。*E.戴安瀾臨危受命，率第200師官兵馳援緬甸，固守東瓜，收復(fù)棠吉，以浴血沙場、為國捐軀的壯舉，譜寫了抗日救國的新采薇。*,6,3-6,有人說自由報記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答“何防之有”，這是為什么？請結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。*,2,檢索加工答案信息為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國人士。*,戴安瀾深明大義，當(dāng)時國難當(dāng)頭，抗戰(zhàn)為重，他知道必須摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國人士。*,自由報記者宗祺仁前來采訪，與他徹夜討論時局，探討國共合作抗日的未來，兩人很快成為莫逆之交。*,戴安瀾與宗祺仁曾深入討論時局，探討國共合作抗日的未來，兩人是莫逆之交。*,這時有人提醒戴安瀾，說宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。他坦然答道：“現(xiàn)在是國共合作抗戰(zhàn)，何防之有？宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞記者，寫過許多真實感人的報道，有卓越的見解，我們正缺少這樣的愛國志士?！?,當(dāng)時是國共合作抗戰(zhàn)時期，這是國民黨公開的政策，宗祺仁共產(chǎn)黨員的身份也并未公開，戴安瀾看重他作為新聞記者在抗日工作中的卓著成果、卓越見解和愛國志向。*,參考答案國難當(dāng)頭，應(yīng)以民族大義為重，戮力同心，共赴國難；宗的見解卓越，報道真實感人，是少有的愛國志士；作為莫逆之交，只應(yīng)相互敬重，不能彼此防備。*,備考答案戴安瀾深明大義，當(dāng)時國難當(dāng)頭，抗戰(zhàn)為重，他知道必須摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國人士。當(dāng)時是國共合作抗戰(zhàn)時期，這是國民黨公開的政策，宗祺仁共產(chǎn)黨員的身份也并未公開。兩人曾深入討論時局，探討國共合作抗日的未來，是莫逆之交。戴安瀾看重他作為新聞記者在抗日工作中的卓著成果、卓越見解和愛國志向。*,戴安瀾率第200師赴緬途中，賦遠(yuǎn)征二首以明志。詩中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?,3,參考答案第一首借諸葛亮遠(yuǎn)征平定蠻夷的事跡，說明自己率領(lǐng)的是正義之師，威武之師，表達(dá)了蕩平敵寇、解民于倒懸的信念；第二首借秦始皇開疆拓土的事跡，表達(dá)超越秦皇、弘揚國威的壯志，抒發(fā)了澄清宇宙、安撫黎庶的氣概。*,檢索加工答案信息萬里旌旗耀眼開，王師出境島夷摧。揚鞭遙指花如許，諸葛前身今又來。*,第一首詩援引諸葛亮出師平定蠻邦的典故，描述自己統(tǒng)率正義之師出境討伐日寇的壯舉。寫出整肅威武的軍容，從容瀟灑、指揮若定的英姿。表達(dá)了摧垮日寇，保家衛(wèi)國的堅定信念。*,策馬奔車走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長弓射夕陽。*,第二首詩援引秦始皇出師開拓疆土的典故，描述自己統(tǒng)率軍隊討伐日寇的豪邁氣概。寫出大軍行軍遠(yuǎn)征的壯麗圖景。表達(dá)了超越秦皇，擊敗日寇，澄清宇宙，安定黎民百姓的宏偉志向。*,備考答案第一首詩援引諸葛亮出師平定蠻邦的典故，描述自己統(tǒng)率正義之師出境討伐日寇的壯舉。寫出整肅威武的軍容，從容瀟灑、指揮若定的英姿。表達(dá)了摧垮日寇，保家衛(wèi)國的堅定信念。*第二首詩援引秦始皇出師開拓疆土的典故，描述自己統(tǒng)率軍隊討伐日寇的豪邁氣概。寫出大軍行軍遠(yuǎn)征的壯麗圖景。表達(dá)了超越秦皇，擊敗日寇，澄清宇宙，安定黎民百姓的宏偉志向。*,作為著名的抗日愛國將領(lǐng)，戴安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因。請結(jié)合材料具體分析。*,參考答案超越黨派利益，獻(xiàn)身正義事業(yè)，血酬壯志，精忠報國；為人平和不求功名，臨危不懼，胸懷坦蕩；關(guān)心家人，情真意切，俠骨柔腸，勇于擔(dān)當(dāng)；身為軍人，熟讀文史，精通琴棋書畫，兼具文韜武略，志軍有方，視死如歸。（每點都結(jié)合文章的具體實例分析）*,抄錄民族英雄的詩篇激發(fā)廣大官兵精忠報國的愛國熱忱。