習(xí)作課舌尖上的美食教學(xué)反思.docx

習(xí)作課舌尖上的美食教學(xué)反思本節(jié)習(xí)作課，預(yù)設(shè)目標(biāo)只有一個(gè)：學(xué)會一些方法寫美食。在聽了蔣軍晶老師的課后，讓我豁然開朗，心中立刻就有了這節(jié)習(xí)作課的大概思路和流程。但蔣老師和課是基于江蘇地區(qū)孩子的基礎(chǔ)素養(yǎng)之上的，照搬過來雖然也說得過去，但效果一定是不如人意的。所在，在大概的思路之上，我把所有的方法練習(xí)素材全部換成了我們身邊所熟悉的食材。同時(shí)，在反復(fù)思索蔣老師這節(jié)課的時(shí)候，越來越發(fā)覺他在課堂語言錘煉上有所欠缺，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，我對照課件，反復(fù)練習(xí)，感知第一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句話的必要性，多次修改最終成稿。但在試課中，還是陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些新的問題，比如題材要貼近學(xué)生生活、語言要簡練明了、每一個(gè)小的環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞目標(biāo)、所有的課堂活動都要前后照應(yīng)有因有果、習(xí)作課堂一定要讓學(xué)生的心靜下來等等，于是修改，再試，再修改，再試。直到第5次，才基本達(dá)到滿意，但還是發(fā)現(xiàn)在學(xué)生“讀”的方面的欠缺，并加以了改正。本次匯報(bào)課，最大的收獲就是明白了專家也不是完美的，只有自己用心思考、實(shí)踐了才能學(xué)到真諦。本節(jié)習(xí)作課，預(yù)設(shè)目標(biāo)只有一個(gè)：學(xué)會一些方法寫美食。在聽了蔣軍晶老師的課后，讓我豁然開朗，心中立刻就有了這節(jié)習(xí)作課的大概思路和流程。但蔣老師和課是基于江蘇地區(qū)孩子的基礎(chǔ)素養(yǎng)之上的，照搬過來雖然也說得過去，但效果一定是不如人意的。所在，在大概的思路之上，我把所有的方法練習(xí)素材全部換成了我們身邊所熟悉的食材。同時(shí)，在反復(fù)思索蔣老師這節(jié)課的時(shí)候，越來越發(fā)覺他在課堂語言錘煉上有所欠缺，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，我對照課件，反復(fù)練習(xí)，感知第一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句話的必要性，多次修改最終成稿。但在試課中，還是陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些新的問題，比如題材要貼近學(xué)生生活、語言要簡練明了、每一個(gè)小的環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞目標(biāo)、所有的課堂活動都要前后照應(yīng)有因有果、習(xí)作課堂一定要讓學(xué)生的心靜下來等等，于是修改，再試，再修改，再試。直到第5次，才基本達(dá)到滿意，但還是發(fā)現(xiàn)在學(xué)生“讀”的方面的欠缺，并加以了改正。本次匯報(bào)課，最大的收獲就是明白了專家也不是完美的，只有自己用心思考、實(shí)踐了才能學(xué)到真諦。本節(jié)習(xí)作課，預(yù)設(shè)目標(biāo)只有一個(gè)：學(xué)會一些方法寫美食。在聽了蔣軍晶老師的課后，讓我豁然開朗，心中立刻就有了這節(jié)習(xí)作課的大概思路和流程。但蔣老師和課是基于江蘇地區(qū)孩子的基礎(chǔ)素養(yǎng)之上的，照搬過來雖然也說得過去，但效果一定是不如人意的。所在，在大概的思路之上，我把所有的方法練習(xí)素材全部換成了我們身邊所熟悉的食材。同時(shí)，在反復(fù)思索蔣老師這節(jié)課的時(shí)候，越來越發(fā)覺他在課堂語言錘煉上有所欠缺，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，我對照課件，反復(fù)練習(xí)，感知第一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句話的必要性，多次修改最終成稿。但在試課中，還是陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些新的問題，比如題材要貼近學(xué)生生活、語言要簡練明了、每一個(gè)小的環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞目標(biāo)、所有的課堂活動都要前后照應(yīng)有因有果、習(xí)作課堂一定要讓學(xué)生的心靜下來等等，于是修改，再試，再修改，再試。直到第5次，才基本達(dá)到滿意，但還是發(fā)現(xiàn)