*,檢索加工答案信息戴安瀾任第73旅旅長后，回顧多年對日作戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來自他們的愛國熱情。他特意抄錄民族英雄岳飛的滿江紅和文天祥的過零丁洋，印發(fā)給各級官兵背誦吟唱，激發(fā)大家精忠報國的愛國熱忱。*,為了抗日大業(yè)。摒棄黨派成見，尊重、信任并真誠團(tuán)結(jié)愛國志士。*,為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國人士。自由報記者宗祺仁前來采訪，與他徹夜討論時局，探討國共合作抗日的未來，兩人很快成為莫逆之交。這時有人提醒戴安瀾，說宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。他坦然答道：“現(xiàn)在是國共合作抗戰(zhàn)，何防之有？宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞記者，寫過許多真實感人的報道，有卓越的見解，我們正缺少這樣的愛國志士?！睅滋旌?，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。*,太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國決定派遠(yuǎn)征軍赴緬甸對日作戰(zhàn)。當(dāng)命令到達(dá)時，已升任第200師師長的戴安瀾高唱滿江紅，并向官兵宣講諸葛亮遠(yuǎn)征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵官兵。赴緬途中，他激情滿懷，賦遠(yuǎn)征二首以明志。其一云：“萬里旌旗耀眼開，王師出境島夷摧。揚鞭遙指花如許，諸葛前身今又來?！逼涠疲骸安唏R奔車走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長弓射夕陽?！?,用中華民族獻(xiàn)身報國的精神激勵官兵，并且賦詩明志，表達(dá)了抗擊日寇，保家衛(wèi)國的堅定信念。*,戴安瀾立下誓言：“此次遠(yuǎn)征，系唐明以來揚國威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜。”這時，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢危急，戴安瀾決心以身報國。他宣布：“本師長立遺囑在先：如果師長戰(zhàn)死，以副師長代之；副師長戰(zhàn)死，參謀長代之以此類推，各級皆然。”。,遠(yuǎn)征立誓，危急中立下遺囑，決心以死報國。,他給夫人王荷馨寫了絕命家書：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計未定，與后方聯(lián)絡(luò)過遠(yuǎn)，敵人行動又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報國家養(yǎng)育。為國家戰(zhàn)死，事極光榮。所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。望你珍重，并愛護(hù)諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞?！?,絕命家書申明大義，對家人殷切囑托，悉心關(guān)護(hù)。,面對日軍發(fā)動步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的曰軍長達(dá)十余日。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長史迪成表示：“近代立功異域，揚中華聲威者，以戴將軍為第一人。”日本人戰(zhàn)后回憶時也承認(rèn)：“該部隊自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛雖是敵軍，但令人佩服！自司令官飯?zhí)镏袑⒁韵赂鲗⒐贌o不贊嘆其勇氣?！?,面對強敵，率部同仇敵愾，意志旺盛，頑強抗擊，立功異域，揚中華聲威。友軍稱譽，敵人贊佩。,戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死，絕不茍且偷生?！庇谑锹什窟M(jìn)入緬北野人山，向祖國方向艱難跋涉。就在部隊到達(dá)離祖國最近的一條公路時，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍，激戰(zhàn)中，戴安瀾胸腹中彈，時值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊既要突破日軍堵?lián)?，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。1942年5月26曰，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢惡化，以身殉國，年僅38歲。*,寧愿戰(zhàn)死，絕不茍且偷生，歷盡艱辛，心向祖國，年僅38歲，以身殉國。*,彌留之際，參謀長問他下一步的行動路線，這時他已不能說話，手指地圖，示意部隊從莫洛過瑞麗江向北回國，又讓人扶著他面向祖國注視許久，安然而逝。,彌留之際，依然心系祖國，直至殉國。,人我之際要看得平，平則不忮；功名之際要看得淡，淡則不求；生死之際要看得破，破則不懼。人能不忮不求不懼，則無往而非樂境，而生氣盎然矣。（戴安瀾贈部屬各官長題詞）*,人格高尚：待人平和，淡看功名，不畏犧牲。心胸坦蕩，生氣盎然。*,軍人一般以彪悍為榮，但是戴安瀾與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫。如果不是因為戰(zhàn)亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國家危難卻把他的命運引上另外一條路。（戴復(fù)東等我們的父親戴安瀾）*,風(fēng)度儒雅，多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫，為赴國難，投筆從戎。*,備考答案截安瀾將軍深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其內(nèi)在原因如下。*風(fēng)度儒雅，多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫，為赴國難，投筆從戎。人格高尚，待人平和，淡看功名，不畏犧牲，心胸坦蕩，生氣盎然。*抄錄民族英雄的詩篇，用獻(xiàn)身報國的精神，激發(fā)廣大官兵精忠報國的愛國熱忱，并且賦詩明志，表達(dá)抗擊日寇，保家衛(wèi)國的堅定信念。*,為了抗日大業(yè)。摒棄黨派成見，尊重、信任并真誠團(tuán)結(jié)愛國志士。*遠(yuǎn)征立誓，危急中立下遺囑，決心以死報國。寫絕命家書申明大義，對家人殷切囑托，悉心關(guān)護(hù)。*面對強敵，率部同仇敵愾，意志旺盛，頑強抗擊，立功異域，揚中華聲威。*寧愿戰(zhàn)死，絕不茍且偷生，歷盡艱辛，回歸祖國。彌留之際，依然心系祖國，直至殉國，年僅38歲。,第二課時把握傳主形象,信息處理方法,人物形象的表現(xiàn)方法,直接（正面）,間接（側(cè)面）,他人的評價,相關(guān)人物,對比襯托,肖像描寫語言描寫動作描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫白描,概括分析傳主事跡“四出”法,1、找出時間變化的語句2、畫出地點變化的語句3、標(biāo)出職位（工作）變化的語句4、品出人物在時間、地點、工作等變化時做了什么事,如何分析概括傳主的形象,方法1：抓基本事實（主要事件）與細(xì)節(jié)。（這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)，起到什么作用等）方法2：抓評議性、概括性的詞句。方法3：抓傳主背景與作者意圖。分析傳主特點時，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。方法4：抓傳主與他人的關(guān)系。,深入了解傳主,外部表現(xiàn),內(nèi)部思想情感,行動做法層面,思想認(rèn)識層面,從雨果對巴爾扎克的描述中，你看出巴爾扎克有哪些特點?(4分),女仆離開了我，我等了一會兒。蠟燭剛剛照亮客廳富麗的陳設(shè)和掛在墻上的波布斯以及霍勒拜因的幾幅杰作。,我們穿過一個走廊，登上鋪著紅地毯和擺滿藝術(shù)品瓷瓶、雕像、油畫，擱著琺瑯制品的餐具櫥的樓梯。,一個月以前，我曾來到這個房間里看他。當(dāng)時他很高興，充滿了希望。他笑指著身上浮腫的地方，相信自己的病會痊愈。我們談了很多，還爭論了政治問題。他是正統(tǒng)派，他責(zé)怪我“蠱惑人心”。他對我說“你怎么能那么泰然自若地放棄法蘭西貴族院議員的頭銜呢?除了國王的稱號之外，那可是最尊貴的頭銜了!”他還對我說：“我買下了博戎先生的房子，房子不帶花園，但有一個廊臺，廊臺樓梯上的門對著小教堂，我用鑰匙開了門就可以去望彌撒?；▓@對我無所謂，我更看重這個廊臺?！?內(nèi)政部長巴羅士參加了葬禮。墓穴在山丘上，我們到達(dá)那里時，已經(jīng)是人山人海。,熱愛藝術(shù)；,樂觀，對生活充滿信心。,關(guān)心政治；,看重王室的榮耀；,對宗教很虔誠：,具有非凡的社會影響力。,為人(對朋友)熱情；,具體題型分析,1、要求結(jié)合全文，篩選、整合、概括要點2、用了什么表現(xiàn)手法，理解某個詞/某句話/某段話/某幾段話的含義及作用。3、探究傳記文本,傳記作品常設(shè)考試題型有幾種？,（一）要求結(jié)合全文，篩選并整合，概括要點。,例、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（6分）葉圣陶在四川,1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認(rèn)真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達(dá)不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔細(xì)，簡直就是嚴(yán)格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。,/,/,2、不加約束，任其自由發(fā)揮。,3、重視評議，培養(yǎng)寫作習(xí)慣,4、善于啟發(fā)，誘導(dǎo)深入思考,1、認(rèn)真講解，時或熱烈討論,1、仔細(xì)考查作文的表達(dá)形式,2、詳細(xì)詢問作文的思想內(nèi)容,解題要點,如何篩選并整合文中的信息通讀全文，提取與傳主相關(guān)的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個性；認(rèn)識傳主的歷史地位和作用；明確作者對傳主的態(tài)度與評價或者傳主的自我認(rèn)識和評價等。傳記的重要事實包括：傳主及其作品陳述的事實；最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句等。重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應(yīng)試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語、句子、段落。在總體把握了解文意時，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，文中的關(guān)鍵性句子表達(dá)了什么意思。準(zhǔn)確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力，有了較強的語感，閱讀時就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。,1、審清題意，依據(jù)題干中的關(guān)鍵詞句，回歸到原文，鎖定答題區(qū)域；2、適當(dāng)取舍；3、進(jìn)行概括。,解答“概括要點”題：,當(dāng)答案不是集中在某一段，而是分散在多個文段時，我們該如何概括？,原則：不遺漏，不重復(fù)。,方法：先羅列，再“合并同類項”。,當(dāng)答案集中在某一部分時，已經(jīng)不存在遺漏與重復(fù)的問題了。我們該如何概括？,原則：條理清晰，語言簡練,方法：劃分層次，歸納層意,（我們要做的是將原文中密密麻麻的一大片文字變成按點列出的答案，要點數(shù)可根據(jù)分值推斷。）,（二）用了什么表現(xiàn)手法，理解某個詞/某句話/某段話/某幾段話的含義及作用。,含義：詞語理解；句子理解；句子的修辭效果理解；文意理解。,詞語理解1、語境義2、指代義人類賴以生存的大自然博大精深，生氣勃勃，愈是邁向縱深，便愈感到他的精妙。在許多地方，造化于不經(jīng)意間留下了真理。我至少發(fā)現(xiàn)，植物世界與人類世界之間有著一種發(fā)人深思的對應(yīng)關(guān)系，前者有助你理解世俗人間所發(fā)生的有些事情，認(rèn)識你周圍的真實。這使我謳歌生命之美，對生活抱著積極進(jìn)取的態(tài)度。“這”指代：A、植物世界與人類世界的對應(yīng)關(guān)系B、植物世界C、大自然D、我的發(fā)現(xiàn),句子理解：,1、在文中傳達(dá)重要信息，直接關(guān)系到正確理解文意、把握文章主旨的句子；,2、在文中有總起、過渡、總結(jié)作用的，或體現(xiàn)文章主旨的句子；,3、內(nèi)涵豐富或意思含蓄，需要仔細(xì)領(lǐng)會的句子；,4、句式特殊的句子，如倒裝句、對稱句、矛盾句等。,總結(jié)：,1、從分析句子的結(jié)構(gòu)入手2、從分析句中的重要詞語入手3、從分析句子的位置入手4、從分析句子的修辭手法入手5、從分析作者的表達(dá)意圖入手,答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。,例1：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似的咆哮催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿崇高友情的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。話說知音,問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用？,從分析句子的修辭手法入手,從分析句子的結(jié)構(gòu)入手,答：（1）追趕時間：雖已年邁，仍要珍惜余生，振作精神；（2）晨曦；永葆青春，向父親那樣積極進(jìn)取。,問：從文中看，“我還要追趕時間的晨曦”這句話有什么含義？,例2：懷表在我身上焐得很熱，我時常摸出看看它，我聽到的是時間的足音。我不可能是敲木魚的和尚，應(yīng)該承認(rèn)已進(jìn)入暮年，但還有點晚晴火紅；我還要追趕時間的晨曦哩。,從分析句中的重要詞語入手,問：結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋“書中畢竟有人生，人生畢竟一部書”這句話的深刻含義。,例3：書中畢竟有人生，人生畢竟一部書。書林雜蕪，仍要耐心從中淘出善本精品；人生詭譎，仍要堅韌地追求活著的真諦。,答：（1）人生如書，書如人生。（2）人生詭譎，猶如書林雜蕪。（3）人生要追求活著的真諦。,從分析句子的位置入手,從分析作者的表達(dá)意圖入手,1.千方百計弄清詞、句含義。2.結(jié)合人物形象與事跡，理解句子或文段的言外之意。3.務(wù)必詳細(xì)解說運用了什么表現(xiàn)手法。4、結(jié)合作者觀點及情感態(tài)度，緊扣文本，分析這樣寫的作用。,解答“詞、句含義、作用”題：,語句所在位置及其表意作用：A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；B.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。,(1)語句位于文章的開頭。,1、照應(yīng)標(biāo)題（開篇點題）2、渲染氣氛(定下感情基調(diào)）3、埋下伏筆4、設(shè)置懸念5、為下文（中心）做鋪墊6、總領(lǐng)全文,(2)語句位于文章的中間。,1、承上啟下的過渡作用；2、前后照應(yīng)3、總結(jié)上文，開啟下文4、為下文做鋪墊,1、總結(jié)全文，深化主題；2、呼應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；3、卒章顯志，升華感情，揭示主題；,(3)語句位于文章末尾。,“作用”的表述格式：,用方法，起到效果（作用）。,開頭：引出下文的（總領(lǐng)下文的）,結(jié)尾：點明的中心（升華的主題，總結(jié)上文的）,比喻：使顯得生動形象,同類：烘托了（強化，具體化）,相反：反襯了（突出）,數(shù)據(jù)：使更加具體，更加可信,例子：使更具有說服力,句子（或細(xì)節(jié)）在文中的作用，要從三個方面去考慮：一是在內(nèi)容上，突出傳主的某種精神品質(zhì)，表達(dá)主題（尤其是小說）等；二是在結(jié)構(gòu)上，統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文，奠定某種感情基調(diào)、渲染氣氛等；為下文作鋪墊（埋伏筆）、承上啟下、過渡、開啟下文等；呼應(yīng)前文、點題、卒章顯志、畫龍點睛等作用；三是表現(xiàn)手法（修辭手法）的角度，去闡述效果。（先分析這個句子有無使用了某種表現(xiàn)手法、修辭手法，有就講，無不講。）,解題要點,如何分析傳記的表現(xiàn)手法選材的處理詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。人物描寫方法傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。,肖像描寫行動描寫突出人物性格正面描寫語言描寫使形象血肉豐滿心理描寫細(xì)節(jié)描寫自然環(huán)境環(huán)境烘托側(cè)面描寫社會環(huán)境他人襯托,塑造人物的方法,傳記作品的表現(xiàn)手法有哪些？,細(xì)節(jié)描寫：（閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。）通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，刻畫傳主的形象。呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個性特征。使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩。還可增強文章的可讀性和感染力。,現(xiàn)代文中細(xì)節(jié)描寫作用,（1）突出人物的性格。生動的細(xì)節(jié)描，使人物個性豐滿、越鮮明。(傳記、小說等都適用)（2）深化主題，有力地表達(dá)中心。（傳記、小說等都適用）（3）推動故事情節(jié)的發(fā)展。（小說適用）（4）真實性。（傳記適用）（5）自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫除了營造典型環(huán)境之外，還起到烘托人物心情作用。（傳記、小說、詩歌等適用）,人物描寫方法：,傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫），側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。,另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。,如：文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細(xì)節(jié)，有何作用？請分別說明。（不朽的貝多芬）,答：(1)渲染貝多芬去世時天氣惡劣,象征貝多芬一生遭受的苦難;(2)暗示貝多芬不認(rèn)識的人也對他無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。,引用：傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，引用同學(xué)、同事、友人的回憶，引用檔案資料等材料?？梢杂∽C作者的觀點。增強文章的真實性和可讀性。充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，凸顯傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。,環(huán)境（景物）描寫：交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托傳主的心情；寄托傳主的思想感情；反映傳主的性格或品質(zhì)。,對比：截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比較。使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。先抑后揚：使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。,襯托法：突出強調(diào)表現(xiàn)的主體事物，表達(dá)強烈的感情和感受，豐富文章的表現(xiàn)技法，深化文章的主題。,象征：將某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；把不便于明說的意思含蓄地表達(dá)出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。,人稱：自傳（第一人稱）：文本以當(dāng)事人的口吻來敘述。敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。他傳（第三人稱）：作者以局外人的視點進(jìn)行敘述。能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。,敘述順序：順敘：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強的時空層次性。倒敘：造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。插敘：幫助展開主要事件，或?qū)χ饕宋锏纳矸?、性格作簡要介紹。,解題要點,如何分析傳記的結(jié)構(gòu)“結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達(dá)中心思想的目的出發(fā)，對作品的材料的精心安排。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)容。給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)，首先必須對文章整體感知，對全文、全段有個大體的了解；其次就是“具體問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準(zhǔn)題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。事情的發(fā)展，又離不開時間的推移和空間的轉(zhuǎn)移，所以按時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來組織材料是傳記常用的結(jié)構(gòu)方法。,本文介紹陳寅恪,層次安排上顯得水到渠成,作者是如何做到這一點的?請簡要回答。(3分),答：主要以其精神和人格魅力的表現(xiàn)為線索。（1分）先說成就，再說取得成就的原因，符合人們的認(rèn)知心理。（2分）結(jié)構(gòu)題型：1、順序2、線索烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。,結(jié)構(gòu),三、探究題,探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。要求表明自己的觀點，按照題目要求，結(jié)合文本/現(xiàn)實/自身體會，去論證這一觀點,當(dāng)今的確是一個不太“寂靜”的時代，人心浮躁，熱衷名利，許多人都在這樣的環(huán)境中迷失了自己。（聯(lián)系現(xiàn)實）（2分）其實，只要能夠像錢鐘書先生一樣，時刻保持內(nèi)心的“寂靜”，每個人都可以有所成就，甚至能夠成為像錢鐘書先生那樣的“大師”。（得出結(jié)論）（1分（如果闡述的觀點為“因為當(dāng)今時代不夠寂靜，因而難以產(chǎn)生像錢鐘書先生那樣的大師”，最高得3分。）,如何解答實用類文本閱讀探究題？,做探究題，答案該怎樣寫？有些什么規(guī)范？總的來說，一般要求做到“有觀點有分析”。所謂觀點，就是看法、意見、態(tài)度、立場、認(rèn)識。答案要求觀點要明確，態(tài)度要鮮明。一般采用這樣的句式：多用判斷語氣的句子，比如“我認(rèn)為”“我覺得”。所謂分析，就是探究，是運用依據(jù)闡述觀點的過程。分析可以有以下4種方式：,（1）觀點結(jié)合文本分析問題標(biāo)志：“聯(lián)系文本，談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡叩挠^點嗎？說說你的理由”“你是否同意這一觀點，請舉例說明”。這種分析過程一方面是摘錄或者化用文本的相關(guān)字詞句，整合成話，扣緊觀點；另一方面舉文本中的事例進(jìn)行分析的，要注意敘述簡潔，材料與觀點相互融合。,例如：一個人事業(yè)的成功，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，有人則認(rèn)為后天的影響更重要。請以鄧肯為例，談?wù)勀愕目捶?。答案示例：一個人事業(yè)的成功，天賦和后天的影響都十分重要。（觀點即肯定“天賦”、“后天的影響”或“天賦和后天的影響同等重要”得1分）鄧肯之所以能成為“現(xiàn)代舞之母”，不僅因為她具有非凡的舞蹈天賦6歲自創(chuàng)舞蹈，開辦舞蹈學(xué)校，且大受歡迎，（分析其中的“天賦”2分）而且環(huán)境對她的影響也十分重要自由、不受拘束的家庭，培養(yǎng)了她追求本真、自由的個性（或“受母親叛逆性格的影響，使她敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的舞蹈形式”；或“從小受母親的藝術(shù)熏陶”），促使她不斷追求，不斷創(chuàng)新。（分析其中的“后天的影響”3分）,為什么盧作孚被譽為“不能忘記”的人？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?關(guān)心國家前途、民族命運的愛國者：提出“服務(wù)社會、便利人群、開發(fā)產(chǎn)業(yè)、富強國家”的強國宏愿，動員民生公司員工應(yīng)用抗戰(zhàn)；腳踏實地，勇于實干的實干家：創(chuàng)辦民生實業(yè)公司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設(shè)；具有現(xiàn)代意識的改革家：認(rèn)為建設(shè)現(xiàn)代化國家的基本要求是建立良好秩序，注重基礎(chǔ)建設(shè)，提高人民文化生活水平；目標(biāo)高遠(yuǎn)，不懈追求的理想主義者：把實現(xiàn)個人理想和服務(wù)社會有機結(jié)合起來。（答出一點2分，兩點5分，答出三點8分。）,再如：一位著名的心理學(xué)家說：“工作、愛情、游戲是人生的三個重要方面，偏廢了任何一方面就不能算作一個精神健康的人?！倍鴲鄣仙B生日那天都在工作，你認(rèn)為他算是精神健康的人嗎？請談?wù)勀愕目捶?。?分）答案示例一：我認(rèn)為愛迪生的精神確實是不太健康的。（觀點2分）他全部的生活就是他的事業(yè)，生活異常單調(diào)，甚至犧牲了自己的生日，犧牲了和家人團(tuán)聚的機會，但卻為人類作出巨大的貢獻(xiàn)，可以說犧牲了他一個人的愛情和游戲，但卻給全人類帶來福音，這又是更有意義的事。（聯(lián)系文本舉例分析3分，語言1分）答案示例二：我認(rèn)為愛迪生的精神是健康的。（觀點2分）愛迪生在生日那天還在工作，并不意味著他就因此忽略家庭和娛樂，他也有一個和諧的家庭,而且家人也很支持他。每一項實驗都是他最快樂的游戲，他為了造福國家和全人類而忘我工作，他已將愛情、游戲和工作融合在了一起，足見是一個情趣高雅，精神健康的人。（聯(lián)系文本舉例分析3分，語言1分）,（2）一方面的觀點（或有利）原因分析另一方面的觀點（或有弊）原因分析問題標(biāo)志：“對于某個觀點，你如何評價”“談?wù)勀銓δ硞€觀點的看法”。這種分析過程注意要一分為二，既要肯定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盤否定或全盤肯定。,例如：黃霑對周杰倫、TWINS等歌壇新人的預(yù)言似乎都與事實相悖，他認(rèn)為“中國歌壇正處于一個黑暗時期”，對此，你如何評價？（6分）答案示例：作為一個深愛民族文化并不遺余力的傳承的音樂人，對樂壇新人不以民族音樂為主打風(fēng)格的演唱有異議是很正常的，（對黃霑的觀點表示理解1分）他對新人的預(yù)言也多是從他們所演唱的音樂出發(fā)，因為在他看來，只有民族的音樂才是世界的，也才是永恒的。（原因分析2分）但時代的發(fā)展需要多元化的音樂作品和演唱風(fēng)格，對于這些新人們打破傳統(tǒng)、別具一格的嘗試，還是應(yīng)該用包容的態(tài)度對待，（自己中肯的觀點2分）因為真正優(yōu)秀的作品，是具有強大的生命力的，最終也會優(yōu)勝劣汰，沉淀下來的一定是最經(jīng)典的東西。（對自己觀點的原因分析1分）,再如：“我不想輸”，“一定要贏”，可以說是丁俊暉的人生宣言。請結(jié)合本傳，談?wù)勀銓Υ说目捶ā＃?分）答案示例：正是這種“我不想輸”，“一定要贏”，使丁俊暉能夠不斷克服困難與挫折，最終贏得“桌球神童”的美譽。（分析有利的一面3分）但是，如果不能正確對待“輸贏”，也會影響心態(tài)（如受到批評會哭，連打八次球就是進(jìn)不了中袋也會哭），甚至影響成長。（分析有弊的一面3分）,（3）觀點結(jié)合文本分析結(jié)合現(xiàn)實分析問題標(biāo)志：“結(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā薄敖Y(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勀銓δ硞€觀點的認(rèn)識”“你是xx，你是怎樣做的”,例如：談文化問題記者采訪許嘉璐第3題：許嘉璐教授說，國學(xué)的恢復(fù)恐怕要50年。對這種說法你是怎樣看的？請結(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶?。?分）答案示例：同意許教授的看法。（觀點1分）因為國學(xué)的恢復(fù)需要培養(yǎng)精通傳統(tǒng)文化的學(xué)問家，培養(yǎng)這樣的人才需要一套方法，還需要環(huán)境，這些都需要一個相當(dāng)長的時間，（結(jié)合文本分析3分）而當(dāng)今社會，還沒有意識到國學(xué)的重要性，沒有形成重視國學(xué)、自覺學(xué)習(xí)發(fā)揚國學(xué)的風(fēng)氣，（聯(lián)系現(xiàn)實分析3分）因此，許教授說，國學(xué)的恢復(fù)恐怕要50年，是十分誠懇而現(xiàn)實的說法。（總結(jié)1分）,再如：當(dāng)代畢昇記兩院院士王選第3題：王選十分推崇的一句話是：獻(xiàn)身于科學(xué)研究就沒有權(quán)利再像普通人那樣活法，必然會失掉常人所能享受到的不少樂趣，但也會得到常人享受不了的樂趣。請聯(lián)系本文和現(xiàn)實談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。（8分）答案示例：我贊同王選的話。（觀點明確2分）的確，獻(xiàn)身于科學(xué)研究的人，像王選，幾十年來把全部精力奉獻(xiàn)給了自己熱愛的科學(xué)事業(yè)，他淡泊名利，在長達(dá)18年的科研道路上，幾乎放棄了所有的節(jié)假日，這樣的話，必然會失去常人所能享受的不少樂趣，但是他在攻克技術(shù)難關(guān)時的愉快和享受，在看到自己研究成果被廣泛采用，獲得金錢買不來的成就感，這些也是常人享受不了的樂趣。（聯(lián)系文本分析恰當(dāng)4分）許多獻(xiàn)身科學(xué)研究的人，如雜交水稻之父袁隆平，中國天然氣之父戴金星莫不如此。（聯(lián)系現(xiàn)實2分）,例：寂靜錢鐘書文章的結(jié)尾說：“這個時代再也沒有了錢鐘書，但，是不是